Открытый урок по русскому языку

Урок. Гласные звуки. Как определить гласные звуки? Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки?

Педагогическая цель	Создать условия для повторения и обобщения представлений учащихся о гласных звуках; способствовать развитию умения отличать гласный звук от согласного и называть буквы, обозначающие гласные звуки на письме.
Тип урока	Открытие новых знаний и способов действия/решение учебной задачи.
Планируемые результаты (предметные)	Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Личностные результаты	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – используют  знаково-символические средства представления информации; логические – осуществляют анализ, сравнение звуков. Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции  своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины	Гласные звуки. Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
Образовательные ресурсы	Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2012. С. 89-92. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого Презентация Ученические нетбуки, интерактивная доска, проектор.

Сценарий урока
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
I.Мотивирование к учебной деятельности (Организационный момент)	Фронтальный. Словесный. Слово учителя.	Приветствует учащихся. -Начинается урок Прозвенел уже звонок Посмотрели все на парты Все ль на месте: Где тетрадки, книжка, ручка, карандаш? -Все на парте, все готово?! -И теперь мы можем сесть и начать наш урок с чистописанья – очень важного заданья.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.	Наблюдение
II.Чистописание	Индивидуальна. Практический. Письмо.	Слайд 1.	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический подчерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа.	Задаёт вопросы и помогает сформулировать тему урока. - Назовите букву, которую вы написали? -Буква И гласная или согласная? -Какой звук имеет буква И? Произнесите и-и-и. - Произнесите первый звук в слове аист: а-а-а, обруч: о-о-о, утёнок: у-у-у -Как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? -Откройте учебник на странице 89 и прочитайте тему урока. - Запишем число, классная работа, тему урока	Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока.	Принимают учебную задачу, сформированную под руководством учителя.	Беседа по вопросам
IV. Усвоение новых знаний и способов действия. 1.Отличие гласного звука от согласного (учебник, с.89;упр.134) 2. Какими буквами на письме обозначаются гласные звуки? (упр.135)	Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с учебником. Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо.	Организует работу с учебным текстом (презентация), комментирует задания упражнений - Как определить гласные звуки? Слайд 2 - Сколько в русском языке гласных звуков и букв их обозначающих? Слайд 3	Отвечают на вопросы учителя, выполняют упражнения. Называют и записывают гласные звуки и буквы, обозначающие их на письме.	Извлекают информацию из учебного материала, формулируют ответы на вопросы, применяют имеющиеся знания при выполнении упражнений. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки на письме. Умеют работать в паре контролировать партнера.	Правило, упражнение.
3. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. (упр. 136-137)	Фронтальная. Словесный, практический. Работа с правилом, упражнения из учебника. Комментируемое письмо.	Организует работу с упражнениями. На доске: Упр. 136. -Прочитайте и скажите, где изображены гласные звуки, а где-буквы ? -Произнеси эти звуки? -Назови буквы. -Какой звук или звуки обозначают выделенные буквы в словах: маяк, сорока, клён, лес, мяч, листы -Запишите эти слова в тетрадь. Выделенные буквы подчеркните. Рядом со словом напишите какой звук обозначает буква. Слайд 4 Упр. 137 -Рассмотрите картинки. Слайд 5. -Прочитайте  буквы. Скажите, что вы знаете о них. -Назовите слова, в которых есть буквы Е, Ё, Ю, Я. -Запишите эти слова. Буквы Е, Ё, Ю, Я подчеркните. -Какую работу выполняют в них эти буквы? Вывод: Буквы Е,Ё, Ю, Я стоят после согласной , то они обозначают один звук [э, о, у, а] и смягчают предыдущий согласный. Итак, первая роль букв е, ё, ю, я – это смягчение согласной. Мел [м'эл] мёд [м'от] люк [л'ук] ряд [р'ат]	Читают правило, выполняют упражнения. -Буквы  е, ё, ю, я обозначают два звука – согласный звук (й) и последующий гласный звук	Определяют «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносят количество звуков и букв. Объясняют причины несовпадения количества звуков и букв в слове.	Беседа по рисункам и вопросам.
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Проводит физкультминутку Вот мы руки развели, Словно удивились, И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились, Ниже, дети, не ленитесь, Поклонитесь, улыбнитесь!	Выполняют задание по тексту под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке	Правильное выполнение движений
4. Работа с пословицами. Роль гласных букв в словах (упр.138)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо.	- Прочитайте пословицы. Когда так говорят? - Какую «работу» выполняют в словах выделенные буквы? - Спишите одну из пословиц.	Читают пословицы. Приводят примеры их употребления.  Обозначают мягкость предшествующего согласного звука или два звука.	Думают, размышляют, высказывают своё мнение.  Объясняют «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Грамотно списывают, осуществляют проверку.	Беседа по вопросам, письмо.
V. Закрепление знаний и способов действий 1. Работа с электронным приложением. Работа в рабочей тетради (№82-85)	Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, упражнения.	Организует работу с электронным приложением. Игры: « Буквы и звуки»	Выполняют упражнения под руководством учителя	Применяют изученные правила.	Упражнения
2. Работа в рабочей тетради (№82-85)	Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, упражнения.	- Прчитайте задания, выполните их, ответьте сообща на вопросы.	Устно отвечают на вопросы и выполняют письменные задания	Умеют работать коллективно. Контролируют работу друг друга Привлекают имеющие знания для решения учебной задачи.	Беседа по вопросам, упражнения.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа.	-Закончи предложения: Урок помог мне… Для меня было сложным… Мне понравилось… Мои впечатления от урока: Было интересно Было скучно	Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам
Выставление оценок		Моя оценка Оценка Одноклассника Оценка учителя Итог - Заполните таблицу. Оцените свою работу на уроке от 1 до 5. -Поменяйтесь таблицами. Оцените работу на уроке своего одноклассника.	Заполняют таблицы	Открыто оценивают свою работу на уроке.	Саморегуляция
VII Домашнее задание:  Учебник с. 89 правило,  Рабочая тетрадь (№ 86)	Фронтальная. Словесная. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи.	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи.	Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания.	Правило, упражнение.