Открытый урок по русскому языку

Конспект урока

Предмет: русский язык

Тема: «Склонение имен существительных по падежам»

Класс: 3

Учитель: Орынбаева А.Н.

2015 г.

Тема: «Склонение имен существительных по падежам»

Тип урока: объяснение нового материала. 

Цель: учить определять тип склонения имен существительных в начальной форме.

Задачи:

Образовательные:

1. дать понятие о трех типах склонения имен существительных в единственном числе;

2. формировать умения определять склонение имен существительных по роду и окончанию в начальной форме.

Развивающие:

1. развивать логическое мышление, внимание, орфографическую зоркость;

Воспитательные:

1. воспитывать аккуратность, самостоятельность, прививать интерес к предмету;

Оборудование: Учебник "Русский язык" (3-й класс), таблицы падежных окончаний имен существительных,, карточки с дифференцированными заданиями, презентация к уроку, экран, проектор, ноутбук.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. (1 мин)

II. Актуализация знаний об имени существительном и постановка цели.   (5 мин)

Учитель. Какую большую тему мы с вами сейчас изучаем?

Варианты ответов детей.  Мы изучаем имя существительное.

Учитель. Какую часть речи называют именем существительным?

(Слайд 3.)

Варианты ответов детей. Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы  КТО? ЧТО?, обозначает предмет. Например: книга – это слово, которое отвечает на вопрос ЧТО?, обозначает предмет - книгу.

Учитель. Какие у вас есть дополнения?

Варианты ответов детей. Имя существительное может обозначать не только конкретные предмет, но и явления природы (дождь, ветер), процесс действия (бег, прыжок), события (праздник, война), живые существа (человек, зверь, птица), состояние человека (болезнь). В предложении существительное бывает подлежащим или второстепенным членом предложения (дополнением, обстоятельством).

Учитель. Какие непостоянные признаки есть у имени существительного?

(Слайд 4.)

Варианты ответов детей. У имени существительного есть непостоянные признаки – число и падеж.

Число может быть единственным и множественным. Например: карандаш – карандаши.

Падежей в русском языке – шесть. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Изменить существительное по падежам значит просклонять или изменить окончание по вопросу.

Учитель. Какие есть дополнения по этому вопросу?

Варианты ответов детей. Есть существительные в русском языке, которые имеют форму только единственного числа: молоко, сметана, любовь, дружба, краснота. И есть существительные, которые имеют форму только множественного числа: ножницы, брюки, очки, каникулы.

Учитель. Какие постоянные признаки есть у имени существительного?

(Слайд 5.)

Варианты ответов детей. Постоянные признаки имени существительного - это одушевленность или неодушевленность, род. Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО? (лисица, мальчик). Неодушевленные существительные отвечают на вопрос ЧТО? (машина, планета). Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода ( грач – м.р., малина – ж.р., море – ср.р.).

Учитель. Есть какие-либо добавления по постоянным признакам?

Варианты ответов детей. В русском языке есть существительные общего рода, которые относятся и к мужскому и к женскому роду: забияка, сирота, неряха, обжора.

Учитель. Сегодня мы узнаем, какая ещё постоянная грамматическая категория (признак) есть у имени существительного.

III. Введение новых знаний. (15 мин)

1. Анализ языкового материала. Распределение на группы по типу склонения.

На доске записаны слова:

КОНЬ, ВОДА, ЮРА, ЗЕМЛЯ, ДОЧЬ, МОРЕ, ДЯДЯ, ОКНО, СТОЛ, СТЕПЬ.

Учитель. Прочитайте слова. Что общего у всех этих слов?

Варианты ответов детей. Все слова – существительные. Все они в единственном числе и стоят в начальной форме.

Учитель. Можно ли эти слова разделить на группы? Как?

Варианты ответов детей. Мы можем разделить их на одушевленные и неодушевленные. Одушевленные – конь, Юра, дочь, дядя. Неодушевленные – вода, земля, море, окно, стол, рожь. Можем разделить на нарицательные и собственные. Нарицательные - конь, вода, земля, дочь, море, дядя, окно, стол, рожь. Собственные – Юра.

Можем разделить по родам. Существительные мужского рода (он, мой) – конь, Юра, дядя, стол. Существительные женского рода (она, моя) – вода, земля, дочь, рожь. Существительные среднего рода (оно, мое) – море, окно.

Учитель. Давайте, разделим имена существительные на три группы, ориентируясь на мои указания. (Дети записывают слова на отдельных листах. Работа в парах.)

Учитель. Назовите существительные женского рода с окончанием -а, -я.

Варианты ответов детей. Вода, земля.

Учитель. Назовите существительные мужского рода с окончанием -а, -я.

Варианты ответов детей. Юра, дядя.

На доске появляется запись:

Сущ. ж. р. на –а, -я ВОДА ЗЕМЛЯ

Сущ. м. р. на –а, -я ЮРА ДЯДЯ

Учитель. Прочитайте оставшиеся существительные мужского рода и выделите у них окончание.

Варианты ответов детей. Стол, конь – нулевое окончание.

Учитель. Назовите существительные среднего рода и выделите у них окончание.

Варианты ответов детей. Окно, море – окончания –о, -е.

На доске продолжается запись:

Сущ. ж.р. на –а, -я ВОДА ЗЕМЛЯ

Сущ. м. р. на –а, -я ЮРА ДЯДЯ

Сущ. м. р. с нулев. оконч. КОНЬ СТОЛ

Сущ. ср. р. на –о, -е ОКНО МОРЕ

Учитель. Определите род, выделите окончание у оставшихся имен существительных.

Варианты ответов детей. Существительные СТЕПЬ, ДОЧЬ женского рода с нулевым окончанием.

Продолжается запись на доске (слайд 6):

Сущ. ж. р. на –а, -я ВОДА ЗЕМЛЯ

Сущ. м. р. на –а, -я ЮРА ДЯДЯ

Сущ. м. р. с нулев. оконч. КОНЬ СТОЛ

Сущ. ср. р. на –о, -е ОКНО МОРЕ

Сущ. ж. р. с нулев. оконч. ДОЧЬ СТЕПЬ

Учитель. По каким признакам мы сгруппировали существительные?

Варианты ответов детей. По роду и окончанию.

3. Ознакомление с типами склонения имен существительных (составление таблицы).

Учитель. С помощью рода и окончания существительного мы можем определить его СКЛОНЕНИЕ. Существительные бывают первого, второго и третьего склонения.

Что такое СКЛОНЕНИЕ имени существительного?

Варианты ответов детей. Склонение – это изменение окончаний по падежам.

Учитель. Просклонять существительные каждой группы и понаблюдайте за окончаниями, вписав их в таблицы, (если сомневаетесь, пишите и/е).

У детей таблицы, которые они заполняют, выполняя работу в парах.

Учитель. Давайте проверим окончания. Сколько групп с одинаковыми (похожими) окончаниями у вас получилось?

Варианты ответов детей. Три группы.

Падеж	Окончания
Именительный	-а, -я
Родительный	-и, -ы
Дательный	-е
Винительный	-у, -ю
Творительный	-ей, -ой
Предложный	-е

Падеж	Окончания
Именительный	нулевое, -о, -е
Родительный	-а, -я
Дательный	-у, -ю
Винительный	-я, -о, -е, нулевое
Творительный	-ем, -ом
Предложный	-е

Падеж	Окончания
Именительный	нулевое
Родительный	-и
Дательный	-и
Винительный	нулевое
Творительный	-ю
Предложный	-и

Учитель. Какие окончания вы записали в первую таблицу?

Ответы уч-ся по таблицам.

Учитель. Назовите существительные этой группы.

Варианты ответов детей. Вода, земля, Юра, дядя.

(Слайд 8.)

Учитель. Это существительные первого склонения. Какие существительные относятся к 1 склонению? Назовите род и окончания в И.п.

Варианты ответов детей. Существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, -я.

(Слайд 9.)

Учитель. Какие окончания вы записали во вторую таблицу?

Ответы уч-ся по таблицам.

Учитель. Назовите существительные этой группы.

Варианты ответов детей. Конь, стол, окно, море.

(Слайд 10.)

Учитель. Это существительные второго склонения. Какие существительные относятся ко 2 склонению? Назовите род и окончания в И.п.

Варианты ответов детей. Существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями –о, -е.

(Слайд 11.)

Учитель. Какие окончания вы записали в третью таблицу?

Ответы уч-ся по таблицам.

Учитель. Назовите существительные этой группы.

Варианты ответов детей. Дочь, степь.

(Слайд 12.)

Учитель. Это существительные третьего склонения. Какие существительные относятся к 3 склонению? Назовите род и окончания в И.п.

Варианты ответов детей. Женского рода с нулевым окончанием и основой, заканчивающейся на Ь.

(Слайд 13.)    

4. Вывод, знакомство с выводом в учебнике.

Учитель. Итак, сделайте вывод, склонение – это…

Варианты ответов детей. …изменение окончаний по падежам.

Учитель. Группа существительных, имеющих одинаковые окончания.

     (Слайд 14.)    

Учитель. Какие существительные относятся к 1-му, 2-му и 3-му склонению.

Варианты ответов детей. К 1-му склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончанием -а, -я.

Ко 2-му склонению относятся существительные мужского и среднего рода с нулевым окончанием или с окончанием -о, -е.

К 3-му склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием и основой на мягкий знак.

(Слайд 15.)   

Учитель. Прочитайте вывод в учебнике на с. 77 – 76. Совпадает ли этот вывод с тем, который сделали мы?

IV. Физкультминутка. (1 мин)

V. Первичное закрепление. Работа с учебником. (20 мин)

1. Упражнение «Определи склонение». Вывод алгоритма определения склонения имени существительного.

На доске слова.

ЯБЛОКО, ЛИМОН, СЛИВА, ВИШНЯ, ПОМИДОР, МАНДАРИН, ОГУРЕЦ, ТЫКВА, МОРКОВЬ, КАПУСТА, ГОРОХ, ФАСОЛЬ

Учитель. С чего начнем определять склонение имен существительных?

Варианты ответов детей. Определим род имени существительного.

Учитель. Что потом?

Варианты ответов детей. Выделим окончание в начальной форме (ед. ч., И.п.). По роду и окончанию определим склонение.

(Слайд 16.)   

Упражнение выполняется устно с использованием сигнальных карточек(1, 2, 3).

2. Потренируемся! Упражнение № 166 (у доски с комментированием).

Алгоритм определения склонения и таблица склонений на доске.

(Слайд 17.)   

3. Самостоятельная работа. Упражнение № 167. (Фронтальная проверка.)

4. Дифференцированные (разноуровневые) упражнения.

Работа на карточках.

I уровень.

Вставить пропущенные буквы, определить склонение имен прилагательных.

В…ГОН, Р…БОТА, П…НАЛ, ЯБЛ…КО, Т…ТРАДЬ, М…ТРО, Л…ПАТА, М…ЛОКО.

II уровень.

Прочитай. Найди имена существительные, определи склонение.

1. Слово – серебро, молчание – золото. 2. Ученье – свет, а неученье – тьма. 3. Для муравья и роса  - наводнение. 4. Герой в бою думает не о смерти, а о победе. 5. Урожай бывает не от росы и дождя, а от пота.      6. Собрались две подруги – метель да вьюга. 7. Пролежал на печи, про обед молчи.

III уровень.

Прочитай.  Вставь пропущенные буквы. Найди имена существительные, определи склонение.

1. Слово – сер…бро, м…лчание – зол…то. 2. Учен…е – свет, а неучен…е – тьма. 3. Для мур…вья и р…са  - нав…днение. 4. Г…рой в бою думает не о смерти, а о п…беде. 5. Ур…жай бывает не от р…сы и д…ждя, а от пота. 6. С…брались две п…други – м…тель да в…юга. 7. Прол…жал на п…чи, про обе…  молчи.

VI. Итог урока. (1 мин)

Учитель. С какой целью необходимо хорошо научиться узнавать склонение существительных?

Варианты ответов детей. Чтобы правильно писать окончание существительного.

VII. Домашнее задание. (По выбору.)

1. Упражнение № 168.

2 Составь как можно больше имен существительных 1-го склонения, используя следующие буквы (буквы в слове могут повторяться): а, о, е, к, л, я, н, с, в, и. Составь как можно больше имен существительных 2-го склонения, используя следующие буквы (буквы в слове могут повторяться): н, ь, к, о, е, и, п, р, с, м. Составь как можно больше имен существительных 3-го склонения, используя следующие буквы (буквы в слове могут повторяться): е, п, м, л, р, о, б, у, ь, т.