Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по русскому языку

Открытый урок по русскому языку

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка во 2-м классе по теме "Правописание мягкого знака в середине и на конце слов."


Цель урока:

  • сформировать представление о правописании мягкого знака;

  • сформировать понятие о мягком знаке;

  • тренировать способность к правописанию слов с мягким знаком;

Задачи: 

1. Актуализировать знания учащихся о правописании мягкого знака в конце и середине слова

2.Мотивировать учащихся к учебной деятельности через участие в сказке.  

3. Закреплять навыки работы в паре, в группе.
4. Формировать навыки самоконтроля, взаимоконтроля.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, , карточки с заданием для групп.



Демонстрационные материалы: таблицы с опорными схемами, , рисунки для этапа рефлексии.

Ход урока

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (2 - 3 минуты)

Здравствуйте! Прослушайте песню из мультфильма и попробуйте отгадать его название.

Сегодня мы наш урок проведем вместе с героями этого мультфильма.

(на доске пословица "Кто больше хочет знать, тому меньше надо спать".)

  • Прочитайте.

  • Что вы прочитали? (пословицу)

  • Как вы понимаете эту пословицу?

  • А вы хотите больше знать?

  • Что вам поможет в этом? (ранее изученный материал и внимание)

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (5 - 7 минут)

1. Чистописание.

ь ь ь ть ль нь

  • Что общего в этой записи? (ь)

  • В каких случаях? (когда согласный надо смягчить)

  • Прочитайте вновь пословицу и найдите слова, в которых ь не обозначает звука. (больше, знать, меньше, спать)

  • Разделите эти слова на две группы. По какому признаку вы это сделали? (ь на конце слова и между согласными, 1 ученик первый столбик, второй –второй)

  • Запишите эти слова в два столбика в зависимости от позиции ь.

2. Работа с загадками. Запись отгадок на отдельных файлах каждым ребёнком.

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его - всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год! (декабрь)

Мчусь, как пуля, я вперёд,
Лишь поскрипывает лёд,
Да мелькают огоньки!

Кто несёт меня? (коньки)

Я живу под самой крышей,
Даже страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.

-= Сосулька =-

В новой стене,

В круглом окне

Днём стекло разбито,

За ночь вставлено. (Прорубь)

Она — как алмаз:

И твёрда, и чиста,

На солнышке сверкает.

Но пригревать начнут лучи

Она тут же и растает. (Льдинка)

 Поднимите, пожалуйста, ваши файлы (учитель выбирает несколько вариантов с правильными и неправильными записями и вывешивает их на доску).

III. Постановка проблемы. (3-4 минуты)

  • Что вы заметили? (слова: "декабрь", "коньки" «сосульки», льдинка, прорубь записаны у всех ребят - по-разному)

  • А почему это произошло? (потому что позиция ь разная: мы умеем с помощью ь обозначать мягкость согласных на конце слова и между согласными)

  • Так почему же у нас возникло затруднение? (мы не научились правильно писать слова с ь)

IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).

(3 - 4 минуты)

  • Какова цель урока? (правописание слов с ь)

  • Как вы думаете, как мы сумеем достичь этой цели? (мы должны вслушаться в эти слова, как они звучат)

  • Что нам поможет? (звукобуквенный разбор)

  • Какие знания о ь мы должны использовать? (ь не обозначает звука)

  • Что вы можете предложить для решения этой проблемы? (попробуем запомнить правила правописания слов с ь) Правило.

V. Реализация построенного проекта. (4 - 5 минут)

  • Теперь, хотите поработать в группах над построением звуковых схем к словам: Эльза, олень, пальто(3 минуты на работу)

  • С чего вы начнёте свою работу? (произнесём слово вслух, послушаем, как оно звучит)

  • Посмотрите на те слова, с которыми вы работали в группах. (по одному человеку от группы комментируют звуковой состав слов)

  • Какова роль ь в этих словах? (он нужен для того, чтобы мы не прочитали твердо согласный)

  • Как бы вы предложили назвать ь, выполняющий такую функцию в словах? (предложения детей) Сделайте вывод.

Вывод: Мягкий знак показывает мягкость согласного на конце и в середине слов.

Проверим ваш вывод по учебнику.

Физкультминутка.(2 минуты)

(Дети шагают, наклоняются, садятся, показывают движения за снеговиком).

VI. Самостоятельная работа с проверкой по парам. (5 - 6 минут)

Теперь вы самостоятельно сможете выполнить задание? Спишите любые по выбору предложения и вставьте где надо ь. Затем проверьте в парах. Желаю успеха! Вам даётся 3 минуты.

Молодцы и те, кто нашёл и исправил свои ошибки. Поставьте на полях знак "+".

У кого ошибок нет? Молодцы!

VIII. Включение в систему знаний и повторение (5 - 8 минут)

Как мы можем применить новое знание? (использовать слова на новое правило в предложениях и в текстах)

Перед вами листочки с напечатанными словами и картинками.

Предлагаю вам выбрать задание себе по силам:

Первый уровень: спишите слова, вставляя ь, где необходимо.

Второй уровень: спишите слова, вставляя ь, где необходимо., и составьте с ними предложения.

Третий уровень: придумайте ещё по три слова к каждой из групп.

(По одному ученику от каждого уровня работают у доски).

Проверим. Какие вставили буквы?

IX. Рефлексия учебной деятельности. (2 - 4 минуты)

Рефлексия

  • Какую цель ставим перед собой? (узнать правило правописания ь)

  • Достигли мы цели?

  • С какой пословицы мы начинали урок? ("Кто больше хочет знать, тому меньше надо спать")

  • Вы узнали что-нибудь новое? Почему? (узнали, потому что много работали)

  • Оцените каждый свою деятельность. Прочитайте данные высказывания:

Я всё понял, но у меня остались вопросы.

Я всё понял, могу работать по алгоритму.

Я всё понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.

Если вы согласны с первым утверждением, нарисуйте снежинку, со вторым - ёлочку, с третьим - снеговика.

Кого из ребят вы можете поблагодарить сегодня за помощь? (высказывания детей)

Как работал на уроке наш класс? (высказывания детей)

На следующих уроках мы будем применять и использовать новое правило.

Стихотворные загадки про героев сказки «Холодное сердце»

Кто родился необычным:
Со снежинками в руках?
Для кого стало привычным
Лепить с сестрой снеговика?
(Эльза)

И еще одна загадка:

Кто случайно заморозил
Младшую сестренку?
Кто одел дома и замок
В снежную шубенку?    
(Эльза, принцесса Эренделла)


Кто спасен был троллем Пабби
И совсем забыл о том,
Как с сестрой вдвоем играли
И катали снежный ком?
(Анна)


Кто принес морковку Свену
В лютый северный мороз?
Кто полезет вверх на стену,
Чтобы спасти мир от угроз?
Кто сестру так сильно любит,
Что готов идти вперед,
Даже если Эльза губит
Все, что движется, живет?
(Анна, принцесса Эренделла)

Кто приехал в Эренделл
В поисках принцессы?
Кто сердцем Анны завладел,
Преследуя свои злые интересы?
(принц Ханс)


Кого слепили Анна с Эльзой,
Когда играли поздней ночью?
И кто ожил спустя года,
Чтоб не растаять никогда?
(снеговик Олаф)

Домашнее задание.

Повторите правило и запишите по пять слов с ь. А тот, кто выбрал последний смайлик , попробует придумать грамматическую сказку на правило про ь.































Эл.за, управлят., л.дом, сн.егом, может, и.hello_html_m18f1098d.png



hello_html_c6d04c5.png





Эл.за, Анна, вместе, , навс.егда, тепер., и .




hello_html_m1844b004.png

Эл.за, управлят., л.дом, сн.егом, может, и.
hello_html_377bdb96.png


Эл.за, Анна, вместе, , навс.егда, тепер., и .






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров98
Номер материала ДВ-395339
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх