Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Открытый урок по русскому языку
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Открытый урок по русскому языку




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Преподаватель: Каренко Наталья Анатольевна

Строительный колледж №41

Тема: Глагол как часть речи.

Цели: 1.Совершенствование знаний о морфологических особенностях глагола

2. Развивать навыки использования публицистического и научного стилей

3. Воспитывать интерес к русскому языку

4. Формировать и развивать коммуникативно – речевую компетенцию обучающихся

Вид урока: урок - путешествие

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Материально – техническое оснащение урока:

Использование компьютера, запись песни В.С.Высоцкого «Конец охоте на волков», презентация на тему «Повадки волков», творческая работа на тему «Заочное путешествие по степям Казахстана», опорная схема по теме «Глагол», отрывок из романа Ч.Айтматова «Плаха».

Ход урока.

1 Организационный момент.

(Постановка целей, проверка готовности к занятию, состав обучающихся на уроке; запись темы урока).

2 Повторение и проверка знаний обучающихся.

(проверка домашнего задания, работа в группах)

1 группа: Представление и защита презентации по теме «Глагол»

Приложение №1

Слово обучающегося:

Глагол имеет постоянные и непостоянные признаки. К постоянным признакам относится вид : совершенный (что сделать?) имеет значение конкретного единичного действия, представленного как факт. Глаголы несовершенного вида( что делать?) обозначают действие как протяженного во времени процесса. Не менее важным постоянным признаком является спряжение (1,2). Значение возвратности и невозвратности связано с таким понятием как переходность. Возвратные глаголы обозначают действие, направленное на производителя действия. Главным признаком возвратности является постфикс СЯ,СЬ. Все возвратные глаголы не являются переходными. Переходные глаголы сочетаются с существительным, местоимением и числительным в винительном падеже. Основным непостоянным признаком является наклонение, потому что только в изъявительном наклонении глаголы изменяются по временам: настоящее, прошедшее и будущее, представленное в двух формах – простое будущее и составное будущее. Просьбу, приказ и побуждение к действию содержит в себе повелительное наклонение. Признаком сослагательного (условного ) наклонения служит употребление с глаголом формообразующей частицы БЫ. Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе – по родам. Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.

Задание: записав схему, привести примеры глаголов

Вывод: (аналитическая беседа)

- На какие постоянные морфологические признаки следует обратить внимание?

- Как вы считаете, какую роль в тексте играют непостоянные признаки глагола?

3 Введение нового материала и организация по осмыслению и усвоению.

Слово преподавателя: Русский глагол – самая сложная и даже таинственная часть речи. Какие загадки таят в себе глаголы русского языка? Во – первых, этот класс слов имеет самое большое количество форм, в этом глагол является своеобразным «рекордсменом» среди всех частей речи в современном русском языке. Во – вторых, образование глагольных форм имеет самое большое количество отклонений. В – третьих, глагол – это основной элемент морфологического уровня, организующий текстовое пространство. Глагол занимает особое привилегированное место в морфологической системе языка.

Усвоение и закрепление полученных знаний по теме урока.

(комментированный анализ опорной схемы по теме «Глагол», запись необходимых материалов)

Задание: записать согласно приведенной схеме примеры глаголов, указывая на морфологические признаки.

Слово преподавателя: Сегодняшний урок у нас будет проходить в форме путешествия. 2 группа должна была приготовить творческую работу – заочное путешествие. Предоставляем слово экскурсоводу.

( Представление творческой работы на тему «Заочное путешествие по степям Казахстана»)

Приложение №2

- К какому стилю можно отнести данное выступление? Почему?

Задание: Используя данные слова, составить словосочетания , подобрав соответствующие глаголы.

Приложение №3

Слово преподавателя:

Обилие значений, которые могут быть переданы глагольным словом, делает эту часть речи универсальным организующим элементом предложений и текста.

Работа над эпиграфом.

Гордясь своим разумом и силой,

не следует забывать о том, что человек,

в сущности, лишь совсем недавно

перешагнул тонкую грань, отделяющую

его от животного.

По А.Агееву

- Как можно определить основную мысль эпиграфа?

- Почему мы должны бережно относиться к окружающему миру и не уничтожать дикую природу?

Слово учителя: Участие в путешествии предлагаем 3 группе. Ребята должны были найти и подготовить материал по теме «Повадки волков»

Представление презентации «Повадки волков»

Приложение №4

-Элементы какого стиля отражены в этом выступлении? Почему?

- Какой инстинкт сильно развит у этих представителей хищников?

Комплексный анализ отрывка из романа Чингиза Айтматова «Плаха»

Выразительное чтение эпизода.

Анализ звукового оформления отрывка.(1 группа)

Задание: найти и выписать в тексте глаголы, в которых могут быть затруднения при постановке ударения.

Приложение №5

( снялись-ушли; убыстрить, утишить)

Вывод: При чтении эпизода необходимо соблюдать орфоэпические нормы. Трудности глагольного ударения связаны с формами прошедшего и будущего времени.

Анализ орфографических норм.

Задание :Выписать слова с пропущенными орфограммами и объяснить их правописание

Лексико – семантический анализ. (2 группа)

Задание: Выписать примеры глаголов, которые выполняют оценочно – экспрессивную функцию.

(отлеживались, рыскали, бесновались, отпрянули, издохнуть, завыла)

Вывод: Особую роль в тексте играют слова – образы. Эти глаголы передают не только то, что мы ощущаем, делаем, слышим, но и то, что затрагивает душу, рисуется воображением.

Задание: Выписать примеры стилистических тропов и фигур. Объяснить цель их использования.

( Снялись с места, уныло плелись – метафоры и эпитеты; бесновались и выходили из себя – упорно не обращали внимания; завыла, заскулила – градация)

Вывод: Этот эпизод богат изобразительно – выразительными средствами языка, которые призваны не только украшать речь, делать ее точной, выразительной, но отражает авторскую точку зрения на поставленную проблему, раскрывает истинную любовь к слову, к языку.

- Обратите внимание на синтаксические особенности данного отрывка. Какие, в основном, использованы предложения? Определите значение повторов?

Устная аналитическая беседа:

-Слова какой лексико – семантической группы использованы автором в данном отрывке?

- Морфология – наука точная, но в данном случае можно выявить многозначность и постоянство признаков глаголов. Приведите примеры. (Лексика и семантика слов, соотнесенная с человеком и животными: материнский инстинкт; переживания животных.)

- Сформулируйте тему данного отрывка.

- Определите идею данного эпизода.

- Какое предложение отражает точку зрения автора?

- В чем особенность композиции данного отрывка?

- Как этот отрывок можно соотнести с эпиграфом урока?

- Какую нагрузку несут глаголы в тексте? Определите роль глаголов и глагольных форм.

- В каких еще произведениях упоминается о волках?

(Н. А .Некрасов «Кому на Руси жить хорошо», В. В. Маяковский «Стихи о советском паспорте», В. С. Высоцкий «Охота на волков»)

(Включить запись песни В. С. Высоцкого )

Итоги 1 части урока.






Приложение №1


hello_html_46038359.gif

hello_html_m1fbd6415.gif

hello_html_cf17c22.gif


Приложение №2



hello_html_7af5dde0.gif


hello_html_m5431925a.gif

hello_html_madebf0c.gif


hello_html_62d60a9.gif

hello_html_m3ec32b47.gif


hello_html_m60905f23.gif

hello_html_55a0b00e.gif


hello_html_5c3add53.gif

hello_html_5a4d68b9.gif


hello_html_7b3d7ceb.gif



Слайд1: Я вам предлагаю совершить заочное путешествие по степям Казахстана, потому что Казахстан – страна степей.

Слайд 2: Казахстан славится целинными степями, которые засеяны золотой пшеницей.

Слайд 3: Горные степи похожи на пестрый ковер.

Слайд 4,5: Необычность ландшафта этой страны заключается в том, что степи по сути многообразны.

Слайд 6: Обратите внимание на красоту природы, необычность сочетания красок, а ведь это степи, которые переходят в полупустыни и в пустыни.

Слайд 7: Не случайно Казахстан называют древней «Великой Степью», родиной современных народов Евразии.

Слайд 8: Весной цветы и травы преображают монотонные пейзажи. Степь переливается красным, оранжевым, синим и желтыми цветами.

Слайд 9: Осень – время увядания трав и цветов, когда воздух в буквальном смысле наполнен ароматами.

Слайд 10: В мире много удивительных, прекрасных, загадочных мест, в которые стремятся попасть туристы. И в Казахстане есть немало достопримечательностей, которые могут поразить воображение, не оставить равнодушными даже самые каменные сердца


Приложение №3

Задание: Используя данные слова, составить словосочетания, подобрав соответствующие глаголы.

Красота степей, разноцветный орнамент, восхитительная картина, необозримая даль, завораживающие краски осени.










Приложение №4


hello_html_m58ead008.gif

hello_html_m1b99b142.gif


hello_html_m542a82fc.gif

hello_html_m5a4ec880.gif


hello_html_1c4bea27.gif

hello_html_7a6d759b.gif




hello_html_4921903b.gif

hello_html_57535f4.gif


Слайд 1: Давайте совершим заочное знакомство с представителями хищников, которые отличаются не только своим звериным нравом, но и можно сказать обладают «человеческими» качествами в отношении потомства.

Слайд 2: Волк - хищное млекопитающее семейства псовых. Волк — наиболее крупное животное в своём семействе.

Слайд 3: По общему виду волк напоминает крупную остроухую собаку.

Слайд 4: Мех у волков густой, довольно длинный и состоит из двух слоёв, из-за чего иногда животное выглядит крупнее, чем оно есть на самом деле.

Слайд 5: Разнообразие и диапазон частот голосовых средств волков значительно превосходят возможности абсолютного большинства животных. Волки издают такие звуки, как вой, завывание, хныканье, ворчание, рычание, тявканье, лай.

Слайд 6: Волк обитает в самых разных ландшафтах, но предпочитает степи, полупустыни, тундра, лесостепь, избегая густых лесных массивов. Может селиться недалеко от человеческого жилья.

Слайд 7: После того, как волчата подрастут, звери перестают пользоваться постоянным логовом, а устраиваются на отдых в различных, но надёжных местах.

Слайд 8: Хотя волки внимательно заботятся о своём потомстве, до 60—80 % щенков погибают в первый год жизни. Материнский инстинкт у этих хищных животных развит очень сильно

Приложение №5


В тот день волки сн..лись с места. И не просто сн..лись, а покинули логово, не в…рнулись на ночь и стали бродить на ст…роне – то уныло отлеживались где пр…дется, то (в)новь рыскали по округ... Особенно не скрывались, вели себя нагло, точно п…р..стали остерегат…ся людей. В те дни многие окрес…ные чабаны замечали их в самых неожида…ых местах. И всегда волчица с низко пр..гнутой головой шла впереди, точно бы одержимая безумием, а волк ( не)изменно следовал за ней. Вп..чатление было такое, будто эта пара ищет себе погибель – настолько очевидно они пр..н..брегали опасностями. Несколько раз, вызвав неожиданный переполох среди собак, они проходили (в)близи жилищ. Псы подн..мали злобный лай, б…сновались, выходили из себя, делали вид, что вот – вот кинуться в атаку, но волки упорно не обращали на них внимани… и, даже когда им (в)след стреляли, не убыстряя шага, продолжали свой путь, словно не слышали выстрелов. Одержимость этих стран…ых волков стала притчей во языцех. И еще больше заговорили о них, когда Акбара и Ташчайнар нарушили волчье табу и стали нап…дать на людей.

Полтора десятка овец лежали растерза…ые на пастбище. Всех их убили зверски, перерезав горло, убили бе…мысленно – не для насыщения, а ради умерщвления.

И пошел счет злодеяниям Акбары и Ташчайнара. И пошла о них страшная слава. Но люди видели лишь внешнюю сторону дела и не знали подли…ой подоплеки, подли…ых причин мести – не ведали о безысходной тоске матери – волчицы по похище…ым из логова волчатам…

И никак не могла она (Акбара) избавиться от этих сжигавших ее мук. Разве могла она выскочить из своей шкуры? Разве не пыталась она бесцельно и непрерывно метаться по горам и поймам вместе с Ташчайнаром, неотступно следующим за ней всюду и всегда , в надежде загонять себя, свалиться с ног, умереть от усталости, издохнуть? Разве не пыталась она утишить, заглушить неутихающую боль утраты, яростно, отчаянно нападая вместе с Ташчайнаром на всех, кто попадался им на пути? Разве не пыталась она вернуться в свое логово под скалой, чтобы еще раз убедиться, что оно пусто, чтобы окончательно убить в себе всякую надежду, чтобы не обманываться больше сновидениями?...

И по знакомой тропе через старый лаз, через заросли барбариса проникла в нору, и в который уже раз убедилась, что логово пусто, что оно давно нежилое, и опять завыла, заскулила жалобно, обшаривая и обнюхивая все….














Технологическая карта для обучающихся

1.Организационный момент

2.Проверка домашнего задания

После просмотра и анализа презентации на тему «Глагол» записать схему, привести пример глаголов

Ответить на вопрос :

-На какие постоянные морфологические признаки следует обратить внимание?

-Как вы считаете, какую роль в тексте играют непостоянные признаки глаголов?

3.Усвоение нового материала

После просмотра и анализа презентации на тему «Заочное путешествие по степям Казахстана» составить словосочетания с подходящими глаголами

Красота степей , разноцветный орнамент, восхитительная картина, необозримая даль, завораживающие краски осени.

Ответить на вопрос:

- К какому стилю можно отнести данное выступление? Почему?

После просмотра презентации «Повадки волков» ответить на вопросы:

-Элементы какого стиля отражены в этом выступлении? Почему?

-Какой инстинкт сильно развит у этих представителей хищников ?

4.Комплексный анализ текста

После чтения преподавателем текста выполнить задания.

1 группа:

Найти и выписать из текста глаголы, в которых могут быть затруднения при постановке ударения .

Записать вывод:

При чтении эпизода необходимо соблюдать орфоэпические нормы. Трудности глагольного ударения связаны с формами прошедшего и будущего времени

2 группа:

Выписать примеры глаголов, которые выполняют оценочно- экспрессивную функцию.

Записать вывод:

Особую роль в тексте играют слова- образы. Эти глаголы передают мысли , чувства, эмоции .

3 группа:

Выписать слова с пропущенными орфограммами объяснить их правописание.

5.Устная аналитическая беседа:

-Сформулируйте тему данного отрывка .

-Определите идею данного эпизода.

-Какое предложение отражает точку зрения автора ?

-В чём особенность композиции данного отрывка?

-Как этот отрывок можно соотнести с эпиграфом урока ?

-Какую нагрузку несут глаголы в тексте ? Определите роль глаголов и глагольных форм.

-В каких ещё произведениях упоминается о волках?

6. Закрепление: (морфологический разбор глагола).

Запись песни В.С.Высоцкого. Оценки





















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-429433
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>