МКОУ
Новотрёминская СОШ
Сорокина
Наталья Васильевна
Учитель
русского языка и литературы
Русский
язык
7
класс
Тема
открытого урока:
Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие»
2015
г.
ПЛАН
– КОНСПЕКТ УРОКА
Тема
урока: Обобщение и систематизация сведений по
теме «Деепричастие».
Базовый учебник
(УМК): Русский
язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т. Баранов,
Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, И.И. Кулибаба.—
34-е изд. — М.: Просвещение, 2012.
Цели: обобщить и систематизировать
материал о деепричастии; способствовать развитию умения конструировать
предложения с использованием деепричастий, содействовать развитию устной и
письменной речи, создать условия для успешной работы.
Задачи:
Обучающие: Формировать
навык нахождения деепричастия и деепричастного оборота, выделять его запятыми,
написание не с деепричастиями.
Развивающие:
Развивать навыки
выразительного чтения предложений с деепричастными оборотами, строить
предложения, в состав которых входят деепричастные обороты.
Воспитательная:
Воспитывать у
учащихся уважение друг к другу, организованность, ответственное отношение к
работе, к художественному слову.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Формы работы учащихся: фронтальная,
индивидуальная, в паре, исследование.
Образовательная технология: сотрудничество.
Необходимое техническое оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, экран
Планируемый результат.
Предметные:
Уметь образовывать деепричастия, находить
деепричастия и деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при
одиночном деепричастии и деепричастном обороте; правильно выделять их на
письме; конструировать предложения с деепричастными оборотами.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе
критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь оценивать результаты деятельности,
анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в
сотрудничестве с учителем; слушать собеседника, формулировать собственное
мнение и позицию, уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить
нужную информацию.
ПЛАН
УРОКА
№
|
Этап урока
|
Приёмы и методы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика, формы работы
|
Время
(в мин)
|
1.
|
Организационный
|
Настрой
(художественное слово А. Грин «Алые паруса»)
|
Приветствие.
Слайд
2.
|
|
1 мин
|
2.
|
Вступительное
слово
|
Создание
атмосферы сотрудничества
|
Сообщение
темы.
Постановка
цели урока.
Слайды 3
|
Записывают
тему в тетради.
Готовятся
к восприятию информации, определяют цель учебной деятельности.
|
1 мин.
|
3.
|
Работа
по теме урока
1)Фронтальный
опрос.
Цели:
через разные развивающие задания закрепить и обобщить материал о
деепричастии.
|
Индивидуальная
работа
|
Вопросы.
Слайды 4
правило,
5 таблица
6 опознавательные морфемы
|
Отвечают
на вопросы, работают с таблицей
|
3 мин
|
2)Найти
деепричастия
|
Работа в
паре
|
Слайд 7,8
|
Ответы
устные
|
2 мин
|
3)От
глаголов образовать деепричастия сов. и несов. в.
|
Работа в
паре
|
Карточки
|
Читают
глаголы и образуют деепричастия (дописать окончания)
|
2 мин
|
4)
Составление предложений с деепричастным оборотом, выделение д. о.
|
Карточки.
Работа в
паре.
|
Картина
«Алёнушка»
Слайд 9
|
Заменить
глаголы деепричастиями, выделить деепричастные обороты
|
6 мин
|
5)Синтаксический
разбор предложения
|
Работа
со словарем
|
Выполнить
синтаксический разбор второго предложения. (Картина В.М. Васнецова
«Алёнушка»)
|
Запись
второго предложения в тетрадь. Объяснение лексического значения слова
«отрешенно» (толковый словарь С.И. Ожегова стр. 468).
|
4 мин
|
6)
Выборочно-распределительный диктант.
|
Индивидуальная
работа.
Взаимопроверка.
|
Распределить
деепричастия на две группы: сов. в. и несов. в.
Проверка.
Слайд 10,11
|
Работа у
доски
|
3 мин
|
7) Не с
деепричастиями
|
|
Слайд 12
|
Правило
|
1 мин
|
8)Трудные
случаи выделения деепричастного оборота
|
|
Слайд 13
- 14
|
Работа в
паре
|
2 мин
|
9)Не
обособляются
|
|
Слайд 15
- 16
|
Правило.
|
2 мин
|
10)Морфологический
разбор деепричастия
|
Карточка
|
Слайд 17
- 18
|
Устный
разбор
|
3 мин
|
11)
Продолжить предложение
|
Карточки
|
Слайд 19
- 20
|
Устные
ответы
|
1 мин
|
4.
|
Динамическая
пауза.
|
|
|
|
1 мин
|
5.
|
Проверочные
работы.
|
Карточки
|
|
Самостоятельная
работа
|
8 мин
|
6.
|
Этап
информации о домашнем задании
|
|
Слайд №
21-22
Дать
информацию о д/з и комментарий к его выполнению.
|
Запись
д/з
|
1 мин
|
7.
|
Этап
подведения итогов занятия
|
|
Слайд 23
Выставление
оценок
|
Оценивают
работу.
|
2 мин
|
8.
|
Этап
рефлексии
|
|
Слайд №
24
|
Ответы.
Продолжить предложение.
|
2 мин
|
ХОД
УРОКА
1.Организационный
момент.
Слайд
2
-
Наша работа начинается со слов А. Грина: «… я понял одну нехитрую истину.
Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками». Мы
вернемся к ним в конце урока. А теперь нам предстоит вспомнить и систематизировать
материал по теме «Деепричастие».
Хочу обратить ваше внимание на то, что примеры взяты из изученного нами в 6
классе произведения А. Грина «Алые паруса».
2.Вступительное слово.
Сообщение темы и цели
урока. Слайд 3
3. Работа по теме урока. Слайд
4,5,6
1)Фронтальный опрос.
- что такое деепричастие?
- что обозначает
деепричастие?
- в деепричастии
совмещены признаки каких частей речи?
- на какие вопросы
отвечает деепричастие?
- что такое
деепричастный оборот?
- как выделяется деепричастный
оборот?
-каким членом предложения
является деепричастие?
Деепричастие –
особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном
действии, выраженном глаголом-сказуемым и отвечает на вопросы что делая?
что сделав?
Деепричастие
«причастно» к действию
n
Образовано
от глагола
n
Зависит
от глагола-сказуемого
n
Отвечает
на вопросы: как? каким образом? что делая? что сделав?
n
Обозначает
добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом-сказуемым
n
Опознавательные
морфемы: - а, - я, - в, - вши, - ши
2) Найти деепричастия.
Слайд 7,8.
3).От глаголов
образовать деепричастия совершенного и несовершенного вида, выделить суффикс.
Деепричастие несов. вид
|
глагол
|
Деепричастие сов. вид
|
работая
|
работать
|
поработав
|
понима..
|
понять
|
пон….
|
говор..
|
говорить
|
поговор….
|
слыш..
|
слышать
|
услыш….
|
тормоз..
|
тормозить
|
затормоз….
|
сме..сь
|
смеяться
|
рассмея……сь
|
4). Творческий диктант. Слайд 9
«Алёнушка»
Замените
выделенные глаголы деепричастиями. Подчеркнуть деепричастные обороты.
Вставить пропущенные орфограммы.
Картина
В.М. Васнецова «Алёнушка» производит грус..ное впечатление, (заставляет)
______________ задуматься о горькой судьбе одинокого человека.
(Уронила)
_______________ голову на руки, отрешенно смотрит вдаль бедная девушка.
Переживания (сжимают) ______________ сер..це, туманят её
безрадос..ный взгляд. Неласково шумят деревья, (превратились)
_______________ в плотную стену. Серое небо (навевает)
_____________ тревожные мысли, окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо
(чернеет) _______________, пугает неизвестностью. Золотые листья
окружают Алёнушку, (напоминают) _________________ о
несбывшихся мечтах.
Кажется,
что осенняя природа (чувствует) ______________ настроение
девушки, стремится утешить печальную красавицу.
5).
Синтаксический разбор предложения.
-
Записали второе предложение. Выполнить синтаксический разбор. (Картина В.М.
Васнецова «Алёнушка»).
Уронив
голову на руки, отрешенно смотрит вдаль бедная девушка.
- Объясните лексическое значения слова
«отрешенно» (стр. 468 толковый словарь С.И. Ожегова: «отрешенный» – отчужденный
от окружающего, погруженный в себя).
6).
Выборочно - распределительный диктант. Слайд 10, 11
Распределить деепричастия на две группы:
совершенного и несовершенного вида, обозначить суффиксы.
Отражаясь в воде, пригорюнившись,
качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд, облетая с деревьев,
прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья.
Деепричастия
совершенного вида
|
Деепричастия
несовершенного вида
|
пригорюнившись
|
отражаясь
|
убежав
|
качая
|
устремив
|
облетая
|
погрузившись
|
прислушиваясь
|
7).
Не деепричастиями. Слайд 12. Правило.
n
Пока
«Секрет» шел руслом реки, Грэй стоял у штурвала, не доверяя руля матросу – он
боялся мели.
n
Не
помня как, она поднялась по трапу…
-
С деепричастиями частица НЕ пишется раздельно, кроме тех случаев, когда без НЕ
не употребляется.
8).
Трудные случаи выделения деепричастного
оборота. Слайд 13 – 14.
n
Ветер
рвёт, срывая гребни волн и покрывая море водной пылью.
-
Рвет (что делая?), срывая гребни волн и покрывая море водной пылью.
Оба
деепричастных оборота относятся к одному глаголу - сказуемому, поэтому
обособляем запятой.
Союз
И соединяет два добавочных действия, поэтому между ними запятую не ставим.
Правило!
·
Два
деепричастных оборота или одиночных деепричастия, соединённых союзом, запятой
не разделяются.
n
Там,
сея за кормой пену, двигались корабли и, захлёбываясь волной, опускались во
тьму пучин, где мелькают фосфорические глаза рыб.
- Объясните
лексическое значение слова «фосфорический» (стр. 838 толковый словарь С.И.
Ожегова: «фосфорический» - светящийся бледным светом, подобно фосфору).
-
Корабли двигались (что делая?), сея за кормой пену.
-
Корабли опускались (что делая?), захлебываясь волной.
-
У каждого глагола-сказуемого есть свое добавочное действие, поэтому они
обособляются. Союз И соединяет два глагола-сказуемых.
Правило!
·
Два
деепричастных оборота, между которыми стоит союз и, могут относиться к
разным сказуемым
9).
Деепричастие не обособляется Слайд 15,16.
n
Слушать
затаив дыхание.
n
Согласиться
скрепя сердце.
n
Смотреть
разинув рот.
-
Это
фразеологизмы, поэтому запятые не ставим.
Правило!
·
Не
обособляются деепричастия с зависимыми словами, превратившиеся в устойчивые
сочетания (фразеологизмы).
n
Тень
листвы подобралась ближе к стволам, а Грэй всё ещё сидел молча в той же малоудобной
позе.
-
Сидел
(как? каким образом?) молча.
- Деепричастия,
имеющие наречное значение или перешедшие в наречия: молча, лежа, сидя, стоя,
не спеша, не торопясь и др., запятыми не отделяются.
Правило!
·
Одиночные
деепричастия, перешедшие в наречия или имеющие наречное значение (обычно стоят
после сказуемого) и отвечают на вопросы: как?
каким образом? в каком положении? не обособляются.
10).
Морфологический разбор деепричастия. Слайд 17 – 18.
n
Однажды
утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус. Сияющая громада алых
парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе.
Примечание:
работа
вначале выполняется самостоятельно на рабочих листах, затем сверяемся с
разбором на слайде.
Рассекая – деепричастие, т.к.:
1. Обозначает
добавочное действие (что делая?)
2. Признаки:
неизменяемое, несов.в.
3. В
предложении является обстоятельством образа действия
(двинется
рассекая).
11).Правильное употребление
деепричастия. Выбрать грамматически правильное
продолжение предложения. Слайд 19,20
n
Деепричастие
подчиняется сказуемому и соотносится с подлежащим
n
Действие
основного глагола и действие деепричастия должно относиться к одному предмету,
который обозначен подлежащим
n
Пример
Возвращаясь
домой,
1) пошел
дождь.
2) я вымок
под дождём.
3) было сыро
и холодно.
4.Динамическая
пауза.
5.Этап
контроля.
Работа
по карточкам.
6. Этап информации о домашнем задании. Слайды 21,22
7. Этап подведения итогов занятия. Слайд 23
- Вот мы с вами и вернулись к тому, с
чего начали нашу работу. Скажите, пожалуйста, как можно это высказывание А.
Грина связать с тем, чем мы с вами занимались на уроке?
-Если говорить о самом произведении, то Ассоль дождалась своего
счастья, веря в него. Она не озлобилась на людей, которые были к ней
безжалостны. Научилась общаться с природой, т.к. общество отвергло её. И это ли
не работа над собой! Такой человек заслуживает счастья.
- Если говорить о предмете «Русский язык», то для постижения
нового, к примеру, учебного материала по предмету, непременно надо развивать в
себе трудолюбие, терпение, усидчивость. Без этих качеств хороших результатов не
достичь. Ничего не бывает само по себе. Вложив труд, получишь результат.
Отсюда можно сделать вывод: «чудеса мы делаем своими руками».
8. Этап рефлексии. Слайд 24
-Закончите предложения
n
На этом уроке я понял(а) …
n
На этом уроке я вспомнил(а) …
n
На этом уроке я запомнил(а)
n Оцениваю
свою работу на …
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.