Открытый урок по русскому языку для 4 класс УМК Школа России

___Тема: Знаки препинания в предложениях с  прямой речью.

Цели урока:  

o    познакомить детей с особенностями строения и пунктуацией предложений с прямой речью на примере простейшей конструкции;

o    сформировать умение обосновывать постановку знаков препинания и построение графических схем к предложениям с прямой речью;

o    развитее наблюдательности детей, способности видеть различные способы классификации и обобщения;

o    развитие элементов творческой деятельности, беглости и гибкости мышления, развитие навыков групповой самоорганизации.                  

Тип  урока: урок введения нового знания.

Технология: проблемно - диалоговая.

Методы обучения:

• репродуктивные (повторение изученного);
• словесные (информационное сообщение учителя, стихи, беседа);
• наглядные (работа с таблицами и схемами);
• исследовательский (выбор рационального способа).

Методы контроля и самоконтроля:

• устный контроль;
• сверка с образцом;

I Организационно -мотивационный.

Релаксационная игра  «Убежище» (Звучит музыка).

У: Представьте, что у вас надёжное убежище, в котором вы можете оказаться в любой момент. Это ваше выдуманное место, уголок природы. Представьте хижину в горах, шалаш, лесную поляну, которую кроме вас никто не знает. Мысленно окажитесь там, рассмотрите, что вас окружает. Вы знаете, что вы здесь хозяин и король, вас никто не обидит. Вы слушаете приятную музыку. Вам хорошо и спокойно в этом укромном месте, вас ничто не может напугать и разозлить, вы успокаиваетесь и расслабляетесь.

Теперь мысленно возвращайтесь в реальность, в класс, вы чувствуете уверенность в себе, вам хорошо и спокойно, вы готовы работать и учится, вам ничего не угрожает, вы сильные и счастливые.

II. Актуализация опорных знаний

1. работа в тетради

У:  запишите дату, вид работы

4. каллиграфическая минутка

снеоь                снеоь

 У:  из данных букв составьте слово, запишите его  (работа в парах).

 У:  Какое слово составили?                                                            

                                                                         Осень

                                                      

У:  найдите орфограмму в данном слове, как называется тип орфограммы? (безударная гласная). Сегодня упражнения, выполняемые на уроке, будут посвящены осенней
тематике

5. словарная работа

У: назовите осенние месяцы, их название запишите  в тетрадь.

 Сентябрь, октябрь, ноябрь

У: что общего в записи данных слов? (орфограммы, непроверяемые безударные гласные) У: ребята, по астрологическому календарю осенью считают ещё и 3 недели декабря.

6. работа с предложением

1. Актуализация знаний

Начнем урок с повторения ранее изученного материала.

Что такое предложение?

Расскажите все, что вы знаете о предложении по плану.

 План

а) Цель высказывания.

 (Повествовательное, вопросительное, побудительное.)

б) Интонация.

 (восклицательная, невосклицательная);

в) Структура предложения.

 (Простое, сложное.)

г) По наличию второстепенных членов предложения.

 (Распространенное, нераспространенное.)

  Сложное предложение состоит…

 (из 2 и более частей.)

У: Посмотрите на доску. Что записано? (предложение, пословица)

 В ноябре зима с осенью борется.

У: какую работу вы можете выполнить с данным предложением? (схема, основа)

У: давайте запишем  предложение в тетрадь и сделаем  полный синтаксический разбор.

(повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое)

У: какое это предложение по конструкции? (простое)

У: а если в предложении  две и более грамматических основ? (сложное)

                                               П. п.   

                                                           С. п.

III. Постановка проблемы

1.      подводящий диалог

2.      У:  я его записала вот так:

                              

У: а можете ли вы оформить его  графически, как предыдущие?

У: ребята, данный тип предложений называется – предложения с прямой речью

 Умеете ли вы грамотно записывать их? А  что для этого нужно? Хотите узнать, научиться?

                          Тема: Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

              IV. «Открытие» детьми нового знания

У: когда мы используем такие предложения? Сколько частей в данном предложении? О чём говорится в первой части? А во второй?

У: такие предложения состоят из слов автора и прямой речи. Попробуйте найти  и прочитать слова автора, прямую речь. Как записаны слова автора, прямая речь? Что заметили? Здесь есть особый секрет.

2.фиксация алгоритма - работа с учебником

У: Какой вывод о постановке знаков вы сможете сделать? Есть дополнения? Где мы можем проверить свои предположения ? (в учебнике)

У:Откройте учебники на странице 74  и прочтите правило. Мы на правильном пути?

3.графическое оформление

СЛАЙД 6

V Физминутка   (Звучит музыка)
                                                  Руки подняли и покачали - это

                            Деревья в лесу.

                           Руки согнули, кистями встряхнули — это

                          Ветер сбивает росу.

                           В стороны руки, плавно помашем — это

                          К нам птицы летят.

                         Как они сядут, мы тоже покажем,

                         Крылышки сложим назад.

Наблюдение по учебнику

Упражнение 73

Царь Салтан гостей сажает

 За свой стол и вопрошает:

 «Ой вы, гости-господа,

 Долго ль ездили? Куда?..»

II Как взмолится золотая рыбка!

 Голосом молвит человечьим:

 «Отпусти ты, старче, меня в море!»

III

 В тот же день царица злая,

 Доброй вести ожидая,

 Втайне зеркальце взяла

 И вопрос свой задала:

 «Я ль, скажи мне, всех милее,

 Всех румяней и белее?»

– Прочитайте про себя. Определите, из каких сказок даны строки? Определите по рисункам на пазлах, из каких сказок здесь строки?

 (Сказка о царе Салтане и сыне его Гвидоне», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне».)

– Кто автор этих стихотворных отрывков?

 (А.С. Пушкин.)

– Прочитайте выразительно первый отрывок. Сколько предложений в первом отрывке?

 (Одно предложение.)

– Кому принадлежат выделенные слова?

 (Царю Салтану.)

 Откуда это известно?

(Затем дети читают остальные отрывки и отвечают на эти же вопросы.)

– Прочитайте в предложениях только прямую речь.

Ответ

 «Ой вы, гости-господа,

 Долго ль ездили? Куда?..»

 «Отпусти ты, старче, меня в море!»

 «Я ль, скажи мне, всех милее,

 Всех румяней и белее?»

– Что такое прямая речь?

 (Обращаюсь к 1 учебной задаче.)

Почему эта речь получили такое название?

(Чтение определения, оно записано на доске.)

 Прямая речь – это передача чужой речи дословно, без изменения.

ПОКАЗ СЛАЙДА5

– Как отличить от других предложений предложение с прямой речью?

 (Обращаюсь ко 2 учебной задаче.)

– Из чего состоят предложения с прямой речью?

 (Из слов автора и прямой речи.)

– Как оформить на письме предложение с прямой речью?

 (Обращаюсь к 3 учебной задаче.)

– Понаблюдаем, как оформляется на письме предложения с прямой речью.

Просмотр слайдов 7

Презентация «Прямая речь»

– Как вы думаете, почему прямая речь заключается в кавычки?

 (Чтобы знать её границы.)

7. Работа над определением

– Прочитайте определение на странице 74

VI Первичное закрепление

1. постановка знаков препинания в предложениях c прямой речью
СЛАЙД 8

У: давайте проверим: дети выходят с планшетами. Вывешиваю:

                                                    А: «П.»

                                                    А: «П?»

                                                    А: «П!»

                                                     А: «П.»

У: ребята, какое предложение показалось вам  интересным, познавательным? А что делают

мыши?

3. творческая работа

а) звучит музыка - девочка читает стихотворение, которое сочинила сама

                                   Наступил октябрь,

Улетают птицы,

Желтый лист последний

В воздухе кружится

Распрощалась осень

С золотой листвой

И стучит в окошко

Каплей дождевой

  б) составление предложений

            Таня его написала сама. А вы хотите побывать авторами? Составьте и

            запишите предложение об осени с прямой речью.

VII Самостоятельная работа с проверкой

Дети выполняют тест с выбором правильного ответа. Проверка – сверка с образцом.

СЛАЙД  10 

СЛАЙД11                                                     

VIII Домашнее задание

                      1.     творческое по выбору: написать о животных и оформить в предложениях  с   прямой речью

IX Итог:

У: что нового узнали на уроке? Какие задания вам были наиболее интересны?

                                                                  Я узнал...

                                       Я вспомнил...

                                      Я должен знать...

У: каково ваше мнение об уроке? (Дети, которые работали по секрету, зачитывают свои предложения об уроке)

X. Рефлексия

Сенсорная «Состояние моей души»

(выставляю три шкафа с полками, включаю музыку)

             Дети под музыку выставляют свои игрушки:

Четвёртая полка - комфортно, ликующее состояние.

Третья полка - уверены в своих силах.

Вторая полка - хорошо.

Первая полка - скверно, плохо