Конспект урока русского языка во 2 классе
по теме: «Единственное и множественное число имён существительных»
Учитель начальных классов
МБОУ «Новопокровская школа»
Пинчук Марина Геннадьевна
Тема урока: Единственное и
множественное число имен существительных (закрепление)
Цель: создать условия для знакомства с понятием об
изменении имен существительных по числам, способствовать развитию памяти,
внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного
письма, привитию аккуратности.
Проблема (идея)
урока: имена существительные
изменяются по числам.
Задачи урока
(способы достижения цели):
Личностные:
-
мотивация учебной деятельности;
-
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
формирование социальной роли ученика.
Метапредметные:
-
формулировать и удерживать учебную задачу;
Предметные:
-
определять число имен существительных;
-
употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных.
Планируемые результаты:
Предметные:
-
определять грамматический признак имен существительных – число;
-
изменять имена существительные по числам.
Метапредметные:
- использовать
специальную терминологию, отделять главное от второстепенного,
использовать правила для подтверждения своей позиции;
-
работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме,
правил, дидактических иллюстраций).
-
уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Личностные:
-
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
-
уметь слушать и понимать речь друг друга.
Средства (ресурсы, учебник и учебные
пособия, оборудование):
В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. «Русский
язык», 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, часть 2.
Ход урока
I.
Организация начала урока
Психологический
настрой
Друзья мои, я очень
рада
Войти в приветливый ваш
класс,
И для меня уже награда
Внимание ваших умных
глаз.
Я знаю, каждый в классе
гений,
Но без труда талант не
впрок.
И мы, отбросив все
сомнения,
Начнём сегодняшний
урок.
- Проверим рабочие
места.
- Солнышко смеётся, и
вы улыбнитесь друг другу. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение
товарищам. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое. Приступим к работе.
Отгадайте загадку:
В середине –
волшебство:
Там чудак зайчишку
вынул
Из кармана своего.
Там под купол
танцовщица
Улетела, как синица.
Там собачки танцевали..
.
Вы, конечно, там
бывали. (Цирк)
- Сегодня на уроке мы
побываем в цирке. Его артисты уже приготовили вам задания.
II.
Актуализация знаний
1. Орфографическая минутка.
- Весёлый клоун
жонглирует разноцветными мячами и просит вас подсказать, какие буквы нужно
написать на мячах, чтобы получились слова.
2.
Минутки чистописания
- А теперь весёлый
клоун просит угадать, какую букву мы будем писать сегодня на чистописании.
Посмотрите на мячи и скажите, какая буква лишняя. Почему? (Лишняя буква и, так
как она обозначает мягкость предшествующих согласных звуков, а остальные
гласные обозначают твёрдость предшествующих согласных звуков)
Пальчиковая
гимнастика
Выполняют самомассаж
под стихотворение:
Разотру ладошки сильно,
каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним
сильно и вытягивать начну.
Руки я затем помою,
пальчик в пальчик я вложу.
На замочек их закрою и
тепло поберегу.
Выпущу я пальчики,
пусть бегут, как зайчики.
- Приступаем к
чистописанию. (Показать на доске)
И и Ии Ми ни Ли пи
- Вставьте в слова
заглавную или строчную букву и.
…ван …ванов …ва …ваново
под диктовку
3. Словарная работа
- Дрессированный тюлень
предлагает вам написать картинный диктант.
(Картинки – на доске)
- Запишите словарные
слова в столбик.
берёза
карандаш
медведь
- Поставьте ударение,
подчеркните орфограммы.
- К какой части речи
относятся слова?
- Какие из них
относятся к одушевлённым именам существительным?
-Какие из них относятся
к неодушевлённым именам существительным?
- Слова, которые мы
записали, обозначают один предмет или много?
III.
Самоопределение к
деятельности
(Открываю картинки во
втором столбике на доске)
- Подпишем картинки во
втором столбике.
берёзы
карандаши
медведи
- Как изменились слова?
-Какие имена
существительные обозначают один предмет, а какие несколько предметов?
- Как вы думаете, о чём
мы сегодня будем говорить на уроке?
- Попробуйте сами
сформулировать тему урока.
- Прочитайте тему
нашего урока в учебнике на с.61.
- Какие учебные задачи
мы перед собой поставим?
IV.
Работа по теме урока
1.
Упр. 110 (С.63) на доске
с комментированием
- Объясните значение слов один –
единственное, много – множественное.
- обьяснить как проверить парный по
глухости-звонкости согласный на конце слова
2.Игра «Один
– много»
- Если я назову слово в единственном числе, вы поднимаете
одну руку.
- Если я назову слово во множественном
числе, вы поднимаете две руки.
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре —
Буду всех сильнее в мире,
Буду в цирке выступать.
Бегемота поднимать.
3.Проведем соревнования.
Клоуны предлагают1 ряд, в желтом – 2 ряд, в синем – 3 ряд.
Вы получаете листок, на котором записаны существительные . в
единственном числе – напротив пишите это существительное во множественном числе
и передаете соседу. Какой ряд быстрее закончит.
Письмо –
Колос –
Звезда –
Стол –
4.Стр.63 .Упражнение 109.
- Запишите слова по
образцу, определите число, подчеркните орфограммы.
5.Рефлексия
- Какие учебные задачи
мы перед собой ставили?
- Удалось нам их
выполнить?
-выполните следующее
задание. Перед вами три корзины. Распределите слова в нужные корзины, объясняя
при этом друг другу, почему именно такой выбор вы сделали
дождь чайник
платок малыши машины краски дерево цветы зеленый ласковая хорошие
V.Подведение
итогов урока
- О каком признаке
имени существительного вы узнали?
- Все ли вам было
понятно?
- Какое задание вам
было интересно выполнять?
VI.Домашнее
задание
Учебник: с.64
упражнение 112
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.