Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по русскому языку "Глагол. Значение и употребление в речи"

Открытый урок по русскому языку "Глагол. Значение и употребление в речи"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Документы в архиве:

10.85 КБ КАРТОЧКИ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ.docx
20.37 МБ Русский язык 69. Глагол. Род глагола — Шишкина школа.mp4
20.26 МБ глагол презентация для доски смарт.notebook
331.94 КБ игра с глаголами пословицы.docx
64 КБ конспект.doc
10.84 КБ листы самооценки.docx

Название документа КАРТОЧКИ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Птица







рыба

Дождь







собака

Ученик







снег

Дерево







цветок



Название документа игра с глаголами пословицы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_16f2047e.pnghello_html_16f2047e.png

hello_html_16f2047e.pnghello_html_16f2047e.png

Название документа конспект.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.

Педагогическая цель: способствовать развитию умения определять значение и употребление глаголов в речи

Задачи: - повторить, имеющиеся у детей знания о частях речи;

- формирование умения выделять глагол среди других частей речи;

- обобщение знаний о существенных признаках глагола как части речи;

- определение роли глагола в предложении;

Планируемые результаты:

Предметные: -проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей

культуры и гражданской позиции человека;

- овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,

грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Личностные: - овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной

деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

логические – осуществляют анализ, классификацию, сравнение.

Регулятивные: - формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того,

что ещё неизвестно.

- оценивать ход и результат выполнения задания;

- сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;

- корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом.


Коммуникативные: - управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий;

- уметь работать в парах;

- внимательно слушать друг друга;

- уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Работа с информацией:

- работа с материалом учебника;

- искать и выделять необходимую информацию.

Тип урока: открытие новых знаний

Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый, практический.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс (автор В.П. Канакина); карточки с заданием для работы в паре, в группе. Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.



Сценарий урока


Фрагмент мультфильма «Шишкина школа»

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.

Ну, теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, Всё в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?


Пожелаем друг другу:

Мы будем внимательны;

Мы будем думать –

И у нас всё получится.

- Откройте тетради, Запишите число, классная работа.


Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Калиграфическая минутка

Прописными буквами ЧИСТО. (образец записан на доске)


Актуализация знаний

Словарно – орфографическая работа. (Слайд)

К..ртофель, ч…рный, р…бина, ж…лать, ж…лтый, б…жал, б…льшой, уч…ник, ч…тает.


- Прочитайте слова.

- Что вы о них можете сказать?

- На какие 3 группы можно разделить? (записать)

- Что можете сказать о словах каждого столбика?

- Что вы знаете об имени существительном?

- Что знаете об имени прилагательном?

- О части речи, слова которой записали в 3 столбик, вы узнаете, послушав стихотворение.

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает расскажет:

Чертит, пишет иль поет,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет , чистит-

Все расскажет нам глагол !!

Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать говорит,

Строго сам за тем следит.

Детям строят много школ,

Чтоб все знали про…



- О чем пойдет речь на уроке?

(слово ГЛАГОЛ крепится на доску)


Предметные: понимают задание, как его надо выполнять.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные: сравнивают свои ответы с ответами одноклассников, внимательно слушают друг друга; умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Самоопределение к деятельности.





























Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов)

Прочитайте текст. (Слайд) эффект «шторка»

Сильная буря. Гром. Молния. Дождь. Ручьи по дорожкам. Лесные озёра. Птицы на деревьях.


- Понравился ли вам текст?

- Всё ли было понятно?

- Что следует сделать, чтобы понять содержание текста?

- Какие слова вы предлагаете поставить?

- Давайте восстановим текст. (Слайд)

Началась сильная буря. Грянул гром. Сверкнула молния. Пошел дождь. Ручьи побежали по дорожкам. Птицы спрятались на деревьях.


- Чем похожи слова?

- На какие вопросы отвечают?

- Как называется часть речи? –

- Что обозначают?

На доску крепятся слова «часть речи», «что делать?», «действие предмета»

- Стал ли текст с глаголами более понятным для нас?

-Для чего нам в речи нужны глаголы?


- Можем ли мы, глядя на схему, составить правило и рассказать о глаголе?

- сравните свой ответ с учебником (стр.101)


- А кто из вас знает, почему эта часть речи получила такое название? Что значит Глагол?

А действительно, почему? У частей слова в основном «говорящие» названия. Существительное – то, что существует. Прилагательное – то, что прилагается. Местоимение – вместо имени. А глагол обозначает действие. Почему же эта его особенность не отразилась в названии?

Название этой части речи образовалось от русского «глаголити» – говорить? И «глагол» – это стилистический синоним слова «слово, речь».

- А как отличить глагол от других частей речи?

- Что для этого нужно сделать? (задать вопрос)

Предметные: формулировать тему урока, учебную задачу.

Личностные: проявлять любознательность при получении знаний.

Метапредметные результаты:

Познавательные: самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера.

Регулятивные: регулировать свои усилия для решения возникшей проблемы.











Метапредметные результаты:

Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Познавательные: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; самостоятельное создание алгоритма деятельности о глаголе; уметь формулировать правило.

Предметные: выстраивают модель алгоритма; формулируют правило.


Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач.

Упражнение 169. (Разбор)

Записать предложения. Каким членом предложения является глагол? (Добавить в кластер – сказуемое).



ФИЗМИНУТКА с глаголами

Поморгали, подышали, повертелись, наклонились, полежали, тихо встали, потянулись, повернулись, полетели, тихо сели.


- А теперь, давайте, поиграем.

ИГРА «Да и НЕТ»

Я буду называть слова, а вы на карточках поставьте +, если это глагол и - , если другая часть речи.

учение, ученый, учиться, выучить, учитель,

Взаимопроверка,

- Докажите свой выбор.

Встаньте те, чей напарник не допустил ошибки. Оценка


Работа в группах.

- Глагол всегда находится в постоянном движении.

Вот вам новое задание.

Подобрать к существительному, как можно больше слов со значением действия.

Не забывайте, о важном условии успешной работы. Принимать мнение каждого члена группа. Не согласен – приведи аргумент, докажи своё мнение.

Слова: птица, рыба, дождь, снег, собака, ученик, книга, карандаш.

Проверка.

- Я вижу, что вы хорошо подружились с глаголами.


Предлагаю вам выполнить еще одно задание самостоятельно.

«Продолжи пословицы» (карточки с пословицами)

Метапредметные результаты:

Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, взаимопроверка, оценивание.

Личностные: самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Работа с информацией: работа с материалом учебника; искать и выделять необходимую информацию.













Рефлексия

ФИЗМИНУТКА

Тихо все, ребята, встали,

Руки дружно все подняли,

Развели их в стороны,

Посмотрели, ровно ли,

Пошагали, пошагали,

Поскакали, поскакали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Опустили разом вниз,

Тихо, тихо все садись.


Продолжить предложения:

- я узнал на уроке…..

- я допустил ошибки……

- мне нужно повторить……

Сдать контрольные листы.




Личностные: самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Итог урока

Предлагаю выполнить небольшой тест «Верные и неверные утверждения».

1. Глагол – это часть речи

2. Глагол отвечает на вопросы какой? Какая? Какое?

3. Глагол обозначает действие предмета

4. глагол отвечает на вопросы что делать?

5. глагол является в предложении второстепенным членом

6. глагол является в предложении сказуемым.



Работа в группах (дополнительное задание).

Составить синквейн. Тема «Глагол». СЛАЙД

Проверка.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, взаимопроверка, оценивание.

Личностные: осознавать смысл изучения.


Домашнее задание

Стр. 103 Упражнение 176. Прочитайте задание, всё ли вам понятно? Спасибо за урок!





Название документа листы самооценки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

- я узнал на уроке…..

- я допустил ошибки……

- мне нужно повторить……



- я узнал на уроке…..

- я допустил ошибки……

- мне нужно повторить……


- я узнал на уроке…..

- я допустил ошибки……

- мне нужно повторить……



- я узнал на уроке…..

- я допустил ошибки……

- мне нужно повторить……


- я узнал на уроке…..

- я допустил ошибки……

- мне нужно повторить……


- я узнал на уроке…..

- я допустил ошибки……

- мне нужно повторить……





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров52
Номер материала ДБ-020193
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

7 месяцев назад

Материалы для разработки данного урока были взяты в сети интернет.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх