Открытый урок по русскому языку Имя прилагательное

Тема: «Имя прилагательное»

Цель урока: создать педагогические условия для организации деятельности по обучению классификации имен прилагательных, умения видеть связь между именами прилагательными и именами существительными, определять род, число и падеж имен прилагательных.

Задачи:

·         Содействовать закреплению знаний учащихся об имени прилагательном.

·         Создать атмосферу творческого сотрудничества, условия для благоприятной работы, для настроя на успех.

Личностные УУД

мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; уметь оценивать себя на основе критерия

Регулятивные УУД

принимать и сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результатам, адекватно принимать оценку; самооценка, самоконтроль

Познавательные УУД

формулировать цель, проблему; поиск и анализ необходимой информации; уметь строить высказывания, анализировать

Коммуникативные УУД

уметь взаимодействовать; согласовывать коммуникативные усилия; передавать информацию

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.                  Мотивирование к учебной деятельности (Организация начала урока) 1 мин Минутка чистописания	Приветствие.  К нам в окошко постучался Солнца лучик золотой Он тепло своё Нам с любовью отдаёт. - Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь урок и помогает в трудную минуту. Звучит музыка Антонио Вивальди "Весна" – Пришла, улыбнулась – утихли метели. Позванивать стал колокольчик капели, Река пробудилась, растаяли льды, Наряд белоснежный одели сады. – О чем идет речь в стихотворении? – Назовите первый звук в слове «весна». – Дайте характеристику этому звуку. (согласн., звонк., мягк.,парн.)	Включаются в деловой ритм урока.
II. Актуализация знаний и постановка учебной задачи 5 мин	Внимание на доску! Лес, лесок, лесные. Дом, домашний, домовой. Хлебные, хлеб, хлебец. - Назовите лишнее слова. - Проверим: - Назовите, к какой части речи относятся эти слова? - Как вы определили, что это имена прилагательные? -Как вы думаете, какова тема урока? - По содержанию учебника найдите урок № 112, назовите нужную страницу, раздел и тему урока. -Теперь определим учебную задачу. - Из слов для справок подберите подходящие по смыслу имена существительные, назовите получившиеся словосочетания. - Проверим: - Почему нельзя иначе составить словосочетания? -Как называется такая связь имени прилагательного с именем существительным? -Интересно, а как могут изменяться имена прилагательные? -Это и будет проблемой нашего урока. Сформулируйте, пожалуйста, учебную задачу.	Лишние слова: лесные. -  Имя прилагательное. - По вопросам какой? какая? какое?  чьи? - Называют признаки предмета. Прогнозируют -Урок № 112, с. 79, раздел "Как устроен наш язык", тема " Имя прилагательное". Жители, погода, денёк, поле. Солнечный  денёк, весенняя  погода, лесные жители, снежное  поле. (доказывают) - Согласованием. Ответы детей или затруднения в ответах. Учебная задача: узнать, как изменяются имена прилагательные. (на доске появляется табличка с задачей)
III. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения) 15 мин	- Давайте договоримся, что для решения проблемы урока, мы станем научными исследователями и  проведём исследовательскую работу в группах. - Вспомните правила групповой работы. Выберите РУКОВОДИТЕЛЯ ГРУППЫ. - Каждая группа получит карточку для исследования, в ней задание, вы проведёте наблюдение, сделаете необходимые выводы. Насколько ваши выводы будут правильными, покажет консилиум.  Конси́лиум (лат. consilium совещание, обсуждение) - это совещание нескольких ученых. ( Большой Энциклопедический словарь) - Время ограничено. Желаю удачи! КОНСИЛИУМ 1  исследовательская группа: - Сравните. Слова какой части речи изменяются по родам, а какой нет? высокий дуб           высокая сосна     высокое дерево       -Проверим:  Вывод:  имена существительные по родам не изменяются; имена прилагательные по родам изменяются. -Оцените работу группы.	Принимают и осознают условия работы Самостоятельно исследуют проблему.
	2  исследовательская группа: - Сравни. Сделай вывод, а могут ли прилагательные изменяться по падежам и числам? Сочная трава - за сочной травой Родное гнездо - из родного гнезда Серебристая песенка - серебристые песенки -Проверим:	(Выступают исследователи 2 группы) (на доске появляются таблички "изменяется по числам", "изменяется по падежам")
	3  исследовательская группа: Найди и подчеркни в тексте имена прилагательные. Каким членом предложения они являются У лисы зубки остры, ушки на макушке. У кумушки-лисы шуба тёплая. Ходит она тихонько. Свой пушистый хвост лиса носит бережно. Лисонька смотрит ласково, зубы белые показывает. Лисица роет норы глубокие. Много в них входов и выходов. – Проверка работы в группах. -Проверим: - Молодцы, выполнили исследовательскую работу и решили проблему урока. - Наши знания будут более полными, если мы познакомимся с материалами рубрики "Тайны языка" и "Обрати внимание".  Прочитайте их на с. 96-97 учебника -Что вы узнали нового? - К какому результату в исследовании  мы с вами пришли?	Оценивают 3 задание. (Выступают исследователи 3 группы) - Во множественном числе род имён прилагательных не определяется. - Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам называется склонением. Рассказывают с опорой на таблички.
ФИЗМИНУТКА  3 мин   1) для глаз
V. Включение нового знания в систему знаний и повторение 16 мин	1. - Выполним  в тетради и на доске упр. 3 с. 81(учитель даёт образец работы на доске). 2. Самостоятельная работа – Потренируемся в определении рода, числа и падежа имен прилагательных.      (с) душистыми ландышами Т.п ·         (о) дубовой роще – Пр.п ·         (в) беличьем дупле –Пр.п Для сильных учащихся ·         Утреннюю зарядку – ·         Лесных шорохов – ·         (у) глубокой норы – ·         Березовый лес- ·         Красивыми озёрами – ·         Соловьиным пением – ·         Пушистому хвосту – ЦЕПОЧКА Температура: тёплый, жаркий, овальный, прохладный, горячий. Вкус: горький, соленый, кривой, вкусный, кислый. Качества характера человека: скромный, верный, искренний, квадратный, чуткий. Признак предмета, который вызывает какие-то чувства: забавный, круглый, приятный, великолепный, красивый. - Запишите домашнее задание в дневник: 1) с. 96-97 П!, у. 4;	Выполняют упражнение по образцу. Оценивают свою работу в тетради: ! - мне всё понятно ? - есть сомнения (Заполняют табличку ответов, выбрав свой вариант). 1 2 3 4 5 3 3 2 2 1 Дети оценивают себя ! - правильно ? - есть ошибки
V. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке 5 мин	1.      Имена прилагательные отвечают на вопросы кто? что? 2.      Имена прилагательные обозначают признаки предметов. 3.      Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже. 4.      Начальная форма имен прилагательных – И. п., ед. ч., м. р. -Над какой учебной задачей мы с вами работали на уроке? - К каким результатам вы пришли в результате исследования проблемы? Организует рефлексию – Давайте поговорим о ваших впечатлениях об уроке. Закончите предложения. – Я испытывал затруднения, когда… – Я обращусь за помощью к … – Я работал с…настроением. – Я…доволен собой. - Молодцы, спасибо за урок! Дарю вам памятки, которые получились в процессе нашей работы.	Учебная задача: узнать, как изменяются имена прилагательные. Рассказывают самостоятельно или с опорой на схему Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.