Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок по русскому языку 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Открытый урок по русскому языку 5 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта открытого урока в 5 классе

Тема

Три склонения имён существительных.


Григорьева Людмила Сергеевна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ «ОЦ» пос.Серноводск

Старо - Якушкинский филиал

Цель деятельности учителя

Актуализировать знания об известных учащимся признаках, по которым существительные распределяются по трем группам - трем склонениям, отработать умение правильно писать И-Е в окончаниях существительных


Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать склонение имен существительных, основание деления существительных на три типа склонения; начальную форму существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

Личностные: понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

Методы и формы обучения

Поисковый; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://www.zavuch.info http://festival. 1 september.ru/subjects http://www.intergu.ru

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем

Основные понятия

Склонение, основные нормы русского языка


Организационная структура (сценарий) урока


Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность

учащихся

Формы

организации

взаимо

действия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежу

точный

контроль

1 Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово:

Здравствуйте, ребята. Начать наш урок я хотела бы с пословицы: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

Как вы ее понимаете? (Варианты ответов детей.)

Вы знаете, что наши знания - это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции. Коммуникативные: работают в парах, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей)

Листы

обратной

связи

2. Актуализация и пробное учебное действие

Эвристическая беседа, подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемой проблемы.

Просмотр мультимедийной презентации, сопровождающей ход урока

А начнем мы с блицопроса.

Давайте вспомним, какие имена существительные относятся к 1-му склонению?

Какие имена существительные относятся ко 2-му склонению?

Какие имена существительные относятся к 3-му склонению?

А сейчас давайте проведем маленькое исследование. Каждая группа получает свое задание.

Задание (на слайде).

У вас написаны высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача: прочитать высказывания, и если оно является верным, то ставьте знак «+», а если неверным, то знак «-».

А сейчас докажите свой выбор. Для этого каждая группа выбирает одно высказывание и доказывает его верность

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания

Фронтальная,

индивидуальная,

групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные

ответы

3. Выявление места и причины затруднения

Выполнение заданий в группах.

Взаимопроверка знаний по учебнику и ключу на слайде. Просмотр мультимедийной презентации «Склонение имен существительных»

Задание для 1-й труппы (на карточке).

Имена существительные 1-го склонения имеют в родительном падеже окончание -и, в дательном и предложном падеже окончание -е.

Имена существительные 1-го склонения имеют в родительном падеже окончание -ы, в дательном и предложном падеже окончание

Вывод: нам надо доказать верность утверждения, что

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов

Индиви

дуальная,

групповая

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Задают вопросы для уточнения информации, устные ответы

Воспользуемся для доказательства опорными словами

Р п_________________окончание

Д п_________________окончание

П п_________________окончание

Следовательно, утверждение,имена существительные 1скл.имеют в Р п имеют окончание-и, в Д п и П п окнчание-е, является верным.

Задание для 2 группы.

1.Имена существительные 2-огоскл имеют в предложном падеже окончание – е.

2. Имена существительные 2-огоскл имеют в предложном падеже окончание – и.

Вывод: нам надо доказать верность утверждения, что имена существительные 2-огоскл имеют в предложном падеже окончание – е.

Воспользуемся для доказательства опорными словами

П п_________________окончание

Следовательно,утверждение,что имена существительные 2-ого скл имеют в предложном падеже окончание – е является верным, а второе утверждение неверным.



Физкультминутка

Зайка серенький сидит и ушами шевелит.

(Поднять ладони над головой и махать, изображая ушки.) Вот так, вот так он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

(Потереть себя за предплечья.)

Вот так, вот так надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

(Прыжки на месте.)

Вот так, вот так надо зайке поскакать.

Зайку волк испугал! Зайка тут же убежал.

(Сесть на место за парту.)

Выполняют элементарные физические упражнения

Фронтальная


Выпол

няют

упражне

ния

4. Целепо- лагание и построение проекта выхода из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа по вопросам.

Работа с учебником

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

Начертите в тетрадях шкалу самооценки и оцените свое умение писать безударные окончания имен существительных.

Что у вас вызывает трудности?

Над этим мы и будем работать на уроке.

Всегда ли легко определить, какую букву писать в окончании?

Как проверить написание безударных окончаний в именах существительных?

Какие слова являются опорными для каждого склонения?

Выполняют упражнения. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания

Устные

ответы

5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Организация рабочего места. Работа в группах. Эвристическая беседа, ответы на вопросы

Выполнение упражнения 521.

Организует и с о про вождает деятельность детей

Работа с заданиями.

Отвечают на вопросы, под руководством педагога выполняют упражнение 521

Г руппо- вая,

индивидуальная

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

Устные ответы. Письменная работа

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Игра

Задание «Соберите в корзинку».

Мышка принесла с собой овощи, фрукты и ягоды и просит чтобы вы помогли ей разложить их в две корзины: в первую корзину - 1-го склонения, а во вторую - 2-го склонения.

Учитель показывает слайды - предметные картинки с овощами, фруктами, ягодами.

Ребята первого варианта записывают существительные 1 -го склонения. Ребята второго варианта - 2-го склонения.

Картофель, репа, редька, малина, кабачок, баклажан, клюква, яблоко, перец, рябина, чеснок, лук, смородина, капуста, помидор, редис, клубника.

Давайте проверим, что в первой корзинке? (Репа, редька, малина, клюква, рябина, смородина, капуста, клубника.) Взаимопроверка.

А теперь проверим, что во второй корзинке? (Картофель, кабачок, баклажан, перец, чеснок, лук, помидор, редис.) Взаимопроверка.

Задание «Не ошибись».

Мышка приготовила вам еще одно задание. Вам нужно записать существительные 3-го склонения.

Один ученик работает за откидной доской.

Учитель читает слова с мягким знаком на конце.

Жизнь, фасоль, печь, дочь, помощь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, тюль, сушь.

Какие существительные 3-го склонения вы записали? (Жизнь, фасоль, печь, дочь, помощь, степь, морковь, тетрадь, лошадь, лень, боль, сушь.)

Взаимопроверка

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Индиви

дуальная,

групповая

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи, делают обобщения, выводы. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Листы обратной связи. Письменная работа

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения

Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса

Отвечают на вопросы, выполняют задания, оценивают работы товарищей

Индиви

дуальная,

групповая

Познавательные: самостоятельно формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти)

Задают вопросы для уточнения информации

8. Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

Подведём итоги. О чём вы узнали на уроке? Чему научились?

Проверим ваши знания с помощью теста «Третий лишний».

День, тень, пень.

Стена, доска, юнга.

Камыш, тишь, мышь.

Почему они лишние?

Подводят итоги урока под руководством учителя, оценивают себя и товарищей. Отвечают на вопросы

Фрон

тальная

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Оценивание работы учащихся на уроке

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Заключительная беседа по вопросам

Что нового узнали на уроке?

Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

Как вы их преодолевали?

Понравилось ли вам на уроке?

Какое настроение у вас сейчас?

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился - карточку с улыбающимся лицом, нет - карточку с грустным лицом

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений

Индиви

дуальная,

групповая

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом полученных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу

Листы

обратной

связи


Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров433
Номер материала ДВ-323838
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх