Открытый урок по русскому языку 4 класс на тему Типы склонения имен существительных

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Городской  семинар  «Родной язык»

Урок русского языка в 4 классе

Тема «Три склонения имен существительных»

( использование национально- регонального компонента)

Учитель: Алисултанова Э.Р.

МБОУ «СОШ №6»

Г. Каспийск

Республики Дагестан

Тема урока:

«Три склонения

имен существительных»

Цели урока:

Учебные: знать что такое склонение имен существительных; совершенствование знаний об имении существительном,     в распознавании падежей, знакомство с тремя склонениями имен    существительных;

Развивающие: развитие речи учащихся. Активизация словесно- логического мышления, формирование устойчивости внимания, интеллектуальное развитие за счет самостоятельности и инициативы школьников в организации учебного процесса;

Воспитательные: воспитание взаимопомощи. любви к русскому языку, воспитание на традициях и обычаях Дагестанского народа, любви к родному краю.

Ход урока

1.       (настрой на урок , правила посадки)

Проверка теоретического материала

·         Какие части речи вы знаете?

·         Что такое имя существительное?

·         Как изменяются имена существительные?

·         Что такое склонение имен существительных?

·         Назовите падежи имен существительных?

·         Как определить род имен существительных?

  2. Чистописание

Эл  Эр  Эс  Эн

Элиста- столица нашей Родины.

Задание:  определить имен существительных.

3. Проверка домашнего задания.( 2-3 ученика читают мини -сочинения о родном крае)

4. Работа по теме урока

На доске рисунки детей о родном крае и написано стихотворение.

В низовьях Волги , у моря синя

Колышет ветер полынь траву.

Вокруг просторы лежат степные

И это Родиной я зову  ( Т. Бембеев)

·         Определите падеж выделенных существительных;

·         Обратите внимание на окончание существительных?/;

·         Почему в данных словах разные окончания, хотя стоят они в одном и том же падеже.

Учитель: Вот на этот вопрос нам предстоит ответить на уроке.

.

Учитель: Родная моя степь, моя Родина. Во многих произведениях мы чувствуем любовь поэтов к родному краю.

А какие стихи о родном крае вы выучили.

Дети читают стихи.

Т.Бембеев «Роддина моя»

Б. Сангаджиева «Родная степь»

Михеев «Степь»

Д.Насунов «Родной язык2

Г Кукарека «Весна»

Своим чтением вы показали . что любуетесь просторами нашей Дагестанской степи. Степь родная – это наша родина.

 Во время чтения я записала несколько слов из стихотворений.

На доске запись

песня   мальчишка      ветер   молоко            степь

душа   дядя                   конь  солнце                мать

·         Определите род имен существительных, выделите окончания.

1 скл	2скл	3скл
м.р,   ж.р.	м.р.,   ср. р.	ж.р.

При знании  рода и выделения окончания  мы можем определить склонение имен существительных. Существительные бывают 1, 2,3 склонений.

Дети читают по учебнику правило.

Вывод: Какие существительные относятся к 1,2,3 склонениям?

4. Закрепление

1)     Викторина «Мой родной край»

Учащиеся определяют склонение имен существительных.

1) Какое животное называют «современником мамонта»? (сайгак, 2скл.)

2) Какая птица является олицетворением мужества? ( орел, 2 скл)

3) Самая крупная промысловая рыба Дагестана. (белуга, 2 скл)

4)Какое животное называют «маленький кенгуру»? (тушканчик, 2скл)

5) Какое животное называют «летающим локатором»? ( летучая мышь, мышь,3скл)

6) «Бамб цецг»- цветок счастья. Какой цветок так называют в калмыцком народе. (тюльпан, 2скл)

7) Какое животное разводят в Дагестане, которое является символом степи? (лощадь, 2скл)

8) Какое животное является одним из персонажей эпоса «Джангар» (конь, 2скл)

9) Какой цвета изображены на флаге Дагестана? (зеленый. Синий и красный, 2скл)

10) Назовите растение сыпучих песков, им кормят лошадей. (овес, 2скл)

11)Какое растение проникает под кожу животных и достигает внутренних органов? ( ковыль волосовидный или тырса)  ( ковыль,)

Ф и з м и н у т к а Аист
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.

3) Индивидуальная работа у доски.

1 ученик. Сделать звуко –буквенный анализ слова  тюльпан.

2 ученик. Разобрать слово по составу   дагестанский

3 ученик. Разобрать по членам предложения.

             В мечтах дагестанцы видели свою степь страной Бумбой.

4 ученик. Разобрать как часть речи  . С маслом

4). Проверка выполнения

5) Распределительный диктант

   Запишите по порядку названия падежей в столбик. Распределите словосочетания по падежам.

Приехал из улуса, летели к Каспию, дагестанская степь, приезжал в Дагестан, чай с маслом, пели о красавице- горянке

    ( один ученик работает у доски)

6) Коллективная работа

 Уча-ся получают карточки

Задание: Определить падеж и склонение  подчеркнутых имен существительных.

В карточках отрывки из стихотворений В.Шуграевой.

1. Дождик, дождик прискачи

    Мне косичку намочи..

2. Поймайте лошадку, поймайте лошадку

    Я дам ей овса, подарю шоколадку.

3 Это что еще за птички 

    Прилетели к нам во двор?

     Сели, правда, на скамейку

     А совсем не на забор.

4. Шагаем по дорожке

   И хлопаем в ладошки –

    А здесь цветы красивые

    Малиновые, синие.

   Все выстроились в ряд

   Киваю, говорят:

   - Ну, здравствуйте, ребятки,

  Играйте на площадке.

5. Где вечно брел верблюд,

   Где скакун в пыли летел,

  Там машин веселый гул

  Всею степью овладел.

6. Солнце, солнышко скорей

 Выгляни из тучки

 Теплым лучиком, согрей

 Мне лицо и ручки!

Рефлексия

5.Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

6.  Итог урока

Учитель .В низовьях Волги, у моря синя

·         Почему же эти существительные имеют разные окончания, хотя стоят в родительном падеже?  (ответ уч-ся)

Раздаю рисунки клоунов.. Дети должны нарисовать рот клоуна. Изображение рта будет зависеть от того, как вы усвоили сегодняшний материал урока.