|
Тема урока
|
Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Тема и идея
рассказа.
|
|
Цели урока
|
Ознакомление с творчеством Л.Н.Толстого, вспомнить значения
терминов «тема» и «идея» произведения, определить тему и идею рассказа
«Кавказский пленник», закрепить знание текста, отработка навыка работы в
группе.
|
|
Ожидаемые результаты
|
Учащиеся
ознакомлены с творчеством Л.Н.Толстого, знают о понятиях «тема» и «идея»
произведения, умеют работать в группе, могут определить тему и идею рассказа
«Кавказский пленник».
|
|
Ключевые
идеи урока
|
«Льву
Толстому удалось написать для детей младшего возраста целую повесть с
полноценными и подлинно толстовскими характерами, с напряжённым сюжетом, с
поэтическими картинами природы, с точным чувством эпохи… «Кавказский пленник»
можно считать настоящим рекордом мировой детской литературы».
С.Я.Маршак
|
|
Этапы урока:
|
Время
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечания
|
|
1.
Психологический
настрой.
2.
Мотивационный
этап.
|
2 мин
|
Приветствие учителя и
учащихся.
|
Здравствуйте,
ребята! Я желаю вам хорошего урока. А что значит ХОРОШЕГО урока? Это значит,
я желаю вам, хорошо себя чувствовать на уроке, хорошего настроения, хорошо
поработать на уроке и хорошо усвоить новый материал. Прикройте глазки и
мысленно скажите себе: “Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен,
догадлив, сообразителен и уверен в себе”. Откройте глаза. Я желаю всем нам
успеха!
|
Учащиеся приветствуют
учителя и всех присутствующих, записывают дату в тетради.
|
Класс заранее поделен на
3 группы.
При
формирова-
нии групп
учитель использует дифференци-
рованный
подход:
в
одной команде работают разные по уровню знаний учащиеся.
|
|
3.
Проверка
дом.задания.
|
3 мин
|
Чему
учит повесть И.С.Тургенева «Муму»?
(Слайд
2)
|
Наблюдает
за ходом выполнения задания, слушает нескольких учащихся.
Просит учащихся поставить себе оценку за
домашнее задание.
|
Учащиеся отвечают на
вопросы письменно, затем устно комментируют.
На маршрутной карте
ставят себе оценку за домашнее задание.
|
***Цель
задания: повторить изученный материал.
У каждого учащегося на
парте лежит маршрутная карта
|
|
4.Актуализация имеющихся знаний.
|
3 мин
|
Устная
работа по терминам (слайд № 3).
-
тема художественного произведения;
-
идея художественного произведения.
|
Учитель
предлагает группам дать полный ответ о теме, идее и композиции произведения.
|
Дети
выполняют задание. Представитель каждой группы устно дает определения
терминов.
|
***Цель
задания: проверить, насколько учащиеся усвоили изученные ранее понятия «тема»
и «идея» произведения
|
|
5.Вызов.
|
4 мин
|
На
интерактивной доске показаны портрет Л.Н.Толстого и фрагменты из рассказа
«Кавказский пленник».
(Слайд
4)
|
Показывает учащимся слайды
презентации.
***Цель: подвести учащихся к
определению темы урока
|
Самостоятельно выводят
тему урока и записывают ее.
|
Цель данного задания:
Направить
учащихся на формулирование темы урока и целей урока.
|
|
6. Словарная работа
|
2 мин
|
Рассказ
Антитеза
|
Знакомит
с новыми словами урока:
Рассказ
Антитеза
|
Осваивают новые слова,
читают вслух определения терминов.
|
|
|
7.Осмысление.
Изучение новой темы.
|
4 мин
4 мин
|
Задание 1: ознакомившись с
материалами учебника на стр.158-159, отметить 5 предложений с наиболее важной
информацией о творчестве Л.Н.Толстого.
Задание 2: Составить
постер «Тема и идея рассказа «Кавказский пленник».
|
Наблюдает
за ходом выполнения задания, слушает выступления групп.
Меняет
состав групп.
Поясняет
учащимся выполнение задания, на интерактивной доске показывает критерии
оценивания работ групп.
|
Готовят
сообщение, выступают перед другими группами, оценивают работы друг друга.
Учащиеся
работают в группах нового состава, выполняют задание. Представитель группы
переходит в соседнюю для представления своей работы.
После
выступлений группы оценивают друг друга по критериям.
|
Работа с учебником.
Данная работа позволяет
учащимся самостоятельно ознакомиться с личностью и творчеством Л.Н.Толстого,
а также показывает, на сколько учащиеся умеют выделять в тексте наиболее
важную информацию.
Перед выполнением данного
задания учитель меняет состав групп: в одной группе теперь совместно работают
более сильные ученики.
***Цель такого состава
групп – наблюдение и анализ деятельности сильных учеников в группе с равными
по знаниям учащимися.
|
|
8.Физминутка.
|
2 мин
|
Выполнение разминки под
музыку.
|
Вместе с учащимися
выполняет физминутку.
|
Ученики делают разминку.
|
Учащиеся самостоятельно
подготовили музыкальную разминку.
|
|
9. Игра «Расскажи по
картинке».
|
4
|
На слайдах показаны
иллюстрации к рассказу. По картинке нужно пояснить тот или иной эпизод.
|
Показывает картинки к рассказу, направляет учащихся.
|
К каждой картинке
подбирают нужный эпизод и комментируют его вслух.
|
Цель данного задания: закрепить
знание учащимися текста рассказа.
|
|
10. Самостоятельная
работа учащихся.
|
4 мин
|
На интерактивной доске
представлены 5 заданий.
|
Объясняет учащимся
порядок выполнения заданий.
|
Выполняют задание на
листах.
|
|
|
11.***Дополни-тельное
задание (опережающее).
|
3 мин
|
Задание: составить характеристику Жилина и Костылина
|
Дает дополнительное
задание ученикам, которые выполнили все задания к уроку.
|
Работают в тетрадях.
|
Данное задание
предусмотрено для более сильных учеников, которые справляются с заданиями
раньше остальных.
|
|
12.Домашнее задание.
|
1 мин
|
Дом.задание:
составить в тетради
характеристику Жилина и Костылина.
|
Поясняет домашнее
задание.
|
Записывают домашнее
задание.
|
|
|
13.Рефлексия.
|
3 мин
|
Подведение итогов урока.
- Как прошел урок?
- Что было интересным?
- Как работала группа?
|
Просит учащихся оценить
себя и работу своей группы на уроке.
Выставляет оценки за
урок.
|
Отвечают на вопросы,
оценивают работу на уроке.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.