Открытый урок по русскому языку на тему "Антонимы" (5 класс)

Предмет:  русский язык                                                            
Класс: 5 
Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема	Антонимы
Цель	Познакомить учащихся с понятием антонимы, обеспечить восприятие и понимание смысловых стилистических различий антонимов, закрепить умения работать с книгой.
Задачи	Образовательные: уточнить понятие «антонимы»; выяснить роль антонимов в речи; находить антонимы в тексте; подбирать антонимы к указанным словам, акцентировать внимание на учёте многозначности слова во время подбора антонимов; познакомить со словарями антонимов; Развивающие: развивать и совершенствовать коммуникативную, лингвистическую компетенции; навыки самоорганизации и саморазвития, мышление, рефлексию; Воспитательные: вовлечь в активную познавательную деятельность, совершенствовать навыки общения, воспитывать любовь к родному языку
УУД	Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к лексическим запасам языка и стремление к речевому самосовершенствованию; Регулятивные УУД: формулировать тему и цель урока; высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; слушать и слышать других; быть готовым корректировать свою точку зрения; владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы; пользоваться разными видами чтения; извлекать информацию из учебника и словарей; владеть приёмами отбора и систематизации материала
Планируемые результаты	Предметные: знать понятие «антонимы», о назначении словаря антонимов, о роли антонимов в речи; уметь: подбирать антонимы к указанным словам, находить антонимы в тексте, Личностные: осознавать роль антонимов в формировании и выражении мыслей и чувств; осознавать эстетическую ценность русского языка, необходимость владения русским языком для учебной деятельности, Метапредметные: пользоваться словарём антонимов, преобразовывать информацию из одной формы в другую; использовать разные виды чтения для работы с учебной книгой, понимать содержание прочитанного текста, отвечать на поставленные вопросы; точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь
Основные понятия	Синонимы, омонимы, антонимы
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, выполненная учителем, тестовое задание
Методы и формы обучения	Деятельностный метод Фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Технология	Игровая, исследовательская, проблемное обучение, здоровьесберегающая технология

Ход урока

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Мотивирование к учебной деятельности	-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. Прочитаем вместе девиз сегодняшнего урока. «С русским языком можно творить чудеса» К.Г.Паустовский. -На уроке мы убедимся в справедливости этого высказывания. - Покажите, какое у вас сегодня настроение. Надеюсь, что оно будет только улучшаться. А начнём мы урок с игры.	Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку
2	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Ведёт игру. - Американский поэт Джон Чиарди подарил нам игру, позволяющую сочинять стихи. Игра называется «Наоборот». Это очень просто. Вам нужно, когда я остановлюсь, назвать слово, подбирая его по смыслу и в соответствии с рифмой. Чтение стихотворения. И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово высоко, А ты ответишь… (низко), Скажу я слово далеко, А ты ответишь…(близко). Скажу я слово потолок, А ты ответишь (пол). Скажу я слово потерял, И скажешь ты (нашёл). -Знаете, это не просто игра в умение сочинять стихи, но и вступление в новую для нас тему. -Соотнесите слова в парах: высоко – низко, далеко – близко; пол – потолок; потерял – нашёл (Слайд 1). -Что вы можете о них сказать? - Сформулируйте тему урока. (Антонимы (слайд 2). -А теперь выясним происхождение этого слова. (слайд от греч. anti - «против»+onyma –«имя») -Приведите примеры антонимов. -Какая цель перед нами стоит? Что мы должны делать? Записываем дату, тему урока в рабочую тетрадь.	Учащиеся подбирают слова. Соотносят слова в парах. Формулируют тему урока Учащийся выясняет происхождение слова «антонимы» Класс участвует в беседе. Записывают дату, тему урока в рабочую тетрадь. Слушают вопросы, дают полные ответы, умеют доказать свою точку зрения.
3	Выявление места и причины затруднения	- Вспомним изученное на прошлых уроках. Рассмотрите таблицу (слайд 3 Приложение 2)  Какие слова называются синонимами и омонимами, приведите примеры. Последнюю строчку пока не заполняйте.  - Далеко – близкий. Это антонимы? Почему возникли затруднения? Чего мы ещё не знаем? - Что вы хотите узнать, уметь? (Что они обозначают? Все ли слова имеют антонимическую пару?) (Антонимы – это обязательно слова одной и той же части речи. Не все слова могут иметь антонимы. Например: железо, доска, мел, дом).	Ученики пишут определения синонимов, омонимов, приведут примеры. Самостоятельно заполняют таблицу. Отвечают на вопросы.
4	Построение проекта выхода из затруднения	Работая с таблицей, вы построили проект достижения цели урока. Давайте мы её сформулируем – «открытие» нового знания об антонимах (слайд ).	Формулируют цель урока
5	Реализация построенного проекта Физкультминутка.	Приступаем к реализации проекта нашего урока. -Где мы можем найти нужную нам информацию об антонимах? -Откройте учебник на с. 248. Рассмотрите схему и сделайте вывод. -Назовите слова-антонимы. Определите, какой частью речи они являются. -Дайте определение антонимам. Проверим себя по учебнику. Учитель называет пары слов (6-8 пар). Трудолюбивый – ленивый (да) Легко-коротко (нет) Молодость-старость (да) Близко-рядом (нет) Вперёд – назад (да) Светлый – тёмный (да) Утро-вечерком (нет, слова не одной части речи) Опоздать-задержаться (нет) Война-мир (да)	Участвуют в диалоге Самостоятельно изучают тему, делают вывод, проверяют себя по учебнику, участвуют в диалоге, оценивают свою работу. Если они являются антонимами (попарно), дети хлопают в ладоши, если нет – топают ногой.
6 7. 9.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Работа в компьютере. «Образовательные тесты» - «Антонимы». Работа в группах. Знакомство со «Словарем антонимов русского языка» Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону. Рефлексия учебной деятельности.	Упражнение 362. К выделенным словам подберите антонимы, в которых есть сочетания стн и здн. Запишите словосочетания с этими антонимами. -А теперь давайте заполняем в тех таблицах об антонимах. Что пишем? Следующее задание называется «Допиши пословицу» (слайд) 1) По одежке встречают, по уму … (провожают) 2) Знай больше, говори … (меньше) 3) Корень учения горек, а плод … (сладок) 4) Лучшая вещь-новая, лучший друг-…(старый) 5) Учение-свет, а неученье-…(тьма) - Что нового вы узнали об антонимах, выполняя это задание? Многие писатели используют в своих произведениях антонимы, которые делают речь богатой, яркой, выразительной. Прочитайте слова Ф. Кривина о русском языке и найдите антонимы. (слайд) Язык. Устный и письменный, литературный и разговорный, свой и чужой, знакомый и незнакомый, правдивый и лицемерный, мертвый и живой – и все это язык, язык объединяющий и разъединяющий людей. - А теперь мы поработаем с вами в группах. Каждая группа получает задание, выполнить их вам нужно в тетради. 1 ученик  выполняет онлайн-тест. 1-я группа  Подберите антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях:          Добрый друг - …………..(злой враг)          Теплый день - …………..(холодная ночь)          Хорошее начало - ……….(плохой конец)          Полезный труд - ………….(вредное безделье)          Утренний уход - …………..(вечерний приход)          Последнее поражение - …………(первая победа) 2-я группа К словам левой колонки подберите антонимы из правой.          близкий                                    злой          честь                                         холодный          редкий                                      незнакомый          правдивый                               новый          узкий                                        молчать          известный                                дальний          говорить                                   ложный          активный                                  густой          старый                                      бесчестье          горячий                                     широкий          добрый                                     пассивный Мы с вами уже знакомы с различными словарями: толковым, орфографическим, фразеологическим. Существует и словарь антонимов, например, «Школьный словарь артонимов русского языка» М.Р.Львова. Как и в любом словаре, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот посмотрите, как выглядит словарная статья в этом словаре. (слайд) Добрый-злой. Добрый-относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый. Злой- исполненный недоброжелательства, враждебности, злобы. Цифровой диктант.  1-антоним, 2- синоним, 3- омоним. Слайд-ответ-код. 1)      скосил траву-скосил глаза 2)      косяк лошадей-косяк дверей 3)      лошадь-конь 4)      легкая задача-трудная задача 5)      алфавит-азбука 6)      старая квартира-новая квартира 7)      темная печь-печь пироги 8)      метель-пурга 9)      глухой голос-звонкий голос 10)  свободное место-занятое место            3321213211 -Прочитайте девиз нашего урока. Как вы думаете, верно ли высказывание о языке  К.Г.Паустовского? Предлагает ученикам заполнить анкету. Домашнее задание. П 62, 1 группе (для сильных) – сочинить небольшую сказку, используя в ней антонимы. П 62, 2 группе – найти и записать пословицы, в которых встречаются антонимы «Кто больше?»	Ученики работают индивидуально, задания выполняют устно и письменно. Выполняют упражнение, отвечают на вопросы. Выделяют главное, устанавливают причинно- следственные связи между отдельными языковыми явлениями Выполняет онлайн-тест. Осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы. Учатся пользоваться словарями. Индивидуальная работа. Обучающиеся самостоятельно выполняют задания, проверяют задание друг друга. Делают вывод.

Приложение 2. Заполни таблицу. Обсуди с напарником правильность заполнения.

«Лексика»

Лексика	Что обозначают	Примеры слов
Омонимы
Синонимы
Антонимы