Открытый урок по русскому языку на тему "Бессоюзное сложное предложение, его грамматические особенности. Смысловые отношения между частями""

Конспект открытого урока в 9 классе.

Сложное бессоюзное предложение, его грамматические особенности. Смысловые отношения между частями.

Цель урока: формирование знаний о сложном бессоюзном предложении.

Задачи:

1.      ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

·         познакомить учащихся со сложными предложениями с бессоюзной связью;

·          показать различие между предложениями союзными и бессоюзными.

2. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

·         способствовать формированию  личностной позиции учащихся;

·         вызвать у учащихся интерес к теме урока;

·         способствовать осознанию учащимися  себя как гражданина своей страны, как носителя русского языка.

2.      РАЗВИВАЮЩИЕ:

·                    развивать умения логически излагать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, умения выделять главное, сравнивать, обобщать;

·                    развивать умения применять в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка.

Ход урока.

1.Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок.

- Здравствуйте, ребята.  Присаживайтесь. Давайте знакомиться. Меня зовут И.В.

И только сегодня, и только сейчас я проведу урок для вас! А вы хотите быть успешными?

Слайд 1 Я вам открою формулу успеха: улыбка,  хорошее настроение, вера в себя, и будет отличный результат. А главной составляющей успешности является знание русского языка и умение высказать свою мысль. А так как мы граждане своей страны, то должны с большим уважением относиться к русскому языку, поэтому…

2. Вызов. Мотивация. (слайд 2)

Защити русский язык: не употребляй плохие слова!

Говори по-русски – не будет перегрузки!

Будешь русский язык изучать -  будешь новый мир познавать!

А) Приём «Ассоциации»

-  Подобные высказывания, призывы вы можете часто слышать и видеть, особенно по ТВ. Как вы думаете, что представляют собой эти предложения с точки зрения жанра?  (реклама)

- Какие ассоциации возникают у вас со словом «реклама», «рекламировать»? (ответы детей)

Б) Работа со словарной статьёй

- Давайте обратимся к словарной статье слова «реклама»  (слайд 3)

РЕКЛАМА, -ы, ж.

I. Оповещение различными способами для создания широкой известности, привлечения потребителей, зрителей. Торговая Р. Театральная р. Сделать рекламу кому-н. (перен.: неумеренно расхвалить, разрекламировать).

2. Объявление с таким оповещением. Световая р. || прил. рекламный, -ая, -ое. Р. характер статьи (перен.: рекламирующий ее содержание, хвалебный).

(Толковый словарь Ожегова С.И.)

- А теперь охарактеризуйте это предложение с точки зрения синтаксиса, свой ответ аргументируйте (это сбп, т.к. части не связаны союзами) (щелчок на слайде 3)

В) Прогнозирование  деятельности приём «Дерево предсказаний»

- Спрогнозируйте, чем мы будем заниматься на уроке? Для этого напишите свои прогнозы на листиках, прочитайте  и прикрепите их к дереву предсказаний .

3. Определение темы урока. Целеполагание.

-Давайте вновь обратимся к нашим рекламным слоганам.  (слайд 4)

-  Как вы думаете, чем связаны части бсп? (смыслом)

 - Следовательно, какие отношения устанавливаются между частями бсп, подберите однокоренное слово? (смысловые)

- Итак, на основе всего вышесказанного, попробуйте определить тему  нашего урока?  (слайд 5, запись на доске и в тетрадях)

-  Опираясь на тему, сформулируйте для себя  задачи урока. (слайд 5)

1.                 Познакомиться с особенностями бсп;

2.                 Рассмотреть смысловые отношения между частями бсп;

3.                 Учиться  конструировать БСП из простых предложений.

4.     Осмысление. Групповая работа

-Для решения поставленных задач вам предстоят разные виды работ. Самое главное, что вам нужно сегодня выяснить, - это какие смысловые отношения могут быть между частями бсп. (слайд 6) Для этого каждая группа будет выполнять свои задания в течение 5 минут, а затем один представитель от группы будет отвечать. Мне нужен один человек для индивидуальной работы у доски.

- А чтобы члены нашего многоуважаемого жюри не скучали, я и им предложу творческую  работу. Составить синквейн на тему «Реклама».

А) Конструирование БСП, выяснение смысловых отношений

1 группа: Сконструировать бсп из пп, установив при этом смысловые отношения (записать на ватмане) (слайд 7, проверка слайд 8)

Хватит мечтать	все мамы советуют
Milky Way. Все дети любят	ты - от Maybelline
Все в восторге от тебя	пора отдыхать!

- Запишите на доске смысловые отношения между частями бсп

2 группа: Заменить БСП на союзные, подобрав подходящие по смыслу союзы (записать на ватмане) (слайд 9 , проверка слайд 10)

Хватит мечтать – пора отдыхать! (а)

Все в восторге от тебя - ты - от Maybelline! (а)

Milky Way. Все дети любят - все мамы советуют. (поэтому)

- Какие изменения произошли после вставки союзов?

(Предложения потеряли свою выразительность, сжатость)

- Запишите, не повторяясь смысловые отношения

- Как вы думаете, а почему в рекламе чаще всего используются бсп? (краткость содержания, броскость высказывания…) Как справедливо отметил Д.Э. Розенталь, знаменитый советский лингвист: «Отсутствие союзов придаёт высказыванию стремительность, насыщенность впечатлениями». (Слайд 11)

3 группа: Восстановить пословицы и поговорки, выразительно прочитать, определить смысловые отношения (записать на ватмане)(слайд 12, проверка 13)

Назвался груздем	богатый вора боится
Пашню пашут	при матери добро
При солнышке тепло	полезай в кузов
Богатому не спится	руками не машут

- Запишите на доске, какие смысловые отношения вы отметили

4 группа:  (слайд 14)Работа с советскими рекламными плакатами В.Маяковского  «Окна РОСТА» (Российское телеграфное агентство) Установите смысловые отношения между частями предложений

            

- Запишите, какие вы выяснили смысловые отношения, но не повторяться

 -Ребята, обратите внимание, что реклама появилась уже более ста лет назад и существует до сих пор!

5 группа: работа с афоризмами Козьмы Пруткова (литературный псевдоним русских литераторов: графа А. К. Толстого и братьев Жемчужниковых). Учебник Упр.190 Прочитать 3 афоризма, выразив с помощью интонации смысловые отношения. Какие по структуре предложения отобраны из книги «Мысли и афоризмы»?

- Ребята, на что вы обращали внимание при чтении афоризмов? (на интонацию, которая помогает выражать смысловые отношения)

Индивидуальное задание.

1 уч-ся работает с карточкой у доски с заданием: записать предложения, подчеркнуть грамматические основы; определить, чем выражены главные члены предложения; установить, какие предложения в составе бсп.

Русским владеешь – большую силу имеешь. (Пословица)

Нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического:  всё волнует, дышит, живет. (А.С. Хомяков)

Обращаться с языком кое - как — значит, и мыслить кое-как: приблизительно, неточно, неверно. (А. Н. Толстой)

- Какие же грамматические особенности главных членов в бсп можно отметить? Что собой представляют части бсп? Какие это предложения? (односотавные п.)

- Итак, давайте обобщим сказанное: какие же смысловые отношения могут устанавливаться между частями бсп? (запись на доске)

-Для чего мы выясняли смысловые отношения? (от них зависит постановка знаков препинания, а это тема ваших следующих уроков)

Физминутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать.

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево

И беритесь вновь за дело.

В) Погружение в тему. Работа с теорией учебника.

- Давайте  теперь обратимся к теории и сверим ваши выводы с материалом учебника параграфа 30-31. Для этого прочитайте параграфы и составьте кластер на тему «БСП»

Г) Афиширование ответов, чтение одним учащимся кластера. Слово жюри (синквейн)

- Итак, что же представляют собой бсп, каковы их особенности?

Обращение к кластеру на слайде  15(дополните ваши кластеры информацией, данной  на слайде)

-Молодцы, вы прекрасно справились с заданием!

5.     Подведение итогов

- Где же чаще всего используются БСП? (в рекламе, пословицах, афоризмах) Как вы поняли, почему именно в рекламе используются БСП? (передают важную для потребителя информацию о товаре)

6.     Рефлексия.

- Как вы думаете, решили мы поставленные в начале урока задачи? (слайд 16)

- А теперь возьмите листы успеха и расположите человечка на том уровне, который соответствует вашим полученным знаниям (слайд 17)

7.     Выставление оценок.

-Я благодарю вас за плодотворную работу, мне приятно было с вами общаться, я верю, что вы будете успешными людьми. А теперь  можете открыть дневники и смело выставить себе пятёрки за урок. Не забудьте записать домашнее задание.

8.     Домашнее задание. (слайд 18)

Домашнее задание я предлагаю вам выполнить на выбор:  составить слоганы для рекламы вашего прекрасного учебного заведения в виде бсп (если честно, оно не нуждается в рекламе) или (кому будет трудно) найти уже готовые рекламные слоганы, состоящие из  бсп.

Вам, ребята, спасибо за урок, желаю вам успехов при сдаче экзаменов. А жюри спасибо за внимание! (слайд19)