Инфоурок Начальные классы КонспектыОткрытый урок по русскому языку на тему:" Деление слов на слоги".

Открытый урок по русскому языку на тему:" Деление слов на слоги".

Скачать материал
библиотека
материалов

Открытый урок по русскому языку в 1 классе  

УМК « Планета знаний». Русский язык. Т.М.Андрианова,  В.А.Илюхина

Учитель: Рябухина Татьяна Владимировна

Тема: Слог.

Цели:

 -упражнять в  делении слов на слоги, определять количество слогов в слове по                                                                                              количеству гласных;

- развивать умение  различать слова  (односложные, двусложные, и т.д.), память, внимание,  мышление, устную и письменную речь;

-воспитывать аккуратность при письме;

К уроку: учебники, рабочие тетради №1, лента букв, слова на карточках, буквы.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Психологическая готовность учащихся к уроку. Приветствие гостей.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2.Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме. Работа по ленте букв.

-Назовите гласные буквы.

3. Постановка цели занятия перед учащимися.

-Сегодня на  уроке русского языка мы будем делить слова на слоги, определять количество слогов в слове по количеству гласных букв, развивать устную и письменную речь, аккуратно, правильно и чисто писать в рабочей тетради.

4. Организация восприятия и осмысления новой информации, т.е. усвоение исходных знаний.

 Работа по учебнику (с.12 -13),упр .1. Работа в парах.

-Прочитай, что ты заметил?

-Как можно назвать эту запись? Произнеси считалку целыми словами, а твой друг пусть посчитает по слогам.

-Как определить, сколько в слове слогов?

Чтение вывода (с.12) в рамке.

5.Первичная проверка понимания.

-с.12, упр.2.

-Чем различаются слова в столбиках?

 -Назовите односложные слова. Как вы это определили?

- Назовите двусложные слова. С одним из трёхсложных слов устно составьте предложение.

6. Физминутка.

Мы писали и устали.

Дружно все мы тихо встали.

Ручками похлопали – раз, два, три!

Ножками потопали – раз, два, три!

Выше руки, шире плечи!

Раз, два, три – дыши ровней!

Ручками похлопали – раз, два, три!

Ножками потопали – раз, два, три!

7. Работа в рабочей тетради. (с.12-13)

-Запись даты. Классная работа.

-Диктант (строчные гласные буквы). Один ученик работает у доски.

-Сравнение и запись букв: ц, щ, у. (Общий элемент – крючок)

-Обведение букв  в слове: щупальцы. Запись слова. Какая орфограмма есть в этом слове? Подчеркните её.

- с.12, упр.1. Раздели слова на слоги.

- упр. 2.Прочитай скороговорку. Над  каждым словом укажи число слогов.

- упр.3*. Зачеркни в каждом слове букву гласного звука так, чтобы получилось другое слово. Запиши число слогов в полученном слове.

8. Словарная работа. (Если останется время).

Отгадайте загадку:

- От дома начинается, у дома кончается. (Дорога)

Слово дорога происходит от слова – драть. Первоначальное значение слова – расчищенное место. Дорога – обозначает полосу земли, предназначенную для передвижения, путь следования; путешествие, пребывание в пути.

Произнесите слово по слогам. Сколько в слове слогов? Как определили? Какой слог ударный? Запомните это слово – оно словарное. Мы произносим – дарога, а писать нужно – дорога.

Запишите это слово на строке (с.13, вверху), поставьте ударение в каждом слове, подчеркните буквы – о.

9. Итог урока.

- На что делятся слова?

- Как определить, сколько в слове слогов?

- Как называются слова, состоящие из одного слога, из двух, из трёх?

Каждому даётся карточка, на которой написаны слова. Прочитайте, укажите цифрой  над каждым словом количество слогов.

 говори, лось, дорога, щука, семь, собака, слово, чучело, колос, гусеница, лисица, соль, малина, мама, кит, побежал, язык, золото, небо, шмель, воробей, тополь, орехи, поле, улетел, мать, карета, лейка, выросли, я, рыба, мел, мыльница, лужа, подберёзовик, сижу, отгадает, сок, луна, ребята, день, видим, лес, дети.

10.Просмотреть тетради. Назвать лучшие.

11. Благодарность за урок.

Тема урока "Перенос слов". 1-й класс

Разделы: Начальная школа



Урок русского языка, 1 класс (открытие новых знаний)

Тема: «Перенос слов» (использован УМК «Начальная школа XXI века», «Русский язык», 1 класс, С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. М.– Вентана-Граф, 2009. Тетрадь «Русский язык», 1 класс, С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. М. – Вентана-Граф, 2010.). Урок 14, с.45-47.

Цели:

  • познакомить с правилом переноса слова по слогам; способствовать отработке умения делить слова на слоги;

  • развивать умение видеть разные по количеству слогов слова, память, внимание;

  • воспитывать трудолюбие, доброту, аккуратность, умение слушать и слышать.

Оборудование: картинки: посуда, девочка, ворона, сорока, морковь; эталоны, алгоритмы для самопроверки: количество слогов, перенос слов, эталон для самопроверки упражнения.

ХОД УРОКА

1. Мотивация к учебной деятельности

Ребята, что значит «уметь учиться»? (Узнать, что я не знаю, и самому найти способ решения проблемы).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

Сейчас мы выполним минутку чистописания. Для чего это нужно? (Чтобы вспомнить написание букв, чтобы понятно и красиво писать). (Тетрадь с. 43)

А теперь давайте вспомним словарные слова. Зачем нужно знать написание словарных слов?

Я буду показывать картинки, а вы вписывать эти слова в кроссворд или в тетрадь.

hello_html_m7508dce.gif

Какое слово лишнее? Почему? (Морковь, т.к. двусложное)
– Как определить количество слогов в слове? Кто забыл, давайте обратимся к эталону

Используя эталон, давайте разделим словарные слова на слоги.

3. Постановка проблемы

Итак, какую работу мы сейчас проделали? А зачем надо уметь делить слова на слоги?

4. Нахождение причины и места затруднения

Работа по учебнику с. 46, упр. 2.

Прочитайте адреса на конверте. Найдите в надписи затруднение. (Название улицы не поместилось). Скажите, когда можно использовать деление слова на слоги? (Если слово на строке не помещается).

5. Нахождение выхода из затруднения

Итак, зачем нужно уметь делить слова на слоги? (Чтобы их переносить с одной строки на другую.) Как нужно переносить слова? (По слогам)
– Давайте составим алгоритм переноса слов.

Алгоритм №1 переноса слов:

1. Прочитай слово.
2. Раздели его на слоги.
3. Перенеси одним из возможных вариантов.

6. Реализация проекта выхода из затруднения

Эталон:

7. Обобщение затруднения во внешней речи

Работа в тетради на печатной основе с.45, упр.5. 1-й столбик коллективно с проговариванием. 2-й самостоятельно (проверка задания на доске). Дети, допустившие ошибки, фиксируют причину и место ошибки. Дети, выполнившие задание без ошибок, выполняют упр. в учебнике с.47, упр. 4 (раздели по образцу). Проверка: эталон у детей на партах.

8. Это упражнение является включением в систему знаний на повторении, т.к. есть слова, перенос которых может вызвать затруднение – это одна буква на строке и перенос одной буквы.

9. Рефлексия учебной деятельности

Оцените свою работу на уроке. (Дети по цепочке говорят свою оценку).
– Чему вы сегодня научились?
– Что нужно для того, чтобы перенести слово?
(Проговаривание алгоритма)
– Зачем надо уметь переносить слова?

Урок русского языка, 1 класс (рефлексия)

Тема: «Перенос слов с Ъ, Ь, Й в середине слов». Урок 15, с.48-51.

Цели:

  • научить учащихся делить слова для переноса с  Ъ, Ь, Й в середине слов;

  • развивать навык переноса слов, когда слог состоит из одной гласной;  зрительную память, внимание, монологическую речь;

  • воспитывать внимательность, усидчивость, делать выводы.

Оборудование: алгоритмы для переноса слов: если 1 слог, если в середине слова Ъ, Ь, Й, если слог состоит из одной гласной; эталон для самостоятельной работы, листочки со шкалой.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Сегодня у нас урок закрепления знаний полученных на прошлом уроке. Вспомните тему того урока. Знания переноса слов нам понадобятся, чтобы ещё сегодня сделать открытия.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения

Прочитайте данные на доске слова, запишите их в тетрадь, деля  для переноса.

У кого возникли затруднения? В каком месте? Почему? (Т.к. я не знаю как переносить слова типа…)

3. Локализация затруднения

Что нужно сделать, чтобы ликвидировать это затруднение? (Нам надо с вами создать алгоритм переноса слов с  Ъ, Ь, Й в середине слов.)
– Давайте подумаем, куда нужно определить эти буквы: оставлять с предыдущей буквой или с последующей?
– Давайте вспомним первоначальный алгоритм. Какие шаги нужно добавить?

Алгоритм №2 переноса слов:

hello_html_40770e3e.gif

4. Коррекция выявленных затруднений

Ещё раз вернёмся к словам и разделим их для переноса.

Эталон на доске для самопроверки:

На этом этапе учащиеся проговаривают весь алгоритм (обобщение затруднений во внешней речи).

5. Самостоятельная работа с самопроверкой

Тетрадь упр.5, с.48.

Эталон для самопроверки

Дети, допустившие ошибки, фиксируют место и причину. Ученики, не допустившие ошибки, выполняют упр. 4, с.50 в учебнике. Это есть 6 этап «включение в систему знаний и повторение».

Проверка по эталону

7. Итог урока

Какое правило мы сегодня отрабатывали?
– Прочитайте алгоритм переноса слов, в которых есть слог, состоящий из одной буквы? В которых в середине есть Ъ, Ь, Й.
– Оцените свою работу. Дети выбирают соответствующую фигурку.

hello_html_bccca8b.jpg

Урок русского языка, 1 класс (контроль)

Тема: «Деление слов для переноса».

Цели:

  • формирование у учащихся способности к осуществлению контрольной функции;

  • контроль и самоконтроль изученных правил и понятий.

Оборудование: текст с заданием, эталон для самопроверки, Незнайкин диктант (Незнайка ошибся, когда переносил слова. Найди ошибки и рядом напиши правильный перенос).

О-ленька
май-ка
лы-жи
Ю-ля
ко-ньки
об-ъём
съезд

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Сообщение темы и цели урока

Cегодня нам необходимо поработать самостоятельно – выполнить контрольную работу. Как вы думаете зачем? (Чтобы проверить свои знания по данной теме)
– Прочитайте пословицу на доске «Делай хорошо, а плохо и само получится». Как вы её понимаете?
– Итак, чтобы выполнить работу на «отлично», необходимо сосредоточиться и вспомнить все нужные правила.
(Прочитываются все алгоритмы, а затем убираются).

3. Объяснение выполнения задания (у детей на столах)

1. Спиши текст

Школьник.

У Ивана Петровича есть внук. Внуку шесть лет. Мальчик скоро пойдёт в школу. Дедушка купил Саше ранец. Там лежат букварь и альбом. (23 слова)

2. Запиши слова, разделяя их для переноса.

ШЛЯПА, ПИСЬМО, МЯЧИК, ЛЕЙКА, ДРУЗЬЯ, ПОДЪЁМ, РАЯ, КУРИЦА, СТОЛ.

3. Проверь по эталону.

Дети, допустившие ошибки, фиксируют причину и место ошибки (проставляют № алгоритма и проговаривают его). Дети, выполнившие задание без ошибок, работают с Незнайкиным диктантом.

МАИА

3 гласных

А, И, А

значит 3 слога


237-263-347











3 гласных

Алгоритм №1

переноса слов:

1.Прочитай слово.

2.Раздели его на слоги.

3.Перенеси одним из возможных вариантов.



237-263-347

ко-ро-ва

ко-рова

коро-ва


237-263-347

237-263-347

Алгоритм №2

переноса слов



1.Прочитай слово.

2. Посмотри, есть ли в нём в середине Ъ, Ь, Й


да нет


оставь смотри

Ъ, Ь, Й алгоритм

с предыдущей №1

буквой


3.Выяви слоги в словах, состоящие из одной буквы

237-263-347


да нет

не переноси смотри

одну букву, алгоритм

не оставляй №1

на строке

одну букву




237-263-347




















Молодец! Надо постараться! Можешь лучше!






237-263-347

























Отлично! Умница!







237-263-347







hello_html_m535090a8.jpg

237-263-347







hello_html_m753b175e.jpg

237-263-347







hello_html_m6a8eb9b0.jpg

237-263-347











hello_html_4bf3493e.jpg





237-263-347



hello_html_m34501368.jpg

237-263-347









hello_html_7d79bd62.jpg



237-263-347







hello_html_mad260e2.jpg

237-263-347







hello_html_1ca832d5.jpg

237-263-347












о









о









о









о









о









Эталон для самопроверки


Гла-за, ру-ка, ко-за, юб-ка, яр-кая, ено-ты, ще-нок.

237-263-347




Эталоны для самопроверки



СТРА-НА

ЛЮ-ДИ

КОЛЬ-ЦО

ПОДЪ-ЁМ

237-263-347


ТРОЙ-КА

АНЯ

БОЛЬ-ШОЙ

ОБЪ-ЯВЛЕНИЕ

ОБЪЯВ-ЛЕНИЕ

237-263-347



ОБЪЯВ-ЛЕНИЕ

ОБЪЯВЛЕ-НИЕ

ЧАЙ-КА

УМЫ-ВАЙСЯ

УМЫВАЙ-СЯ

237-263-347



СО-БИРАЙСЯ

СОБИ-РАЙСЯ

СОБИРАЙ-СЯ

ЧАЙ-НИК

СТУЛЬ-ЧИК 237-263-347



БЕ-ЛЕНЬКИЙ

БЕЛЕНЬ-КИЙ

ПАЛЬ-ЧИК

МАЛЬ-ЧИК

ПОДЪ-ЁМ 237-263-347


1.Спиши текст.

Школьник.

У Ивана Петровича есть внук. Внуку шесть лет. Мальчик скоро пойдёт в школу. Дедушка купил Саше ранец. Там лежат букварь и альбом. (23 слова)


2.Запиши слова, разделяя их для переноса.


ШЛЯПА, ПИСЬМО, МЯЧИК, ЛЕЙКА, ДРУЗЬЯ, ПОДЪЁМ, РАЯ, КУРИЦА, СТОЛ.


3.Проверь по эталону.


Эталон для самопроверки

Шля-па, пись-мо, мя-чик, лей-ка, дру-зья, подъ-ём, Рая, ку-рица (кури-ца), стол.









237-263-347

адрес (какой?)

ТОЧНЫЙ, ПРАВИЛЬНЫЙ

страна (какая?)

БОЛЬШАЯ, ПРЕКРАСНАЯ

город (какой?)

КРАСИВЫЙ, НАРЯДНЫЙ

дом (какой?) 237-263-347


ВЫСОКИЙ, КИРПИЧНЫЙ

квартира (какая?)

СВЕТЛАЯ, ЧИСТАЯ



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.