Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по русскому языку на тему "Где используются однородные члены предложения?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок по русскому языку на тему "Где используются однородные члены предложения?"

Выбранный для просмотра документ Где используют предложения с однородными членами.pptx

библиотека
материалов
МБОУ Барабанщиковская СШ № 4 4 класс Урок русского языка Успешной и плодотво...
 Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка.
- 	Попробуйте подобрать 			предложение, которое 			соответствовало бы схеме...
 Тема урока: «Где используются однородные члены предложения».
Что надо знать Что надо уметь Признаки однородных Находить в тексте членов п...
Признаки однородных 				членов предложения: 1.     Отвечают на один и тот же...
 Тест «Предложения с однородными членами».
1. Выберите правильный ответ . Однородные члены предложения относятся: а) к...
2. Выберите  предложение, в котором нет однородных членов. а) В волшебном ле...
3. Найдите  однородные члены в предложении. Я подошёл к окошку, подышал на н...
 Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами .
1.Я переливал из пустого в порожнее. 2. Я устал и вышел из себя. 3. Я работа...
Посоветуйтесь с родителями: где же еще могут в жизни встречаться однородные...
13 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ Барабанщиковская СШ № 4 4 класс Урок русского языка Успешной и плодотво
Описание слайда:

МБОУ Барабанщиковская СШ № 4 4 класс Урок русского языка Успешной и плодотворной работы! Учитель первой категории Парфёнова Нелли Юрьевна 2014-2015 уч.год

№ слайда 2  Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка.
Описание слайда:

Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка.

№ слайда 3 - 	Попробуйте подобрать 			предложение, которое 			соответствовало бы схеме
Описание слайда:

- Попробуйте подобрать предложение, которое соответствовало бы схеме: Чюрик пощямкый чюд чятямит ощюцок. 2. Картыжы д баланциры шыро цыкорчют.

№ слайда 4  Тема урока: «Где используются однородные члены предложения».
Описание слайда:

Тема урока: «Где используются однородные члены предложения».

№ слайда 5 Что надо знать Что надо уметь Признаки однородных Находить в тексте членов п
Описание слайда:

Что надо знать Что надо уметь Признаки однородных Находить в тексте членов предложения. однородные члены предложения. Употреблять их в своей речи. Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

№ слайда 6 Признаки однородных 				членов предложения: 1.     Отвечают на один и тот же
Описание слайда:

Признаки однородных членов предложения: 1.     Отвечают на один и тот же вопрос. 2.     Являются одним и тем же членом предложения. 3.     Относятся к одному и тому же слову. 4.     Выражены одной и той же частью речи. 5.     Читаются с перечислительной интонацией.

№ слайда 7  Тест «Предложения с однородными членами».
Описание слайда:

Тест «Предложения с однородными членами».

№ слайда 8 1. Выберите правильный ответ . Однородные члены предложения относятся: а) к
Описание слайда:

1. Выберите правильный ответ . Однородные члены предложения относятся: а) к разным словам в предложении, но отвечают на один и тот же вопрос; б) к одному и тому же слову в предложении, и отвечают на один и тот же вопрос. в)к одному и тому же слову в предложении, но отвечают на разные вопросы;  

№ слайда 9 2. Выберите  предложение, в котором нет однородных членов. а) В волшебном ле
Описание слайда:

2. Выберите  предложение, в котором нет однородных членов. а) В волшебном лесу жили ежики, зайцы и белочки. б) Ветер свирепо воет, ставни окошка скрипят.  в) Мама засмеялась, наклонилась ко мне и поцеловала.

№ слайда 10 3. Найдите  однородные члены в предложении. Я подошёл к окошку, подышал на н
Описание слайда:

3. Найдите  однородные члены в предложении. Я подошёл к окошку, подышал на него и увидел снегиря. а) подошёл к окошку, подышал на него; б) подошёл, подышал и увидел; в) подошёл и увидел снегиря.

№ слайда 11  Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами .
Описание слайда:

Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами .

№ слайда 12 1.Я переливал из пустого в порожнее. 2. Я устал и вышел из себя. 3. Я работа
Описание слайда:

1.Я переливал из пустого в порожнее. 2. Я устал и вышел из себя. 3. Я работал, не покладая рук. 4. Я устал, но взял себя в руки. 5. Я смотрел на работу класса в оба глаза и сам активно работал.

№ слайда 13 Посоветуйтесь с родителями: где же еще могут в жизни встречаться однородные
Описание слайда:

Посоветуйтесь с родителями: где же еще могут в жизни встречаться однородные члены предложения? Подберите такой текст и запишите его в тетради, подчеркните однородные члены предложения. А кому трудно справиться с таким заданием, я предлагаю выполнить в рабочей тетради упр.86 Домашнее задание:

Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx

библиотека
материалов

Приложение 1

Гнёзда.

Каких только гнёзд не бывает на свете! Гнёзда птицы готовят для своих птенцов. Они должны быть добротными. Для тепла изнутри их выстилают пухом. Но не все птицы вьют гнёзда. Некоторые их лепят из глины. А кукушка подкладывает свои яйца в гнёзда других птиц.


Птенцы.

Вот из яичек вылупились птенцы. Жизнь птиц после этого резко меняется. Ведь в гнезде появились жёлтые голодные рты. У певчих и хищных птиц птенцы вылупляются слепые и слабые. У гусей, уток птенцы рождаются бойкими и пушистыми. От рождения они умеют и ходить, и плавать.









Гнёзда.

Каких только гнёзд не бывает на свете! Гнёзда птицы готовят для своих птенцов. Они должны быть добротными. Для тепла изнутри их выстилают пухом. Но не все птицы вьют гнёзда. Некоторые их лепят из глины. А кукушка подкладывает свои яйца в гнёзда других птиц.


Птенцы.

Вот из яичек вылупились птенцы. Жизнь птиц после этого резко меняется. Ведь в гнезде появились жёлтые голодные рты. У певчих и хищных птиц птенцы вылупляются слепые и слабые. У гусей, уток птенцы рождаются бойкими и пушистыми. От рождения они умеют и ходить, и плавать.







Гнёзда.

Каких только гнёзд не бывает на свете! Гнёзда птицы готовят для своих птенцов. Они должны быть добротными. Для тепла изнутри их выстилают пухом. Но не все птицы вьют гнёзда. Некоторые их лепят из глины. А кукушка подкладывает свои яйца в гнёзда других птиц.


Птенцы.

Вот из яичек вылупились птенцы. Жизнь птиц после этого резко меняется. Ведь в гнезде появились жёлтые голодные рты. У певчих и хищных птиц птенцы вылупляются слепые и слабые. У гусей, уток птенцы рождаются бойкими и пушистыми. От рождения они умеют и ходить, и плавать.

Выбранный для просмотра документ Разработка урока русского языка на конкурс.docx

библиотека
материалов

Методическая разработка урока русского языка на конкурс методических разработок «Современный урок в школе: опыт, традиции, новаторство»


Ф.И.О. автора: Парфёнова Нелли Юрьевна

Должность: учитель начальных классов

Школа: Барабанщиковская СШ № 4

Педагогический стаж: 24 года

Квалификационная категория: первая

УМК: Перспективная начальная школа

Класс: 4

Тема: «Где используются однородные члены предложения?»


Аннотация.

Данный урок проведен в 4 классе по УМК «Перспективная начальная школа». Тип урока — урок комплексного применения знаний, умений и навыков обучающимися. В ходе урока применяются различные типы заданий с использованием дифференцированного подхода в обучении. На уроке используются индивидуальная, парная и групповая формы работы. Урок ориентирован на личностные, метапредметные и предметные результаты. Учащиеся формулируют тему и задачи урока, участвуют в коллективном обсуждении проблем. Домашнее задание даётся дифференцированно, по выбору учащихся.


Тема урока: Где используются однородные члены предложения?

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН обучающимися.

Дидактическая задача урока: формирование умений применения теоретических понятий, правил, алгоритмов в условиях решения учебных задач.

Основные методы: проблемно- поисковый, иллюстративный, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Цели деятельности педагога: закрепить представления об однородных членах предложения; использовать на практике знания о расстановке знаков препинания; совершенствовать навыки нахождения в предложении однородные главные и второстепенные члены предложения; отрабатывать навыки чтения предложений с интонацией перечисления; различать в предложении однородные и неоднородные определения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: Понимать, что такое однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения, однородные и неоднородные определения.

Уметь находить их в предложении.

Постановка знаков препинания между однородными членами предложения.

Знать, где используются однородные члены предложения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: уметь отличать от других предложений предложение с однородными членами предложения; уметь составлять предложение с однородными подлежащими и сказуемыми; учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; уметь проверять правильность написания слов и предложений, обучение потребности составления алгоритма, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.

Коммуникативные УУД: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им, оказывать содействие в работе.

Личностные УУД: уметь проводить самооценку успешности учебной

деятельности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в

парах и в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

развитие самостоятельности; развивать внимание, восприятие, умение

наблюдать и делать выводы.


1


Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

Методы: словесные.


-Я рада приветствовать вас в этот новый учебный день и очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем,  и постарались открыть новые тайны русского языка.

А теперь все тихонько сели, открываем тетради и записываем число, классная работа.

Не забываем правила посадки при письме.


II этап. Учебно – познавательная деятельность.




1





































2



























3





















4






































5.








































6.






































7

















8




























Актуализация знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь участвовать в учебном диалоге; строить речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; уметь подбирать родственные слова, выделять общую часть в родственных словах, определять пропущенную орфограмму и применять правило правописания данной орфограммы.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создание условий для умений участвовать в учебном диалоге; строить речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; выполнять работу самостоятельно.

Методы: поисковая деятельность, практические

Методы поощрения: стимулирующее оценивание

Коррекция

Формулирование темы урока.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь самостоятельно формулировать тему урока, осуществлять поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя; строить понятные речевые высказывания, аргументировать собственное мнение.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать самостоятельно-му формулированию темы урока.

Методы: учебный диалог, ассоциативный

Методы поощрения: похвала


Целеполагание.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь самостоятельно выделять и формулировать цели урока.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

организовать деятельность обучающихся для самостоятель-ного формулирования целей урока.

Методы: иформационно-обобщающие

Методы поощрения: одобрение


Организация самостоятельных выводов.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь строить понятные речевые высказывания, формулировать выводы, аргументировать собственное мнение; уметь действовать с учетом выделенных ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать деятельность обучающихся по формированию самостоятельных выводов.

Методы: информационно-обобщающие











Отработка понятий.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; дополнять и расширять имеющиеся знания об однородных членах предложения.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать учебную деятельность обучающихся на восприятие, осознание, закрепление полученных знаний.

Методы организации работы: проблемно-поисковый, иллюстративный, информационно-поисковый

Методы стимулирования: оценивание, похвала













Организация первичного узнавания и нахождения.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь самостоятельно узнавать и находить однородные и неоднородные определения в тексте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения однородных и неоднородных определений на письме; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать работу по первичному узнаванию и нахождению однородных и неоднородных определений в предложениях.

Методы: беседа, работа с Толковым словарем, практические, поиск контактов и сотрудничества, организация самопроверки.


Физкультминутка.

Цель, которая должна быть достигнута: обеспечить активный отдых организму в процессе учебной деятельности; снятие усталости и напряжения; внесение эмоционального заряда; выработке чётких движений во взаимосвязи с речью.






Формирование и отработка умения находить однородные члены предложения, определять их роль в предложении.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь осуществлять поиск необходимой информации из материалов предоставленных учителем; использовать различные способы обработки, анализа, передачи информации; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственную точку зрения; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создать группы для совместной познавательной деятельности, предоставить обучающимся необходимый для работы материал, способствовать созданию ситуации успеха.

Методы: поисковый, формирование познавательного интереса, опора на жизненный опыт, заинтересован-ность в результате коллективной работы.

Методы поощрения: похвала, оценивание

- Известный российский учёный- лингвист Лев Щерба однажды сконструировал для своих студентов такое предложение: «Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка». Смысл слов, составляющих это предложение, неизвестен никому. Попытайтесь разобрать его по членам предложения и определить, к какой части речи относится каждое слово.

Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка.

- Что выможете сказать об этом предложении? (Это предложение с однородными сказуемыми)



- Попробуйте подобрать предложение, которое соответствовало бы данной схеме:

…….. . ………….. …. ………….


1. Чюрик пощямкый чюд чятямит ощюцок.


2. Картыжы д баланциры шыро цыкорчют.


-Какие правила русского языка нарушены?

(Написание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.)













- Вы догадываетесь, о чём сегодня на уроке пойдёт речь?

-Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока. (Однородные члены предложения)




  • Откройте стр. 170 учебника, исследуйте её, подумайте и назовите тему нашего урока. (Тема сегодняшнего урока «Где используются однородные члены предложения».)
















- Какие члены предложения называются однородными?

- Как вы думаете, что нам необходимо знать об однородных членах и что мы должны уметь?


Что надо знать Что надо уметь

Признаки однородных Находить в тексте

членов предложения. однородные члены

предложения.



Употреблять их в своей

речи.

Правильно расставлять

знаки препинания

в предложениях с одн.

членами.



- Ребята, подумайте и сформулируйте признаки однородных членов предложения.

Выводы: каждый начинает своё выступление словами:«однородными называются члены предложения, которые…» (признаки не повторять!)

Признаки однородных членов предложения:

1.     Отвечают на один и тот же вопрос

2.     Являются одним и тем же членом предложения

3.     Относятся к одному и тому же слову

4.     Выражены одной и той же частью речи

5.     Читаются с перечислительной интонацией.




На первом уроке по теме «Где используются однородные члены предложения?» мы с вами провели исследование. Так где же используются однородные члены предложения?( ответы детей).

Давайте откроем учебник и выполним упр 144.

Ученики читают задание. Выполняют, затем проверяют при помощи толкового словаря.

- Найдите в нем определения, подчеркните их. К какому слову они относятся? На какой вопрос отвечают? Каким членом предложения являются? Какой частью речи выражены? Почему между ними не поставлена запятая? (Нет перечислительной интонации, в этих определениях нет однородности)

- Попробуйте поставить между этими определениями союз и.

Вывод: Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон, между неоднородными определениями нельзя поставить союз и.



- А теперь поработаем в парах. Перед вами тексты:

(Приложение 1)

Гнёзда.

Каких только гнёзд не бывает на свете! Гнёзда птицы готовят для своих птенцов. Они должны быть добротными. Для тепла изнутри их выстилают пухом. Но не все птицы вьют гнёзда. Некоторые их лепят из глины. А кукушка подкладывает свои яйца в гнёзда других птиц.


Птенцы.

Вот из яичек вылупились птенцы. Жизнь птиц после этого резко меняется. Ведь в гнезде появились жёлтые голодные рты. У певчих и хищных птиц птенцы вылупляются слепые и слабые. У гусей, уток птенцы рождаются бойкими и пушистыми. От рождения они умеют и ходить, и плавать.


- Прочитайте их и найдите текст, в котором использовались предложения с однородными членами.

- Найдите предложения с однородными членами, выпишите их.

- Охарактеризуйте однородные члены предложения (главные или второстепенные).

- Как на письме они разделяются? (запятой)

- А как они соединяются? (Союзом «и»)

- Вывод: какими членами предложения могут быть однородные члены предложения? (главными и второстепенными).

- Есть ли в вашем тексте предложение с неоднородными определениями? (Ведь в гнезде появились жёлтые голодные рты.) Прочитайте его. Докажите, что в этом предложении есть неоднородные определения. (В этом предложении определения характеризуют предмет с разных сторон, между ними нельзя поставить союз и).


Работа по учебнику (с. 171- 175) Внимательно прочитайте их и расскажите, где используются однородные члены предложения? Для чего нужны однородные члены предложения в нашей речи?( вопросы вывешены на доске)


































По дороге Петя шёл

По дороге Петя шёл, (Ходьба на месте.)

Он горошину нашёл, (Упор присев, встать.)

А горошина упала, (Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить вдругую сторону.)

Покатилась и пропала. (Наклоны головы вправо-влево.)

Ох, ох, ох, ох! (Руки на голову.)

Где-то вырастет горох. (Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)

(Н. Френкель)

-Кто заметил в этом тексте предложения с однородными членами?(А горошина упала,

Покатилась и пропала. )



-Ребята, а сейчас вы будете работать в группах. У нас будет 4группы. (Деление класса на группы) Каждая группа получает задание. Найти в инструкциях по применению, рецептах, способах применения предложения с однородными членами.

Группа № 1

Из книги рецептов предлагаю рассмотреть рецепты приготовления некоторых блюд.

Группа № 2

Рассмотреть упаковки с ватными палочками и витаминами для глаз.

Группа № 3 Коробка с травяным сбором и набор лейкопластырей.

Группа № 4

Инструкция по работе с мультиваркой по приготовлению различных блюд.








- Так где же используются однородные члены предложения?

- У какой группы в тексте есть неоднородные определения? Найдите такие предложения и прочитайте.

Для тех обучающихся, кто работает быстрее:

- Подумайте и назовите, где еще могут использоваться однородные члены предложения? (инструкция по сборке мебели, в тексте-описании…)


9

































Оцените свои знания.



Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, а также путей их устранения и совершенствование знаний и умений.
















  Тест выполняется индивидуально на ноутбуках.



Тест «Предложения с однородными членами».

1. Выберите правильный ответ .

Однородные члены предложения относятся:

а) к разным словам в предложении, но отвечают на один и тот же вопрос;

б) к одному и тому же слову в предложении, и отвечают на один и тот же вопрос;

в) к одному и тому же слову в предложении, но отвечают на разные вопросы.


2. Выберите  предложения с однородными членами.

а) В волшебном лесу жили ежики, зайцы и белочки.

б) Ветер свирепо воет, ставни окошка скрипят. 

в) Мама засмеялась, наклонилась ко мне и поцеловала.


3. Найдите  однородные члены в предложении.

Я подошёл к окошку, подышал на него и увидел снегиря.

а) подошёл к окошку, подышал на него;

б) подошёл, подышал и увидел;

в) подошёл и увидел снегиря.

(Проверка осуществляется после каждого выполненного задания с разъяснением).

- У кого не всё получилось, не огорчайтесь, время для исправления ошибок ещё есть, нужно только захотеть!



III этап. Подведение итогов.



10


























11


Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь действовать с учетом выделенных ориентиров; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценке, результативности своей деятельности и деятельности класса.

Методы: самооценка, взаимооценка.

Методы поощрения: стимулирующее оценивание.


Организация объяснения домашнего задания.

Методы: выполнение творческих заданий


- Чем занимались на уроке? Что узнали нового об однородных членах предложения?


Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами . Запишите в свою тетрадь подходящие утверждения и в конце урока сдайте тетради.

1.Я переливал из пустого в порожнее. 2. Я устал и вышел из себя.
3. Я работал, не покладая рук.
4. Я устал, но взял себя в руки.
5. Я смотрел на работу класса в оба глаза и сам активно работал.












-Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Задание будет творческим. Посоветуйтесь с родителями: где же еще могут в жизни встречаться однородные члены предложения? Подберите такой текст и запишите его в тетради, подчеркните однородные члены предложения.

А кому трудно справиться с таким заданием, я предлагаю выполнить в рабочей тетради упр.86


- Ребята, мне хочется поблагодарить вас за активность, инициативность, творчество! Наша совместная работа заканчивается, но наше сотрудничество продолжается.

Урок закончен. Всем спасибо.


Самоанализ урока русского языка в 4 классе МБОУ Барабанщиковская СШ №4, Дубовский район.

Тема урока: Где используются однородные члены предложения?

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН обучающимися.

Дидактическая задача урока: формирование умений применения теоретических понятий, правил, алгоритмов в условиях решения учебных задач.

Основные методы: проблемно- поисковый, иллюстративный, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Это был второй урок по этой теме, в 4 классе. При составлении данного урока учитывались возрастные особенности, реальные возможности учеников. В классе 12 учащихся, не все обучающиеся имеют положительную мотивацию к учебной деятельности (58,3 % качество), при подготовке к уроку были учтены программные требования:

-по развитию устной и письменной речи

-валеологии (физминутка, смена деятельности)

-активность, осознанность, системность

-психологические особенности младших школьников.

На уроке были поставлены следующие цели:

Цели деятельности педагога: закрепить представления об однородных членах предложения; использовать на практике знания о расстановке знаков препинания; совершенствовать навыки нахождения в предложении однородные главные и второстепенные члены предложения; отрабатывать навыки чтения предложений с интонацией перечисления; различать в предложении однородные и неоднородные определения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: Понимать, что такое однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения, однородные и неоднородные определения.

Уметь находить их в предложении.

Постановка знаков препинания между однородными членами предложения.

Знать, где используются однородные члены предложения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: уметь отличать от других предложений предложение с однородными членами предложения; уметь составлять предложение с однородными подлежащими и сказуемыми; учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; уметь проверять правильность написания слов и предложений, обучение потребности составления алгоритма, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.

Коммуникативные УУД: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им, оказывать содействие в работе.

Личностные УУД: уметь проводить самооценку успешности учебной

деятельности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в

парах и в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

развитие самостоятельности; развивать внимание, восприятие, умение

наблюдать и делать выводы.


Содержание урока, оборудование, проблемно-диалогические методы. Организация активной мыслительной деятельности обучающихся на всех этапах урока, способствовали достижению образовательных задач, перед обучающимися ставились посильные познавательные задачи. На уроке использовала компьютерную презентацию, раздаточный материал, тест, ноутбуки, что позволило провести урок разнообразно, а у детей всегда повышает интерес к изучаемому предмету. Свой урок я старалась построить так, чтобы часто звучали вопросы «где?», «как?», «почему?». А дети пытались отвечать, на поставленные вопросы.

На уроке использовались следующие формы работы:

-индивидуальная

-работа в парах

-самостоятельная работа

-самооценка и самоанализ

-рефлексия

-обобщение

-работа по учебнику

Обучающиеся на уроке были активны, мотивированны. С предложенными заданиями дети справлялись, на уроке применялась физминутка, для которой были подбраны универсальные упражнения, в которых физическая нагрузка сочеталась с умственной деятельностью. Возможности кабинета были использованы полностью, приёмы и методы, применяемые на уроке были разнообразны. Применение компьютерных технологий, проблемно-диалогическое обучение мотивирует учащихся к настрою в работе. Обучающиеся на данном уроке выполнили большой объём работы, разнообразной по виду, перегрузки и переутомления не было. Урок проводился в начале рабочей недели, домашнее задание дети получили на выбор: творческое и по ТПО. Поставленные задачи, на данном уроке мне удалось решить.



Автор
Дата добавления 02.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров233
Номер материала ДБ-003651
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх