Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по русскому языку на тему: "Имя существительное"

Открытый урок по русскому языку на тему: "Имя существительное"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Предмет: Русский язык

Класс: 2 «В»


Тема урока: Обобщение знаний об имени существительном


Цель урока:

hello_html_m4d466bb7.pngобобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Имя существительное»


Задачи урока:

  • закрепить изученные правила об имени существительном;

  • развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, внимательность, наблюдательность; умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

  • воспитывать чувства коллективизма, дисциплинированность.


Ожидаемый результат обучения:

-знают об имени существительном как о части речи;

- применяют полученные знания на практике; 
- владеют знаниями об имени существительном собственном и нарицательном;

- умеют находить существительные в тексте и определять род, число.

- умеют работать в группе, оценивать себя и других.


Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний (повторно - обобщающий)

Форма урока: урок-практикум

Средства обучения: учебник, таблицы, карточки для самостоятельной и индивидуальной работы, презентация (слайды), снежинки.

Оборудование урока: компьютер, проектор, экран.

Вид деятельности учащихся: индивидуальный, парный, групповой, фронтальный.










Обеспечить быстрое включение детей в урок и предпосылки к продуктивной работе; воспитание навыков правильной организации своих действий на уроке

    1. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Развитие организационных навыков (1 минута)

Скажем «Здравствуйте!» руками,

Скажем «Здравствуйте!» глазами

Скажем «Здравствуйте!» мы ртом

Станет весело кругом.


    1. Деление на группы «Пазл» (1 минута)

( газета, письмо, журнал)


- А кто разносит газеты, письма и журналы?


1.3. Просмотр видеоролика (2 минуты)

(повторение правил при работе в группе)


1.4. Листы оценивания (1 минута)

Раздаю листы оценивания на каждую группу.

3 балла - нет ошибок;

2 балла - допущено 1-2 ошибки;

1 балл – допущено 3-4 ошибки.



(здороваются руками)

(смотрят друг на друга, моргают глазами)

(здороваются)

(улыбаются)


рассаживаются по группам 

почтальон


делают выводы по увиденному видеоролику


знакомятся с критериями оценивания 

2. Сообщение темы и целей урока (10 минут)


Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык.








2.1. Вычленение темы урока (2 минуты)

- Мы с вами не в простом классе, мы в редакции. В нашей редакции три отдела: «Отдел писем», «Отдел газет» и «Отдел журналов».

- А кто знает, что такое редакция?


- Люди, каких профессий работают в редакции?





- Какое сейчас время года?

- Зима замела нашу редакцию. Мы должны узнать название нашей редакции.


Игра «Шифровка» (прочти наоборот)


«еоньлетивтсещус ями»

- Какая у нас сегодня тема урока?


2.2. Формулировка цели урока (1 минута)

- Сформулируйте цель нашего урока.





2.3. Обобщение ранее приобретенных знаний (3 минуты)

Игра «Спроси у соседа»

(повторение изученных правил)



2.4 Минутка чистописания (2 минуты)

На доске написаны слова: метели, колесо, фонтан.

- Прочитайте написанные на доске слова. Определите букву, которую будем писать на минутке чистописания. Она обозначает парный глухой твёрдый согласный звук.

-Какая это буква? В каком слове находится?

- Согласную ф мы напишем с двумя гласными.

- Первую из них вы найдёте в окончании слова метели. Какая это буква?

- Вторую – в корне слова метели. Какая это буква?

- Определите порядок следования букв в этом ряду:

фие фииее фиииеее фииииееее. . .

- Напишите этот ряд в предложенной последовательности до конца строки.



2.5. Словарно-орфографическая минутка (2 минуты)

-Слово из словаря, с которым мы познакомимся на уроке, вы составите самостоятельно. Для этого соедините вторые слоги имён существительных, в первом и во втором слове и первый слог в третьем слове использованных на минутке чистописания.

-Что такое телефон?

-Многие специалисты предпринимали попытку сделать устройство для разговора

на расстоянии. Но удалось это американскому учёному Александру Беллу. В 1876

году он изобрёл первый телефон для практического использования.

-Запишите слово телефон в тетрадь, поставьте ударение.

-Какую особенность его написания можно отметить?

-Выделите их. Запомните написание слова.

-Какой частью речи является новое слово?



(в редакции собирается материал для новой газеты)

(корреспондент, редактор, корректор, фотограф, дизайнер, верстальщик, журналист)

зима

учащиеся отгадывают название редакции:


«Имя существительное»




обобщение имени существительного


закрепим и систематизируем свои знания об имени существительном


задают друг другу вопросы на изученные правила (индивидуальные выступления)




(Это буква ф, она обозначает парный глухой твёрдый согласный звук[ф], звук находится в слове фонари)

(Это буква и).

(Это буква е).

Каждый раз повторяется буква ф, а количество гласных по очереди увеличивается на одну






Это слово телефон

Это аппарат, для разговора людей на расстоянии



В нём две непроверяемые гласные


3. Обобщение и систематизация знаний (14 минут)


Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.








3.1. Отработка умения находить имя существительное среди других частей речи. (3 минуты)

- Посмотрите, ребята, почтальон Печкин принёс к нам в редакцию разные задания от Снеговика. А пока он их нёс, Снеговик растаял. Задача нашей редакции восстановить Снеговика.

ЗАДАНИЕ 1
На карточках текст, подчеркнуть нужно только имена существительные. 

Зима. 
Мороз сковал землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег. Дети рады зиме. По свежему снегу приятно бежать на лыжах. Серёжа и Женя играют в снежки. 

- Как догадались, что это имена существительные? 
- Что же называют именем существительным?

- Посмотрите, мы правильно ответили на вопрос и Снеговичок стал постепенно появляться. Давайте продолжим работу. 
3.2. Отработка умения определять род имён существительных.

(3 минуты)

- Чем отличаются слова, изображённые на экране? (снеговик, снежинка, облако) 
- Какой род может иметь имя существительное? 
ЗАДАНИЕ 2
КАРТОЧКИ ДОМИКИ 
- Давайте заселим «слова - картинки» в домик, но обратите внимание на окошки,

(в окошках м. р, ж.р., ср.р.) каждое слово должно быть под своим окошком. 
Определи род имён существительных.

Шуба, окно, солнце, снежинка, сосулька, снегирь, облако, заяц, шарф, снеговик, шапка, ведро.

- Давайте проверим, как вы выполнили задание. 
Взаимопроверка методом «Карусель». Оценивание

- Молодцы! Снеговичок постепенно восстанавливается с вашей помощью. 
3.3. Физминутка (1 минута)

«Кабы не было зимы…»

3.4. Отработка умения определять собственные и нарицательные имена существительные. (2 минуты)

ЗАДАНИЕ 3

Работа по учебнику

- А если речь пойдет о таких понятиях, как «собственное» или «нарицательное» имя существительное, то, как бы вы записали имена собственные, если бы они встретились в тексте? Стр. 144 упр. 381

3.5. Отработка умения определять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. (3 минуты)

ЗАДАНИЕ 4

Дифференцированная работа по карточкам:

1 группа - Выпишите слова, которые отвечают на вопрос «что?».

2 группа - Выпишите слова, которые отвечают на вопрос « кто?», расположите их в алфавитном порядке.

( мороз, снежинка, зима, метель, сугроб, ёжик, мальчик, лиса, Юра, пингвин)

- Проверка по слайду.

3 группа - «Найди слова» 
Среди букв в таблице найти «спрятанные слова». Заштрихуйте их карандашом. Одушевленные имена существительные – зелёным карандашом, неодушевленные – жёлтым карандашом.











работа в группе



проблемная ситуация



самостоятельная работа с текстом



ответы учащихся







работа в группе

(из данных картинок выбирают подходящее существительное 
от каждой группы, зачитывают правильный ответ по родам) 






взаимопроверка



делают физминутку






проблемная ситуация



выполняют задание по тексту





работают с дифференцированным заданием по карточкам,

проверяют по слайду



4.Контроль и проверка знаний (3 минуты)



Проверка знаний.











4.1. Задание - тест на определение грамматических категорий имени существительного: (3 минуты)

+” - да “-“ - нет

Вопросы:

1 .Зима - имя существительное? (+)

2. Снег - одушевленное существительное? (-)

3. Мороз - нарицательное? (+)

4. Сугроб - существительное женского рода? (-)

5. Телефон - существительное единственного числа? (+)

Самопроверка. Оценивание

- Так о каком аппарате мы сегодня говорили на словарной работе?

- Что вы о нём узнали? (с точки русского языка, окружающего мира)









ответы учащихся





Проверяют и оценивают сами себя

5.Рефлексия (2 минуты)



Самоосознание своего эмоционального состояния в связи с проделанной работой. Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.

5.1.Таблица - настроений. (2 минуты)

- Определите, с каким настроением вы заканчиваете урок

- Объединим наши снежинки по группам, т. е. сделаем вывод – каково общее настроение класса в связи с проделанной работой

5.2. Итог:

- Вы сегодня хорошо поработали. Я увидела, что вы хорошо умеете определять собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, узнавать род, число имени существительного.

5.3. Задание на дом

написать мини-сочинение на тему «Зима»; стр. 145, упр. 386.


каждый ученик

все учащиеся

саморефлексия























Школа – гимназия им. Гани Муратбаева






Урок русского языка

«Обобщение знаний об имени существительном»







Учитель: Бондарь Л. В.

Класс: 2 «В»





Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров8
Номер материала ДБ-303743
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх