Этапы
урока
|
Формы,
методы,
методические
приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Приемы
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к
уроку
- Перед началом урока попрошу
вас отметить ваше настроение под смайликами.
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя,
выходят к доске, отмечают знаком «+» под выбранным ими смайликом
|
|
II. Чистописание
|
Фронтальная, индивидуальная.
Практический. Письмо
|
Аа Анна Аня Аля
|
Выполняют письмо
по образцу
|
Вырабатывают калли-графический
почерк
|
Правильное написание
|
III. Актуализация знаний
Задание «Закончи предложение»
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
Ученикам раздаются листки с
незаконченным предложением, типа «Синонимы – это слова…»
«Слова , имеющие два или
несколько значений называются …»
– Что такое родственные
слова?
|
– Близкие по смыслу, имеют
общую (одинаковую) часть, в которой заключается лексическое значение всех
родственных слов
|
Правильно строят
ответы, привлекая
имеющиеся знания
Воспринимают вопросы учителя на
слух.
|
Проговаривают правила
Беседа по вопросам
|
IV. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа,
сообщение
учителя
|
Представляю детям картинки
«Корень дерева», «корень зуба»
- Как эти картинки могут быть
связаны с темой нашего урока?
- Какой раздел мы изучаем?
- Предположим, что у слова
тоже есть корень.
- Как он выглядит? Как называются
слова у которых одинаковый корень?
|
Слова, слова, слова…
– Что такое корень?
Что такое однокоренные слова?
|
Высказывают предположения.
Принимают учебную задачу,
сформулированную вместе с учителем
|
|
V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
1. Корень.
Однокоренные слова (упр. 84)
|
Фронтальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо
|
Предлагает прочитать формы
родственных слов; подумать,
почему они так написаны; выполнить задания в учебнике.
Делают вывод , сравнивают свой
вывод с правилом в учебнике.
Знакомятся с понятием «корень».
|
Читают. Отвечают
на вопросы.
Находят общую часть. Списывают,
выделяют корень
|
Устанавливают
причинно-следственные связи. Анализируют, сравнивают, обобщают. Находят и
выделяют корень
|
Беседа по вопросам, письмо
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Хомка, хомка, хомячок…..
|
Выполняют движения
по тексту под руководством
учителя
|
Осуществляют профилактику
утомления
|
Правильное выполнение движений
|
Проводим опыт
|
Практический
|
- Закройте общую часть слова
полоской и прочитайте то, что осталось незакрытым.
- Можно ли оставшуюся часть
назвать словами? Почему?
- Теперь вы убедились, что в
слове должен быть корень. Он «хранит» общее значение всех однокоренных слов.
|
Нет.
Теряется смысл.
|
Устанавливают причинно-следственные
связи. Анализируют, сравнивают, обобщают. Находят и выделяют корень
|
|
2. Работа
со словарем
однокоренных слов (устно)
Развитие речи
|
Фронтальная. Словесный,
практический.
Чтение, беседа, письмо
|
Знакомит со словарем однокоренных
слов, предлагает выбрать
любую группу однокоренных слов, найти корень, и составить предложение с
одним из слов.
|
Работают со словарем. Записывают
однокоренные слова, обозначают корень, составляют предложение
|
Овладевают умением работать со
словарем однокоренных слов. Распознают в словах корень, обозначают
его.
|
Работа
со словарем, письмо
|
VI. Закрепление знаний и способов
действий.
|
Парная.
Словесный,
наглядный,
практический. Письмо, работа
с рисунком и текстом «Мой дед»
|
Организует работу с упражнением,
контролирует его
выполнение
|
Рассматривают рисунки,
разгадывают слова, подписывают их.
Обозначают корень
|
Извлекают информацию из рисунка,
анализируют рисунок, разгадывают в нем
слова. Распознают
корень. Объясняют
значение слов
|
Упражнение
|
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа
|
– Какая задача стояла перед
нами?
– Удалось ли ее решить?
– Кто справился с этой задачей?
– Кто испытывал затруднения?
Почему?
Отметьте знаком свое настроение в
конце урока.
|
Узнать, что такое корень слова.
|
Открыто осмысливают и оценивают
свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция
|
VIII. Домашнее
задание.
|
Фронтальная. Словесный.
Объяснение
учителя
|
Учить правило, упр. 83, с. 59-60
|
Слушают объяснение учителя.
Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.