Открытый урок по русскому языку на тему "Морфемика. Словообразование" 6 класс

МКОУ «Коршуновская средняя  общеобразовательная школа»

Урок русского языка в 6 классе

Повторение изученного по теме: «Морфемика. Словообразование»

Учитель: Иванькина Галина Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

п. Коршуновский

2016-2017 учебный год

Тема: Морфемика и словообразование.

Тип урока: урок повторения, обобщения и применения знаний, умений и навыков.

Цели и задачи:

Планируемые результаты образования:

         Пр.: знать: понятия морфемики и словообразования, приставки, суффикса, окончания, корня, основы слова; уметь выполнять необходимые виды практической деятельности при морфемном и словообразовательном разборе; .повторить  теоретические  сведения о  морфемике и словообразовании; учить различать  лексические явления, использовать их в речи,  устанавливать соотношения между значимыми частями слова, между различными явлениями в речи, показать практическое применение полученных знаний

        Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Л:      адекватно оценивать свои поступки, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, активизировать познавательную деятельность каждого ученика,   воспитывать внимание к языковым единицам,  лексическим нормам языка, развивать речь.

М/п: обобщить, систематизировать знания по теме “Морфемика. Словообразование”, извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, теста, схем и т.д.), адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать информацию.

М/р: выполнять морфемный и словообразовательный разборы  по алгоритму; отличать верно выполненное задание от неверного.

М/к:  работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга,  вступать в речевое общение, допускать существование различных точек зрения, строить монологическое высказывание.

       Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре, работа в группе

       Оборудование и материалы: для учителя – конспект урока,  проекты по изученной теме, материал для работы в группах, в парах, карточки для самостоятельной работы каждому учащемуся, тесты; для учащихся –учебник Русский язык, 6 класс,  2-х частях, Часть 1, М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др., М., Просвещение, 2012, тетради.

       Педагогические задачи: закрепить знания о значимых частях слова, основных способах словообразования; формировать умение выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова, выделять морфемы; учить различать значимые части слова, определять основные способы образования слов в русском языке; развивать навыки морфемного и словообразовательного разбора.

№ п/п	Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
1	Мотивация к учебной деятельности ( 3  мин) Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Посмотрите на гостей, поздоровайтесь. Думаю, что вы сумеете показать своё умение работать на уроке, рассуждать, оценивать вою работу и работу товарищей по классу, порадуете себя, меня и наших гостей. Отгадайте, как всегда, загадку – шарадку: -От глагола понёс взять приставку, от глагола дарить корень, от существительного кружок суффикс. - Какое слово получилось?   (подарок) Надеюсь, что каждый из нас найдёт свой подарок на уроке.	Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм
2	Формулирование темы урока, постановка цели, составление плана работы на уроке. (2 мин)	С чего начнём наш урок? Постановка целей урока, составление плана урока: Ø  Повторить понятия «Морфемика», «Словообразование» (А что это такое?); Ø  Вспомнить различные виды разбора (А какие виды разбора мы выполняем?); Ø  Продолжить работу по орфографии (Что такое орфография?); Как бы вы хотели сегодня поработать? (самостоятельно, в паре, в группе)	Регулятивные УУД: определять и формулировать цель урока, составлять план урока с помощью учителя Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме
3	Выявление имеющихся знаний по теме урока       (  15  мин) Цель: определить имеющиеся у учащихся знания по теме урока с использованием индивидуальной и фронтальной работы с классом	Актуализация опорных знаний: Ø  Синтаксический и пунктуационный  разбор предложения; - Выписать слово, в котором количество букв и звуков неодинаковое; докажите (А как доказать?); - Найти слово, которое соответствует схеме - Выписать возможные словосочетания, определить способ связи: Лёгкий ветерок шевелил листья деревьев и приятно освежал лицо. Ø  Составить слова по предложенным морфемам (слова на листе А4): Ø  Представление проектов по теме «Морфемика»:  «Приставка» - виды, значение, орфография «Корень» - в виде дерева, понятие, особенности «Суффикс» - виды, значение, особенности, зависимость от части речи «Окончание» - значение, особенности, зависимость от части речи	Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного Умение рассуждать, аргументировать, обобщать и делать выводы.
		Физминутка       «Автомобиль» Колёсики, колёсики и красивый руль Дворники работают, водичка – буль-буль-буль Включаем зажигание и левый поворот На карте расстояние – движемся вперёд
4	Повторение и обобщение изученного (20 мин) Цели: -обобщить знание способа словообразования, -совершенствовать умения определения способа,	1.       Работа парами. Выполните в тетради словообразовательный разбор слов с доски: – развеселый, – овражек, – подсвечник,             – лесовоз, – мороженое. Взаимопроверка. Итоги. Работа в группах.                                                                                                  С разделами “Морфемика” и “Словообразование” тесно связан раздел “Орфография”. А что он изучает? На доске вы видите 2 столбика слов. Ваша задача разделиться на группы по справедливости, по желанию и вставить пропущенные орфограммы и объяснить правописание слов. Договоримся, как будем оценивать нашу работу (общая оценка или за каждое правильно выполненное задание) После выполнения проверка и анализ работы в группе: 1. Нужно было … 2. Выполнили задание всё (не всё)… 3. Выполнили правильно (с ошибками).. 4 Выполнили сами ( с помощью)… пришкольный касаться догорать заря вертолет разыскивать преспокойный сверхинтересный пешеход коснуться выгореть зорянка Индивидуальная работа. Тест – На листочках Найди лишнее слово: А) гора, Б) гористый, В) гореть, Г) пригорок. Найди слово, соответствующее схеме: А) домик, Б) водный, В) бесстрашный, Г) читал. 3.      Выберите верный ответ: – ешь является окончанием А) сущ. ж.р., Б) гл. н.ф., В) гл. 2 л. ед.ч. I спр. 4.      Найди слово с буквой ы А) сверх__дейный, Б) спорт__гра, В) раз__скать, Г) дез__нфекция 5. Найди слово с приставкой пре- А) пр__лететь, Б) пр__вязать, В) пр__лечь, Г) пр__милый. Самостоятельная работа в тетрадях. Текст на  карточках. Вставьте в текст слова с приставками пре– и при– и слова, в которых пре-, при- входит в состав корня. (Учитель проверяет в это время тесты) На () участке был () сад. В нем росли () яблоньки и () цветы. Ухаживал за ними () дедушка. Мы () после уроков и () помогать садоводу с () удовольствием. (пришкольном, прекрасный, премолоденькие, прелестные, престаренький, прибежали,  принялись превеликим) Прочитает текст тот, кто вставил  больше подходящих по смыслу слов.	Коммуникативные УУД: речевое общение; работа в группе, работа в паре Регулятивные УУД: в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; находить и исправлять ошибки самостоятельно
5	Рефлексия учебной деятельности на уроке  (3 мин) Цели: -зафиксировать содержание урока; -организовать рефлексию собственной учебной деятельности	Скажите, весь ли план урока мы сегодня выполнили? Какое задание было самым трудным? Подведём итоги нашей работы, используя известные типы речи: Повествование – что происходило на уроке, кто и как отличился? Кто работал на уроке в полную силу? Описание: - каким получился урок? Какое задание было самым трудным? Какое задание было самым интересным? Какое у вас настроение? Рассуждение: Почему урок получился интересным? почему? Понравилось – не понравилось? Получилось – не получилось? Какие оценки поставите себе и своим товарищам? Выберите подходящий по цвету вашему настроению цветок и составьте букет, как из морфем мы составляли слово.	Регулятивные УУД: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
6	Домашнее задание (2  мин) Цель: -организовать выполнение домашнего задания		Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Познавательные УУД: вычитывать все виды текстовой информации