Инфоурок Начальные классы КонспектыОткрытый урок по русскому языку на тему "Написание слов с гласными в слабой позиции" (2 класс)

Открытый урок по русскому языку на тему "Написание слов с гласными в слабой позиции" (2 класс)

Скачать материал

 

                                                                              

                                                                                                   

                                                                

 

 

Урок с элементами игры по русскому языку

на тему « Написание слов с гласными в слабой позиции»

( для учащихся 2 класса, представленный на конкурсе «Учитель года Москвы – 2009»).

 

 

  Цели:

  - формировать умения находить и проверять гласные в слабой позиции;

  - развивать орфографическую зоркость; умения наблюдать, сравнивать, делать выводы;

    внимание, память, воображение, интерес к предмету;

  - способствовать развитию устной и письменной речи учащихся;

  - воспитывать сдержанность, умение выслушивать мнение товарищей;

  - прививать навыки самостоятельной работы;

  - формировать любовь к искусству.

 Оборудование:мультимедийная система, телевизор, видеомагнитофон, аудиомагнитофон;

 плакат с кроссвордом, карточки для индивидуальной работы.

 

Ход урока.

     I. Организация начала занятия.

     Учитель, обращаясь к классу, говорит, что сегодня урок будет необычным, так как пришло много гостей. Для того чтобы у учащихся на уроке все получилось, они должны хором произнести «волшебные» слова:

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и все …(видят).

- Уши внимательно слушают и все…(слышат).

- Голова хорошо…(думает).

     II. Целевая установка.

      Учитель предлагает учащимся совершить путешествие по морю Знаний с помощью воображения и фантазии. Закрыв глаза, под шум моря (запись на аудиокассете)  учащиеся представляют, что плывут на корабле. На экране появляется остров Орфографии. Выясняется значение слова «орфография». («Орфография» в переводе с греческого языка означает «пишу правильно».) На этом острове « живут» известные учащимся орфограммы.

     Вопрос учителя:

     - А что такое орфограмма? (Орфограмма – это слабое место в слове, где возможны варианты написания, слабая позиция для звука.)

    Ш. Проверка выполнения домашнего задания.

     Задание: Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы.

Друз…я.

      Ребята гор…да (М,м)осквы любят ходит… в парк. У (П,п)ети Солов…ева есть там рыжий друг (Я,я)шка. Это пуш…стая бело…ка с длинным хвостом.

     Мал…чик принес корм .Постуч…л по сосне. (С,с)пустился (Я,я)шка, взял еду и скрылся за дерев…ями.

     Учащиеся называют орфограммы, и они появляются на экране:

      - Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу (пушистая, постучал).

      - Cочетания чк-чн (белочка).

      - Заглавная буква в начале предложения (Спустился Яшка…).

      - Заглавная буква в именах людей, кличках животных, названиях городов осквы,  

      Яшка, Пети).

      - Разделительный ь (Соловьева, деревьями, друзья).

      - Мягкий знак – показатель мягкости (ходить, мальчик).

      - Гласные в слабой позиции (города).

    IV. Подготовка к основному этапу занятия.

    Учитель предлагает учащимся узнать, с какой орфограммой они будут работать на уроке сегодня.

     Задание на карточках: Найдите лишнее слово в каждой строчке и обведите его.

1)      Ш (и,ы)шка, стр(а,о)на, ж(и,ы)л, ш(и,ы)на.

2)      (М,м)урка, в(о,а)лна, (С,с)аша,(В,в)олга.

3)      Л…ю, п…ю, л(е,и)са,, в…ю.

4)      Пал…ма, л…вы, з(е,и)мля, пен…

( Отвечающий объясняет свой выбор.)

     На экране появляются обведенные слова. Делается вывод, что на уроке учащиеся будут работать с гласными в слабой позиции.

    V. Основной этап занятия. Закрепление знаний.

     а) Словарная работа.

     Вопрос учителя:

     - Что такое словарные слова? ( Это слова, где гласный в слабой позиции можно проверить только по словарю.)

      Учащиеся вспоминают словарные слова на зимнюю тему и разгадывают кроссворд.

    ( У каждого ученика на парте.)

  1. Сшили их из черной кожи,

В них теперь ходить мы можем.

И по слякотной дороге

Не промокнут наши ноги.

                                            (Сапоги, в единственном числе – сапог.)

      2. Льется речка – мы лежим,

        Лед на речке – мы бежим.

                                 (Коньки.)

      3. Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу.

                                (Хоккей.)

      4 .Пальто, свитер, платье, джинсы – это…

                                (Одежда.)

      5. Невидимкой осторожно

        Он является ко мне,

       И рисует, как художник, он узоры на окне.

                                (Мороз.)

      6. Это место, где люди катаются на коньках.    

                                (Каток.)

     

                     

 

 

 

 

1

С

А

П

О

Г

 

 

2

К

О

Н

Ь

К

И

 

3

Х

О

К

К

 

Й

 

 

 

 

4

О

Д

Е

Ж

Д

А

 

 

 

 

 

5

М

О

Р

О

З

 

6

К

А

Т

О

К

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    На доску вывешивается плакат с отгадками, и учащиеся проверяют свою работу. Под музыку А. Вивальди ( концерт «Зима») учащиеся составляют предложение о зиме с одним из слов. ( Выслушиваются ответы.)

    Учитель предлагает записать в тетрадь строчку из стихотворения « Зимнее утро» А.С. Пушкина: Мороз и солнце, день чудесный! (Один ученик записывает на доске.)

    Учащиеся подчеркивают орфограммы, которые встретились в этом предложении:

Мороз и солнце, день чудесный!

     б) Работа с правилом.

     Ответы на вопросы:

      - Какое слово получилось в красных клетках кроссворда? (Снежок.)

      - В нем есть орфограмма? (Да.)

      - Какая? ( Гласный в слабой позиции.)

      - Это слово нужно запомнить или можно проверить? (Можно проверить.)

      - Запишите слово «снежок» и проверочное слово. (Снежок-снег.)

(Один ученик на доске.)

       Учащиеся делают вывод:

      - Чтобы проверить гласный в слабой позиции, нужно изменить форму слова так, чтобы безударный звук оказался в сильной позиции.

       Для лучшего запоминания правила учащимся предлагается прочитать  сказку.

(У каждого ученика на парте.)

 

Заколдованные буквы.

       Однажды на волшебный остров, где жили гласные звуки и буквы, прилетел злой волшебник и заколдовал их. Да так, что стали они друг на друга похожими: О стала походить на А; Е на И, А на О, И на Е. Колдун исчез, а на острове началась величайшая путаница. Только доброе Ударение могло помочь звукам и буквам. Достаточно было ему ударить гласным в ладоши, как тут же слетала с него обманчивая волшебная маска, и он становился самим собой.

          Гласный под Ударением ясен и понятен. Называется он Ударный Гласный. А вот те гласные, которых Ударение еще не коснулось, называют Гласными в слабой позиции. (Безударными гласными.)

       Они еще заколдованы и ждут своего часа. Вы, ребята, могли бы помочь им. Запомните волшебные слова! Гласный ставь под Ударение, чтоб развеять все сомнения!

     Физминутка.

      Если учитель называет слово с гласным в сильной ударной позиции, учащиеся поднимают руки вверх и встают на носочки; если в слабой позиции – приседают.

Слова: цветы, сад, гриб, гора, трава, рог, шары, враг, мост, стена, слова, цвет.

    VI. Обобщение и систематизация знаний.

    Работа с учебником (комментированное выполнение упражнения №156).

    Учащиеся комментируют на местах, а потом выходят к доске и вписывают пропущенную букву (звезда – звезды и т.д.).

    VII. Контроль и самопроверка знаний.

     Учитель спрашивает учащихся:

      - Какие вы знаете рассказы Л.Н. Толстого? (Учащиеся отвечают.)

      - Хотите узнать больше о его творчестве?

     Учащимся предлагается видеофрагмент (Л.Н. Толстой. Ясная Поляна.)

     Самостоятельная работа с текстом (рассказ Л.Н. Толстого «Галка»).

     Задание:  Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы, поставьте ударение.

Галка.

     Х…тела галка пить. На дв…ре ст…ял кувшин с в…дой, а в кувшине была в…да только на дне. Галке нельзя было достать. Стала …на к…дать в кувшин камушки и столько набр…сала, что в…да стала выше и можно было пить.

     Вопросы учителя после выполнения задания:

     - Назовите слова, в которые вы вставили гласную О. (Хотела, на дворе, стоял, с водой, она, вода, набросала.)

     - Назовите слова, в которые вы вставили гласную И. (Кидать.)

     - Есть ли слова, в которые вы вставили гласную А, Е?

     Проверьте себя (на экране):

        О                                                  И

    хотела                                       кидать

    на дворе

    стоял 

    с водой

    вода

    она   

    набросала 

    вода    

      - Как вы проверяли эти слова?

     VШ.  Подведение итогов занятия. 

     Ответы на вопросы:    

      - С какой орфограммой   работали на уроке?

      - Как проверить гласный в слабой позиции?

     Учитель предлагает посмотреть на экран, где появляется оценка работы учащихся – отлично.  

     IХ. Информация о домашнем задании.

     Выполнить упр.158.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок по русскому языку на тему "Написание слов с гласными в слабой позиции" (2 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по футболу

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 823 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.10.2016 670
    • DOCX 58.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Наумова Любовь Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Наумова Любовь Михайловна
    Наумова Любовь Михайловна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 319502
    • Всего материалов: 63

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Мини-курс

Российское движение школьников (РДШ): воспитательная работа

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Брендинг и архитектура бренда: создание уникальности и цельности в маркетинге

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология эмпатии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 16 регионов