Открытый урок по русскому языку на тему "Обобщение знаний о безударных падежных окончаниях имён существительных"

Тема: «Обобщение знаний о безударных падежных окончаниях существительных»

  Цели и задачи :

     1.  Повторить , что такое имя существительное,  что такое склонение,  какие падежи существуют    в русском языке.

2.     Тренировать умение находить орфограмму « безударное окончание существительных» ,определять падеж существительных.

3.     Тренировать умение находить и исправлять свои ошибки на основе рефлексии своей учебной деятельности.

4.     Развивать речь учащихся, расширять словарный запас учащихся, развивать орфографическую зоркость.

Оборудование:

     - Листы с заданиями,

     - листы оценивания,

     -лист с орфографической дорожкой,

     - мультимедийный проектор и презентация

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Улыбнись! Даже если на сердце темно И мешают в дороге ошибки, Посмотри, новый день заглянул к нам сегодня в окно, Разве это не стоит улыбки?

- Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь им, а гости улыбнутся в ответ вам.  А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь, на вашу активную работу на уроке.

- Прочитайте пословицу: «Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости»

- Как вы её понимаете? (объясняют дети)

(Каждый день мы узнаём новое, становимся умнее, мудрее. Знания – наше богатство, которые мы складываем в наш багаж знаний, а когда они нам необходимы, мы достаём их оттуда и пользуемся ими.)

- Для чего нам нужны знания?  А где нам пригодятся знания, полученные на уроках русского языка? (быть грамотными, писать без ошибок, правильно выражать свои мысли, мы живём России , русский язык – наш государственный язык)

2.   Актуализация опорных знаний.

- Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

      - Для чего мы несколько дней работаем над этой темой?

-  Да, ребята, мы сегодня тренируемся в написании падежных окончаний имён существительных. Спортсмен тренируется, чтобы взять высоту, победить в олимпиаде. А наша высота – это грамотное письмо, диктант на «5», который скоро мы будем писать.

 -По какому плану мы обычно работаем на уроке обобщения? ( дети говорят, план появляется на доске в печатном варианте)

1. Повторение

 2.Обобщение

3. Закрепление

4. Контроль

- А что для этого мы будем делать на уроке?

- А для этого мы будем: думать, обобщать, анализировать, наблюдать, доказывать, исправлять…. (слова на доске)

- Давайте повторим всё, что вы знаете об имени существительном, т.к. мы заканчиваем изучение этой части речи. Что мы должны рассказать, составим план:

·       Определение

·       Постоянные признаки

·       Непостоянные признаки

·       Синтаксическая роль

1.Работа в группах

Задание группам: в течение 3 минут подготовить рассказ на тему «Что я знаю об имени существительном»

- Вспомним правило работы в группах.

- Готовы. Давайте расскажем у доски (предложить группе или по одному человеку от группы)

- Есть, что добавить группам.

- Молодцы!

- А, чтобы правильно написать безударное окончание существительного, какие признаки этой части речи нам нужны? (род, склонение)

3. Обобщение

На доске пословицы:

-- Прочитайте пословицы. Назовите пропущенную орфограмму в словах. (Безударное падежных окончаний имён существительных) 

Жить Родине служить.

Собирай по ягодк__ - наберёшь кузовок.

При солнышке тепло, при матери добро.

Букварь – к мудрост__  ступенька.

- Запишите пословицы по вариантам ( 1в – первые две, 2 в – вторые две), вставьте окончание, обозначьте орфограмму.

- Проверим работу по эталону. (на электронной доске эталон с правильным написанием)

- Оцените себя.  (спросить 1 – 2 человек)

Ø У меня было задание…

Ø Я все сделал сам.. (без помощи учителя, без помощи ребят, не смотрел на доску)

Ø Не допустил ошибок.. (допустил ошибку)

Ø Я ставлю себе «5» «4»

- Поднимите руку, кто выполнил эту работу без ошибок? Кто допустил ошибку?

- Ребята, как надо действовать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание имени существительного.

 (вспоминаем алгоритм, проговариваем вслух)

1. Ставлю им.сущ. в начальную форму (И.п. ед.ч.) и определяю склонение

2.Подбираю слово – помощник.

3. Ставлю слово- помощник в нужный падеж.

4. Пишу такое окончание, как у слова – помощника.

5. Проверяю: обозначаю орфограмму.

- Назовите слова – помощники для 1 склонения, 2, 3 .

15 – 20 минута ФИЗМИНУТКА

3.   Индивидуальная работа в тетрадях.

 (индивидуальная работа. Словосочетания записаны на листочке у каждого, по рядам. Проверка:  Все работают на местах, а по одному человеку в это время работают у доски.

- Возьмите лист с заданием №1

- Работаем по рядам.  Прочитайте словосочетания, вставьте пропущенную букву, подчеркните орфограмму.  Запишите в тетрадь. А у доски по одному человеку от каждого ряда.

Висел на дереве, узнал из книги, распустился на сирени, подплыл к кувшинке, увидел на озере, салат из моркови, подполз к ящерице, рассказал о звере,  стоял около изгороди,  узор на тюле, вода в фонтане, кофта из шерсти, яблоко на блюдце.

- Проверяем ребят. (Проговариваем алгоритм самооценки, 1 – 2 человека)

- Вот ребята, оказывается мы еще не всё знаем. Тюль он мой – м.р. (слово французского происхождения, и во франц. языке оно тоже м.р.)

- Не забывайте сами себя оценивать.

3. Работа в парах.

- Возьмите лист с заданием№2. Составьте текст.

Что прочитали ребята? Докажите, что это текст? Как можно озаглавить?

- Работаем по вариантам: 1в – выписать1 – 2 предложение,  2 в – 3 – 4 предложение. Вставить пропущенные буквы, определить падеж всех имён существительных в этих предложениях - (Если остается время, выполнить морфологический разбор любого имени существительного)

Проверка: текст на доске, затем по 1 человеку от каждого варианта объясняют написание окончаний существительных и называют падеж)

Ребята скользят на лыжах по узкой дорожке. Лес стоит в снежном уборе словно в сказке. На скатерти снегов видны звериные и птичьи следы. Посреди опушки шатром раскинулся дуб. На верхушке ели. сидит ворона.   Посыпался с макушки снег. От алмазной пыли заиграл солнечный луч. С чувством бодрости. вернулись ребята с прогулки.

Оцените свою работу

 5.Контроль..

- Подведём итог нашей работы. Возьмите лист с орфографической дорожкой. Я называю словосочетания, вы на дорожке закрашиваете  нужную клетку.

Е
И

По лесной чаще, соревнование в скорости, увидеть в музее, требует осторожности, использовали в древности, служили для передачи, по болотистой тундре, волновался до дрожи.

- Проверьте правильность выполнения по  электронной доске, по эталону. Оцените свою работу.

5.   Рефлексия

Кто не боится безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных?

- Кто может сам определить безударное окончание имени существительного и правильно его написать?

- Кому еще нужно поработать над этой темой?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

 6. Выставление отметок и оценок за урок.

о букашк..  

о гордост.. 

 из шерст..  

по милост.. 

по травинк..

из земляник.. 

о вишн..  

 в арбуз..  

на кепк..  

в  холод..

 из деревн..

 о жизн..

 по букв..

 около изгород..

 у вырубк..

 по пустын..

 к сирен..

 в фонтан..

на подставк..

 к ящериц..

 в зелен..

 без братишк..

 по тетрад..

 в чащ..

 из деревн..

 в зоопарк..

 из жизн..

участвовать в праздник…                           поступил по совест…

узнал из книг…                                             возвратился из поездк…

приезжал к мам..                                          живет в дом…

вырезал из бумаг…                                       волновался до дрож…

увидел на картин…                                       вырос на дорог…