Инфоурок Русский язык КонспектыОткрытый урок по русскому языку на тему "Обращение" (5 класс)

Открытый урок по русскому языку на тему "Обращение" (5 класс)

Скачать материал

Конспект урока по русскому языку. 5 класс.

 Олехнович Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы.

Тема урока: предложения с обращениями.

Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний)

Основные цели:

1.     Познакомить с обращением и знаками препинания при нем;

2.     Формировать умение находить обращение в речи; отличать обращения от подлежащего;

3.     Развивать умение графически объяснять постановку знаков препинания в предложениях с обращением;

4.     Тренировать умение комментировать условия выбора знаков препинания в предложениях с обращением; выразительно читать предложения с обращением.

Раздаточный материал: рабочая карта учащегося, эталон проверки, алгоритм действия, файл с дополнительными заданиями.

 

Организация этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.

Мотивация к учебной деятельности

1) актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности

- Здравствуйте, садитесь. Я рада вас видеть у себя на уроке и желаю вам успешной работы в приобретении новых знаний.(Открыть запись на доске)

Прочитайте пожелание на сегодняшний урок: «С хорошим настроением принимайся за работу!»

- Как вы его понимаете?

- Почему работу надо начинать с хорошим настроением?

- А что делать, если у человека плохое настроение, а надо работать?

 

- Зачем нужно «включаться» в работу?

 

Настройтесь на работу!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Постараться изменить настроение, заставить себя «включиться» в работу.

- Иначе мы не сможем учиться, ведь когда учишься, все надо делать самому.

2) устанавливаются тематические рамки («могу»).

- Какую большую тему мы изучали на протяжении последних уроков?

- Сегодня мы продолжим работать над ней.

- Синтаксис. Пунктуация

3) создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

- Усвоили ее? Проверим, насколько хорошо вы знаете эту тему.

 

II

Актуализация и фиксирование

1) актуализация изученных способов действия, достаточных для построения нового знания, фиксирование их в речи и знаках, обобщение;

- Вспомните, что изучает синтаксис и пунктуация?

- Синтаксис изучает словосочетание и предложение. Пунктуация изучает постановку знаков препинания

2) актуализация мыслительных операций, достаточных для построения нового знания;

- Над повторением каких пунктуационных правил в простом предложении мы работали на прошлых уроках?

- Тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах.

3) мотивирование пробного учебного действия («надо» - «могу» - «хочу»), и его самостоятельное осуществление

- Давайте посмотрим, как вы научились применять эти правила на практике. На доске записаны предложения. Расставьте в них знаки препинания и графически (с помощью схем) объясните постановку их. (Ученики работают у доски и в своих рабочих картах). (Приложение №1)

В пяти предложениях дети легко расставляют знаки препинания.

4) фиксация индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или его обоснований.

-Какие знаки препинания должны стоять в последнем предложении? Можем ли мы их объяснить?

В последнем предложении – обращение, учащиеся затрудняются расставить знаки препинания.

III.

Постановка проблемы

1) восстановить выполненные операции, зафиксировать (вербально и знаково) место, где возникло затруднение;

- Почему вы испытали затруднение при постановке знаков препинания в последнем предложении?

- Что же мы должны сейчас попытаться сделать?

- Мы не знакомы с этой темой

 

 

- Решить возникшую проблему и познакомиться с новой  для нас темой.

2) соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т. д.), и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи.

- Прочитайте выразительно последнее предложение.

Какую особенность оно имеет?

- Попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

- Запишем ее в тетрадь.

- Что же такое обращение?

Попытайтесь дать определение.

- В предложении указано лицо, к которому обращается поэт.

 

- Предложения с обращениями.

 

- Обращение – слово, называющее того, к кому обращаются с речью.

IV.

Построение проекта выхода из затруднения

1) построить проект выхода из затруднения. На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме ставят цель.

- Какова же цель нашей деятельности?

- Научиться находить обращения в предложениях и расставлять знаки препинания в предложениях с обращением.

2) выбирают способ (дополнение или уточнение).

-Что нам может помочь в достижении нашей цели?

- Обратимся к п.42 на стр.86

- Каким членом предложения является обращение? Можно ли в предложении к обращению задать вопрос?

- Прочитаем выразительно предложения на стр.86 под*. Найдем обращения, определим их местоположение в предложениях и объясним знаки препинания.

-Всегда ли обращение выражено одним словом?

- Приведите примеры из данных предложений.

- Расставьте знаки препинания в нашем предложении.

- Правило в учебнике

 

1 ученик читает правило №3

- К обращению нельзя задать вопрос в предложении, значит, обращение не является членом предложения.

Ученики выразительно читают предложения, находят обращения и определяют условия постановки знаков препинания.

- Нет, оно может быть выражено словосочетанием.

Учащиеся приводят примеры.

 

1ученик выполняет задание на доске.

3) определить средства – алгоритмы, модели, учебник

- Попробуем графически объяснить знаки препинания в нашем предложении. Что для этого надо сделать?

- Составим схему нашего предложения.

 

 

- Составить схему.

 

1ученик выполняет работу на доске

4) строят план достижения цели

- Как нам оформить новые знания, чтобы легче запомнить материал?

- Каким будет наш первый шаг?

- Составим алгоритм.

V.

Реализация построенного проекта.

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

Учитель прикрепляет к доске заготовку с первым шагом алгоритма, дети работают с приложением № 2

Дети проговаривают каждый шаг алгоритма

2) зафиксировать новый способ действия в речи и знаках

- Попробуйте самостоятельно озвучить наш алгоритм действия.

Ученики работают в парах


 

VI.

Первичное закрепление

1) организовать усвоение детьми нового способа действия при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи

- Сейчас, ребята, откройте упр.208.

Используя алгоритм, объясните графически постановку знаков препинания при обращении.

Учащиеся записывают предложения в тетрадь и графически объясняют знаки препинания.

VII.

Самостоятельная работа с самопроверкой

1) проверить на основе сопоставления с эталоном свое умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях

- Разобрались? Предлагаю вам продолжить работу, но самостоятельно, письменно.

Запишите предложения из приложения №3, расставьте знаки препинания и графически объясните их.

Дети выполняют упражнение

2) организовать рефлексию усвоения нового способа по результатам выполнения самостоятельной работы.

- Что мы сейчас должны сделать?

- Что сделаем далее?

- Кто справился с заданием на отлично?

- Кто допустил ошибки в 1, 2 и…?

- Проверить по образцу.

- Оценим свои знания.

Ребята проверяют работу по образцу и оценивают, используя критерии оценки.

( приложение №4 )

VIII.

Включение в систему знаний и повторение

1) выявить границы применимости нового знания;

- Где мы будем применять новые знания? Почему у нас возникла необходимость изучать данную тему?

 

2) повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.

- Кто справился с работой отлично и уверен в своих знаниях, я предлагаю выполнить более сложное задание ( упр.№211 )

А те, кто испытал трудности и допустил ошибки, обратитесь к эталону проверки и выполните работу над ошибками. (Приведите по одному примеру на каждую пунктограмму, где была допущена ошибка) (приложение №4 )

 

IX.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке

- Что нового мы сегодня узнали на уроке?

 

2) провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся

- В чем вы испытали затруднения?

- Что помогло нам их преодолеть?

 

3) оценить собственную деятельность на уроке

- Оцените свою деятельность на уроке, используя имена прилагательные (эпитеты)

Написать в рабочих картах

4) обсудить и записать домашнее задание

- Учитывая изученный материал и затруднения, которые мы испытали, подумаем, какую работу следует выполнить дома

П. 42 упр. 207 (кто уверен в знаниях); упр. 206 (для тех, кто испытал затруднения)

 


Приложение № 2

 

 

Алгоритм действий.

 

 

 


Читаю предложение.

Нахожу слово или словосочетание со звательной интонацией


Определяю место  нахождения

обращения в предложении

 

 

 

 

 

 

 


Выбираю схему

 

[O!   ]. [O,   ].

[,o,  ].

 

[    ,o]


Приложение № 4.

Эталон проверки

 

 

 

1. Отпусти ты, старче, меня в море.

[ = -,o, ]

2.Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

[ =,o]

3.Вы нас очень напугали своим воздушным шаром.

[- = ]

4. Кушай яблочко, мой свет, благодарствуй за обед.

[ =  ,o,  =]

5. Слушай, Незнайка, выручи меня отсюда.

[ =  ,o,  =]

 

 

 

Критерии оценки.

 

«5» - 5 баллов

«4» - 4 балла

«3» - 3 балла

 


Приложение 1.

 

Рабочая карта учащегося.

 

Тема:

 

Расставьте знаки препинания и графически объясните их постановку.

 

1. В саду у сторожа росли цветы гвоздики лилии и тюльпаны.

 

2. Книга наш советчик и друг.

 

3. Лебеди плавали вокруг мальчика и ласкали его гадили клювами.

 

4. Я вам друзья открою тайны здешних мест.

 

 

 

 

 

 

 

Самооценка работы на уроке:

 

 

 

 

 

 

Приложение № 3.

 

 

1. Расставьте знаки препинания, графически объясните их постановку.

 

 

А) Отпусти ты старче меня в море.

 

Б) Здравствуй князь ты мой прекрасный.

 

В) Вы нас очень напугали своим воздушным шаром.

 

Г) Кушай яблочко мой свет благодарствуй за обед.

 

Д) Слушай Незнайка выручи меня отсюда.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок по русскому языку на тему "Обращение" (5 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по охране труда

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 196 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.12.2015 667
    • DOCX 82.5 кбайт
    • Рейтинг: 1 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Олехнович Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Олехнович Елена Юрьевна
    Олехнович Елена Юрьевна
    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11916
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

72/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в дополнительном образовании

Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Робототехника в школе: конструирование и программирование

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

Литературные пути: от биографий к жанрам

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе