730053
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыОткрытый урок по русскому языку на тему "Основа слова" (3 класс)

Открытый урок по русскому языку на тему "Основа слова" (3 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


  1. Организационный момент

-Здравствуйте ребята, уважаемые гости. Давайте улыбнемся друг другу, гостям и мне. Спасибо.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок,

Будем грамотно писать,

Тайны слова познавать.

-Сегодня на уроке мы будем опять познавать новое. Как вы думаете, какими вам для этого нужно быть? (Уч: внимательными, наблюдательными, дружными).

-Ребята, я желаю вам сегодня удачи!


  1. Минутка чистописания

Итак, начнем урок русского языка. Но, чтобы красиво нам писать, надо

пальчики размять.

-Ребята, открываем тетради, записываем число, классная работа.

- А теперь обратите внимание на экран. Как вы думаете, что общего в этих словах

(Уч: слова с удвоенной согласной. На слайде показаны слова: класс, русский, грипп, суббота, аллея. Без выделения орфограмм).

- А чтобы мы грамотно писали, нам ученики проговорят слова.

- Сравните свои записи со словами на экране.(На экране появляются слова с выделенными орфограммами: класс, русский, грипп, суббота, аллея).

-Кто написал без ошибок? Молодцы



  1. Определение темы урока

-А теперь разберем слово русский по составу у доски.(ученик идет к доске).

-Ребята, что надо знать, чтобы выполнить этот разбор? (Уч: Части слова).

-Хорошо, а какие части слова вы уже знаете? (Уч: приставка, корень, суффикс, окончание, ученики дают определение и на экране появляется схема)

-А сейчас откройте учебник на стр. 95, упр. 178 и прочитайте первое задание. (ученики открыли и прочитали рассмотреть схему на стр. 73).

-Сравните схему в учебнике и на экране. Чего не хватает на нашей схеме? (Уч: не хватает основы слова).

-Так кто определит тему урока? (Уч: основа слова)

-Правильно.



  1. Постановка учебной задачи.

-А теперь давайте прочитайте, как в учебнике названа тема нашего урока? (Уч: Что такое основа слова?)

-Это первый вопрос, на который мы должны узнать ответ.

-Как вы думаете, на какие еще вопросы мы должны получить ответы на уроке? (Уч: Как найти основу слова?).

-А третий вопрос нам подскажет схема (на экране слайд со схемой).

-Какие части на схеме входят в основу? (Уч: приставка, корень, суффикс)

-Ребята, а всегда ли основа слова будет состоять из этих частей? (Уч: нет, не всегда).

-На какой вопрос мы должны получить ответ? (Уч: Из чего может состоять основа слова?)




  1. Работа над сведениями учебника

-Как вы думаете, где можем получить ответы на эти вопросы? (Уч: в учебнике)

-Прочитайте.

-Кто нашел ответ на первый вопрос? ( ученики нашли и прочитали определение)

-Итак, что называется основой слова? ( Учитель вызывает ученика, проговариваем определение).

-Ребята, а кто найдет ответ на второй вопрос? (Обращаю внимание на слайд, где написаны вопросы). Ученики читают ответ на второй вопрос из учебника. ( Уч: Чтобы найти основу слова, нужно отделить окончание).


-Хорошо, прочитайте примеры в учебнике

-Какая основа выделена в каждом слове? ( по примерам проговаривают, комнатные –окончание ые, основа комнатн и т.д.)

-Итак, дайте ответ на оба вопроса. Кто может повторить? (Ученики отвечают).

- Умницы.

  1. Составление алгоритма по выделению основы слова.

- Ребята, посмотрите второе задание в упр. 178, в каких словах нас просят найти основу слова? (Ученики прочитали. Уч: пушистый, снежинки, улетят).

-Выделим основу в этих словах и составим алгоритм.

-Итак, что мы первое сделали? (Уч: Прочитали) на слайде появился 1 пункт алгоритма.

-Хорошо, что дальше будем делать? (Уч: найти окончание. Если не смогут, то –Обратимся к сведению из учебника, прочитайте.)

Нужно отделить окончание.

- Чтобы отделить окончание, нужно его найти.

- Как найти окончание? (Если ученики затрудняются, вспомнить определение окончания- это изменяемая часть слова.

- Что мы должны сделать, чтобы найти окончание? (Уч: изменить форму слова пушистая, пушистые).

-Какой будет второй пункт нашего алгоритма? (Уч: изменяю это слово, нахожу изменяемую часть-окончание)

- Какая часть слова меняется? (Уч: окончание ый)

-Итак, какое последнее действие? (Уч: отделяю окончание и нахожу основу)

-В остальных словах выделите основу сами и объясните, записывая в тетрадку.

-Кто сможет по алгоритму выделить основу? ( Ученики отвечают: снежинки, снежинка, снежинкой- основа снежинк. Улетят, улетим, улетит- основа улет, (Вопросы здесь разные, но во всех вопросах есть приставка с: что сделают? Что сделаем? Что сделает?)

-Хорошо, молодцы.

























  1. Наблюдение над составными частями основы.

-Ребята, у нас остался еще один вопрос, на который мы не ответили.

-На какой? (Возвращаемся к слайду) Прочитайте? (Отвечают).

-Определим, из каких частей состоит основа в тех словах, которые мы записали? (Уч: в слове снежинки- это корень и суффикс, улетят- приставка и корень).

- Хорошо, а только из этих частей может состоять основа?( Уч: нет)

-А для того, чтобы узнать из чего еще может состоять основа выполним задание.

-Я вам назову значение слова, а вы мне назовете, что это за слово?

1. Часть суши покрытая деревьями (Уч: лес)

2. Хорошо, лес это существительное, образуйте от него прилагательное. Какое будет слово? (Уч: лесной).

- И последнее слово: небольшой, редкий лес, который соединяет лесные массивы? ( Уч: перелесок).

- Замечательно, разберите эти слова по составу. ( Ученики разбирают и зачитывают свои ответы)

- Итак, как мы можем ответить на третий вопрос? Из чего может состоять основа слова? (На экране слайд с 4 вариантами).



  1. Сравнение однокоренных слов и форм слова (Работа с текстом)

Найдите в сведениях учебника, ответ на вопрос: Что заключено в основе слова? (Уч: лексическое значение.)

-Как вы это понимаете?

-Чтобы уточнить ваши ответы, мы поработаем с текстом.

-Упр. 179, какое задание сначала нужно выполнить? (Уч: прочитать)

- О чем говорится в тексте? ( если ученики отвечают о ящерицах, то–А вы на какой вопрос ответили? О ком. – А я спрашивала о чем? Будьте внимательны! (Уч: ящерица лежала на камне, а рядом грелись на солнышке ящерята)

-Найдите в тексте описание ящерки ( ученики отвечают. Уч: головка у нее маленькая, а хвост длинный)

- А как ящерка спасается от врагов? Найдите это в тексте и прочитайте

( ученики находят и зачитывают. Уч: Если ящерицу поймать за хвост, то она его отбросит ).

-Ребята, а какие слова нам говорят о том, что ящерица нравится автору?

( любуюсь, головка, ящерка).

- А теперь прочитайте первое задание!

- Как записать эти слова? Прочитайте? ( ученики прочитали)

-Давайте уточним, как запишем эти слова? ( ученики ответили)

- С чего начнем работу? ( Уч:Найдем однокоренные слова)

-Посмотрите внимательно, сколько их ( Уч: 3 слова)

- Какие? (Уч: ящерица, ящерята, ящерка)

- Хорошо, записываем.











- А что во второй столбик запишем? ( Уч: формы слова)

- Формы какого слова? ( Уч: ящерица)

- Записываем ( Ящерица, ящерицей, ящерицу)

- Выделите основу в словах каждого столбика

- Сравните основу в двух столбиках? Что заметили? ( Уч: основа в однокоренных словах разная, а в формах слова одинаковая)

- Мы с вами сделали очень важный вывод, что в формах слова основа одинаковая, а в однокоренных словах разная.

- Как вы теперь можете отличить однокоренные слова от форм слова? (Уч: По основе слова. Если основы в словах с одинаковым корнем разные – это однокоренные слова, если основы одинаковые – это формы слова.)

- Ребята, докажите, что слова в первом столбике являются однокоренными?

( Уч: у них один корень и значение у этого корня одинаковое).

- Корень- это то, что объединяет однокоренные слова.

- Можем ли мы сказать, что лексическое значение слов одинаковое? (Уч: нет, не можем)

- Почему лексическое значение этих слов разное? (Уч: потому что разная основа)

- Какой вывод мы можем сделать? (Уч: Лексическое значение слова заключено в основе слова). Если не сделают вывод, задать вопрос: в какой части слова заключено его лексическое значение, то есть значение данного конкретного слова.? (Уч: в основе слова)

- Молодцы ребята!

  1. Закрепление изученного материала (Поиск в тексте однокоренных слов и выделение основы)

- Сейчас я вам предлагаю самостоятельную работу. У каждого из вас лежат листочки с текстом и заданиями к нему.

- Прочитайте, что необходимо сделать? (ученики читают текст и вставляют пропущенные слова)

- О чем говорится в тексте? О ком?

- Что кедровка делает с орешками? Найдите в тексте ( ученики отвечают)

- Что происходит когда орешки остаются в земле? ( Ученики отвечают).

- Прочитайте остальные задания к тексту ( ученики читают)

- Выполните задание.





  1. Прочитайте текст.

  2. Вставьте пропущенные однокоренные слова.

Какие?

Кедровка живет в тайге. Как только поспевают ________ орешки, она с утра до вечера делает запасы. Прячет орешки в

дуплах деревьев, зарывает в землю. Многие орешки так и остаются

что?

лежать в земле. Из них вырастают маленькие _______.


  1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

  2. Выделите основу в однокоренных словах.







Живет- Здесь две орфограммы: буква для обозначения безударного гласного и буква и после шипящих.

Поспевают- правописание приставок

Деревьев- правописание безударной гласной в корне.

Орешки- правописание непроверяемых безударных гласных.

лежать в земле- правописание безударной гласной в корне.

Когда выполнили задание ( списали и выделили основу).

- Ребята, какие вы нашли однокоренные слова? (Уч: кедровка, кедровые, кедры)

- Расскажите как находили основу?

- Из каких частей состоит основа? (Уч:и корень и суффикс, корень)

- Какая часть слова не встретилась в основе? ( Уч: приставка)

- Молодцы ребята!

  1. Подведение итогов урока.

- Итак, наш урок подходит к концу.

- Ребята, если у вас дома спросят, что вы нового узнали об основе слова, что вы можете рассказать? ( Ответы учеников)



Общая информация

Номер материала: ДБ-345135

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.