Открытый урок по русскому языку на тему " Правописание слов с парными согласными в корне слова

 

Тема:Правописание слов с парными звонкими и глухими согласнымив

корне  слова.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;

метапредметные: развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать  словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать  умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

личностные: воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки.

Методы и формы обучения:словесный, наглядный практический; фронтальная, индивидуальная, групповая.

Образовательные ресурсы: Русский язык 3 класс.

Тип  урока: урок – знакомство с новой темой

Оборудование: проектор, ПК, карточки для групповой работы; карточки с разноуровневыми заданиями;

Ход урока

I.                      Организационный момент.

- Добрый день! А он обязательно станет для вас хорошим и добрым, если мы подарим свои тёплые улыбки друг другу и нашему гостю.  (Слайд)

Внимание,  девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,                          

Разомните  пальчики.

Долгожданный  дан  звонок

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли, чтоб порядок навести.(Слайд)

II.                   Актуализация  знаний.

1)    Фронтальная работа.

-Какие бывают звуки?

Какую тему мы закончили вчера?

- Какие парные согласные по глухости – звонкости  вы знаете?

[б ], [ в ], [г], [д], [з], [ж].

[п], [ф], [к], [т], [с], [ш].

- Повторим  написание  букв, обозначающих парные звуки.(Слайд)

(Запишите строчными буквами эти пары).

- Где парный согласный может встретиться в слове?

- Какие способы проверки парных согласных в корне слова вы знаете? (Путём изменения формы слова, подбором родственного слова так, чтобы после парного  согласного стоял гласный звук

- Как вы думаете,  какова тема нашего сегодняшнего урока?  (Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными)(Слайд)

- Мы будем работать по алгоритму написания парных согласных в корне слова:

1. Читаем слово.

2. Находим  парный  согласный.

3. Рассуждаем,  вспоминаем  правило.

4. Подбираем  проверочное слово.

- А поэтому мы будем

					сравнивать

 

Чтение стихотворения.

Вот уж осень улетела

И примчалась зима,

Как на крыльях прилетела

Невидимкой вдруг она.

Вот морозы затрещали

И сковали все пруды.

И мальчишки закричали    

Ей спасибо за труды. 

- Все  мы  уже  с  нетерпением ждём  зимы,  поэтому  все наши  задания будут  связаны  с  этим  прекрасным  временем года.

Вспоминайка:

Записать слова в два столбика  по  частям  речи. (работа в парах)

сне.., кре..кий,  лё..кий,  моро..,  гла..кий,  лё..,  сколь..кий,  сугро...

- На какую орфограмму записаны слова?

- По какому признаку  разделили слова  в группы?  (Существительные, прилагательные; парный согласный на конце слова и в середине)

(Взаимопроверка

- Как проверяли  слова  Iгруппы? (Путём изменения формы слова)

- Как проверяли  слова IIгруппы?  (Путём подбора  родственных слов)

- Какое  правило  вспомнили?            (Слайд)

III.      Работа  по  теме  урока.

Работа по учебнику

 С.111 Упр.208

Чтение текста. Запись с комментированием 1 предложения.

3 пред –сам работа.

Как называются лёгкие морозы зимой? (Заморозки  по составу)

Упр 209 по вариантам (взамопроверка)

1)    Практическая  работа.  (Работа   в  группах)(Слайд)

IV.      Закрепление  изученного.

1)    Самостоятельная  работа. (в группах)

2)    Придумать по слову на правило, подобрать проверочные.

 Исправь ошибки! Слов записать.

Ночью  ударил  сильныйморос.  Он  сковал  летком  реки.  Подул  реский  ветер.  Холодно  стало  дупкам  и  берёскам.(Запишем слова в тетрадь)

- Какие  ошибки  вы  исправили?

- Как  объяснить  их?(Слайд)

V.          Рефлексия.

1)    Сложное   слово  с  соединительной  гласнойО,  обозначающее  падение  снега.(Слайд)

Снегопад

- Укажите корни, из которых  состоит  это  слово?

- Какая  орфограмма  в  этом  слове?

- Каким правилом пользуемся при проверке парных согласных в корне слова?

Оцените  свою  работууроке.

- Кому было все  понятно,    поднимите руки над головой

- Если  вы  затруднялись  при  выполнении заданий,  чувствовали  себя  неуверенно,  поднимите руку.

- Кому на  уроке  работать    было  очень  трудно,  с  заданием  не  справились, встаньте

VI.      Подведение  итогов.

- Чему  научил  вас  этот  урок?

(Слайд)

2)        Игра  «Доскажи  словечко».

- Где растёт морковь?  (На  грядках.)

- Буквы  пишут  где?  (В  тетрадках.)

- Чистим  что  мы?  (Зубки.)

- Одеваем  в  холод  (Шубки.)

- Любим все  (Коньки,  салазки.)

- А  читаем  часто  (Сказки.)

- Звук согласный  проверяй, (Рядом  гласный  подставляй)

- Грядка.  Нет  чего?  (Нет  грядок.)

- А  тетрадка?  (Нет  тетрадок.)

- Зубки!  Изменили  -  (Зубы.)

- Шубки.  Проверяем  (Шубы.)

- Ждём  (Снежинок  и   салазок.)

- И  побольше  чудных  (Сказок).

VII.  Домашнее   задание.(Слайд)

1)    Упражнение 214,      стр.  113

Краткое описание документа:

Тема:Правописание слов с парными звонкими и глухими согласнымив

корнеслова.

Планируемые образовательные результаты:

предметные: обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;

метапредметные: развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

личностные: воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки.

Методы и формы обучения:словесный, наглядный практический; фронтальная, индивидуальная, групповая.

Образовательные ресурсы: Русский язык 3 класс.

Типурока: урок – знакомство с новой темой

Оборудование: проектор, ПК, карточки для групповой работы; карточки с разноуровневыми заданиями;

Ход урока

1. Организационный момент.

- Добрый день! А он обязательно станет для вас хорошим и добрым, если мы подарим свои тёплые улыбки друг другу и нашему гостю.(Слайд)

Внимание,девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомнитепальчики.

Долгожданныйданзвонок

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли, чтоб порядок навести.(Слайд)

1. Актуализациязнаний.