Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя школа №2» города Велижа Смоленской
Области
ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕНА ТЕМУ:
«ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ и - ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ»
Подготовила: А.В. Григорьева,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2019
Велиж
Цель: познакомиться с правописанием глаголов,
оканчивающихся на –тся и –ться.
Задачи:
образовательные: закрепить
знание структуры первого шага учебной деятельности и умения выполнять УУД, входящие
в его структуру;
построить алгоритм
правописания -ться и -тся в глаголах и сформировать первичное умение его
применять;
закрепить алгоритм
правописания -ться и -тся в глаголах (общий случай) через выполнение заданий
разных видов.
развивающая: развивать умение самостоятельно находить в
словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;
воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной
исследовательской деятельности;
деятельностная: формирование у учащихся умений реализации
новых способов действия;
Планируемые результаты:
Личностные: формировать интерес к учению.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
уметь ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной
форме;
слушать и понимать речь
других;
эффективно сотрудничать
совместном решении задачи;
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения.
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке;
проговаривать последовательность действий на уроке;
работать по коллективно
составленному плану;
оценивать правильность
выполнения действия;
планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
Предметные: уметь задавать вопросы к глаголам;
научиться алгоритму проверки
правильному написанию изучаемой орфограммы.
Используемые
технологии: проблемное
обучение, развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии,
информационно-коммуникативное обучение., технология деятельностного подхода.
Формы учебной
работы: индивидуальная,
фронтальная, работа в паре.
Оборудование:
учебник «Русский язык» ч.1, рабочая тетрадь «Пишем грамотно», компьютер,
презентация, памятки, карточки для самопроверки, «Лесенка успеха» для
самооценки.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
I. Этап мотивации
Цель этапа: вовлечение учащихся в постановку цели на уроке,
обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися, мотивация
ее достижения.
|
- Ребята, начинаем
наш урок русского языка. А начнём мы
его с легенды. Послушайте, пожалуйста.
“Однажды
богатый грек Ксанф приказал своему рабу знаменитому баснописцу Эзопу купить
самую лучшую вещь в мире. Эзоп пошел на базар и принес … язык.
“Почему
ты принес язык? Неужели ты считаешь, что эта самая лучшая вещь в мире?” –
спросил Ксанф.
“Конечно,
- ответил Эзоп. – Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык?”
-
Согласны ли вы с мнением Эзопа,
что язык – самая лучшая вещь в мире?
- Продолжите фразу:
-
Если мы будем хорошо знать язык,
то сможем...
- А занимаемся мы всем этим будем на
уроках русского языка.
Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.
СЛАЙД 1
-
Откроем тетради, запишем число,
классную работу.
Двадцать шестое ноября.
Классная работа.
-
Подчеркните изученные
орфограммы.
СЛАЙД 2
Минутка чистописания:
1-я строчка ь ь ь ь ь ь
2-я строчка Грамоте учиться - всегда пригодится.
-
Что мы записали на 2-ой
строчке?
-
Как понимаете смысл этой
пословицы?
-
Ребята, нам предстоит сделать
важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными. Покажите
на уроке свои знания, умения анализировать и делать выводы.
|
(Да. С помощью языка люди общаются.)
(Лучше понимать прочитанное, правильно
говорить, писать без ошибок, лучше понимать друг друга, интересно
рассказывать)
Пословицу.
Если
сейчас учиться грамоте, потом пригодится во всей жизни писать правильно.
|
Формирование познавательного интереса (Л.)
Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать
и понимать речь других(К)
Умение самостоятельно формулировать цель, умение
проговаривать последовательность действий на уроке (Р.)
|
II. Актуализация знаний
Цель этапа:
Воспроизвести знания, умения,
навыки, достаточные доя построения нового способа действия;
|
-
Наш урок из блока
«Правописание». Чтобы изучить новую тему, нужно повторить и вспомнить
следующий материал:
1.
Что называется именем
существительным?
2.
Что называется глаголом?
2.
На какие вопросы отвечает
начальная форма глагола?
3.
На какие вопросы отвечает глагол
3 лица ед. и мн. числа?
-
Чтобы это сделать быстро, у вас
есть карточка-«помощница» №1.
-
Соедините правильный ответ с вопросом.
-
Проверим вашу работу. Озвучьте
правило.
|
Работают
с карточкой- помощницей
|
Умение строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно- следственных связей(П.)
|
III. Создание проблемной ситуации (метод
проб и ошибок)
Цель этапа : Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к
самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно
находить новый способ действия
|
СЛАЙД 3
- Ребята, прочитайте, пожалуйста,
стихотворение М. Бородицкой.
Солнце
садится, струится водица,
Птица синица в
водицу глядится,
Чистой
водицы синица напьётся –
Славно
сегодня звенится – поётся.
-
Назовите выделенные
слова.
-
К какой части речи они
относятся?
-
Выпишите выделенные слова в два
столбика в зависимости от части речи. Используйте карточку-"помощницу"
№2.
-
Проверяем.
СЛАЙД 4
Ребята, а какое сочетание звуков вы слышите на конце
этих слов?
-
Попробуйте определить, когда
пишется -ца, когда – тся и -ться.
Используйте при ответе карточку-помощницу
№2.
-
Прочитайте вывод Лиды
в учебнике на стр. 115.
СЛАЙД 5
-
Прочитайте
четверостишие.
Меж грибами мухомор
Красотой гордится.
Нечего гордиться –
Для супа не
годится.
-
Ребята, посмотрите на
правописание выделенных глаголов, что вы заметили?
СЛАЙД 6
-
Сформулируйте тему урока.
СЛАЙД 7
-
Какую цель поставим перед собой?
Закончи фразу …
определить …(в каких случаях пишется -тся, а в каких
-ться);
объяснить …(как можно проверить данную орфограмму);
применить …(свои
знания на практике).
|
Читают.
Существительные и
глаголы.
Выписывают.
Дети
зачитывают свои столбики (1-ый
сущ, 2-й — гл.)
Сочетание (ца).
-
На конце имен существительных слышится [ца] и пишется -ца.
-
На конце глаголов слышится [ца], а пишется -тся или -ться.
Одни гл. пишутся с
ь знаком, а другие без ь знака.
Мы ещё не знаем, как
пишется, -тся или -ться.
Тема: «Правописание
глаголов с -тся и -ться».
определить …объяснить
…применить …
|
Фиксирование, какого знания недостает
для решения задачи (Р,)
Умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
партнера.(К.)
Умение объяснять процессы,
выявленные в ходе наблюдения (П.)
|
IV. Поиск решения проблемы
|
- Итак, возникла проблема. Нам необходимо найти
способы проверки и решить проблему.
СЛАЙД 8
- Чтобы понять, когда пишется -тся, а когда -ться,
понаблюдайте по таблице.
Н.ф. глагола
Что делать?
Что сделать?
|
3 лиц, ед.ч., мн.ч.
Что делает?
Что сделают?
|
кусаться
|
кусается
|
вернуться
|
вернутся
|
- Пожалуйста, расскажите о своих выводах.
- Какие способы проверки открыли.
СЛАЙД 9
- Сравним
наше открытие с правилом в учебнике на стр. с. 115 в рубрике «Тайны языка».
СЛАЙД 10
-
Как определить -ться или
-тся следует писать на конце глаголов?
|
1 способ: если в вопросе есть ь – то пишем в глаголе -ться;
если в вопросе нет ь – пишем –тся.
2 способ: если глагол стоит в неопр. форме, то пишем в глаголе –ться. Если
глагол стоит в 3-ем лице, то пишем
–тся.
|
Умение строить монологичес-кое высказывание (К.)
Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)
|
V.
Динамическая
пауза для
глаз
- Я предлагаю всем вместе выполнить упражнение для наших красивых глаз.
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше, Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмём немного
Точки возле своих глаз
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
|
|
VI.Первичное закрепление
Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых
заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих
решений по
эталону;
|
1. Выполним упр. 1 стр. 115 с комментированием
по цепочке.
СЛАЙД 11
2. Групповая
работа.
- Укажите номера словосочетаний, в
которых пропущен Ь.
1. Заботят…ся о здоровье.
2. Купает…ся в реке.
3. Занимат…ся спортом.
4. Обливает…ся водой.
5. Катат…ся на лыжах.
6. Правильно питат…ся.
7. Закалят…ся с детства.
- Проверим: в каких словосочетаниях пропущен ь
знак? (словосочетаниях 3, 5, 6, 7 пропущен ь знак. (по щелчку).)
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
«Две сестрички, две руки»
3. Самостоятельная
работа по карточкам с самопроверкой.
- Ребята, я предлагаю вам поработать по карточкам. Задания на карточках
разного уровня. Выберите тот уровень, который вам подходит.
1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и
сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1.
-
Запишите пословицы, обозначая изученную
орфограмму.
1. Друзья(что делают?) познают…ся в беде.
2. Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
3. Не стыдно не знать, стыдно(что делать?) не
учит…ся.
4. За всё (что делать?) брат…ся – ничего не
сделать.
2 ур. Если вы
поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.
- Запишите пословицы, обозначая
изученную орфограмму
1. Кто на уроке старает…ся,
2. У того всё получает…ся.
3. Если не будешь стремит…ся,
4. Нечем будет гордит…ся!
3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания,
то ваш уровень 3.
- Спишите и подберите глаголы с -тся и -ться..
Подчеркните -ТСЯ, -ТЬСЯ.
1.
Проявлять стремление – стремит…ся
2.
Они испытывают волнение - волнуют…ся
3.
Допускать ошибки - ошибат…ся
4.
Он испытывает радость - радует…ся
|
Работа по карточкам:
Дифференцированная работа.
Проверка 1 и 2 уровня вместе. Проверка 3 уровня самостоятельно со
слайда.
|
Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её
графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую
память (П.)
|
Игра «Услышь Ь»
|
Игра «Услышь Ь» (Выборочный диктант)
– Если надо мягкий знак –
похлопайте, если нет – потопайте.
Двигаться, умница, смотрится, разговориться, водица,
пробежаться, приближается, столица, спица, прогуляться, разболеться,
крутится, сахарница, прислушаться.
|
Работа с ЭОР
|
|
Повторение ранее изученного
|
РАБОТА В ПАРЕ ПО КАРТОЧКЕ
- А сейчас работаем в парах по карточке с
текстом «Ноябрь».
- Прочитайте текст. Выпишите глаголы.
Определите их морфологические признаки.
- Сделайте синтаксический разбор 4
предложения.
Ноябрь.
Ноябрь
— месяц осенний. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует
осенний ветер. Тишина в лесу.
СТОИТ — гл., несов. вид, 3-е лиц., ед. ч., наст. вр., II спр..
ЛЬЮТ — гл., несов. вид, 3-е лиц., мн. ч., наст. вр., Iспр..
ДУЕТ — гл., несов. вид, 3-е лиц., ед.ч., наст.вр., I спр..
|
|
|
Итог урока
Цель этапа :Совместно с детьми соотнести запланированные и
достигнутые результаты
|
СЛАЙД 12
- Ребята, какую цель мы ставили на начало
урока?
- Достигли ли мы поставленной цели?
- Какое
орфографическое правило мы изучали на сегодняшнем уроке? (Правописание -тся и
-ться в глаголах).
-
Как
определить, когда на конце глаголов следует писать - тся, а когда – ться?
(По вопросу или по форме глагола).
|
Обращают внимание на слова:
определить …
объяснить …
применить …
|
Умение логически рассуждать, делать выводы (П.)
Умение слушать и понимать речь других(К.)
|
Рефлексия.
|
Оцените свою работу при помощи «Лесенки успеха».
- Поставьте «Я» на ступеньку,
которая соответствует вашим знаниям сегодняшнего урока.
|
Индивидуальные карты успеха.
10
Самооценка работы детей проходит по десятибалльной шкале..
|
Умение соотносить цель и результаты своей учебной
деятельности и фиксирование степени их соответствия (Р.)
|
Домашнее задание индивидуальное по выбору.
|
СЛАЙД 13
Р.Т.С. 37упр. 1 или
упр. 2 (по выбору).
|
|
|
Спасибо за работу на уроке!
|
СЛАЙД 14
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА №1
|
1.
Что называется именем существительным?
2.
Что называется глаголом?
3.
На какие вопросы отвечает
начальная форма глагола?
4.
На какие
вопросы отвечает глагол 3 лица ед. и мн. числа?
|
- часть речи, которая обозначает действие или
состояние и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делают? что
сделал? что делает?
- отвечает на вопросы что делает? что делают?
- отвечает на вопросы что делать? что сделать? Имеет
суффиксы: -ть, -чь, -ти, которые не входят в основу слова.
- часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на
вопросы кто? что?
|
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА №1
|
1. Что называется именем существительным?
2. Что называется глаголом?
3. На какие вопросы отвечает начальная форма
глагола?
4. На какие вопросы отвечает
глагол 3 лица ед. и мн. числа?
|
- часть речи, которая обозначает действие или
состояние и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делают? что
сделал? что делает?
- отвечает на вопросы что делает? что делают?
- отвечает на вопросы что делать? что сделать? Имеет
суффиксы: -ть, -чь, -ти, которые не входят в основу слова.
- часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на
вопросы кто? что?
|
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА №2
|
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
|
ГЛАГОЛ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА №2
|
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
|
ГЛАГОЛ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА №2
|
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
|
ГЛАГОЛ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА №2
|
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
|
ГЛАГОЛ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лесенка успеха
- Поставьте «Я» на ступеньку,
которая соответствует вашим знаниям сегодняшнего урока.
Лесенка успеха
- Поставьте «Я» на ступеньку,
которая соответствует вашим знаниям сегодняшнего урока.
Лесенка успеха
- Поставьте «Я» на ступеньку,
которая соответствует вашим знаниям сегодняшнего урока.
|
|
|
1 уровень
Вставь в пословицы изученную орфограмму.
1.
Друзья (что
делают?) познают…ся в беде.
2.
Трус своей
тени (что делает?) боит…ся.
3.
Не стыдно не знать, стыдно(что
делать?) не учит…ся.
4.
За всё (что
делать?) брат…ся – ничего не сделать.
____________________________________________________________
1 уровень
Вставь в пословицы изученную орфограмму.
1. Друзья (что делают?) познают…ся
в беде.
2. Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
3. Не стыдно не знать, стыдно(что
делать?) не учит…ся.
4. За всё (что делать?) брат…ся
– ничего не сделать.
________________________________________________________
1 уровень
Вставь в пословицы изученную орфограмму.
1. Друзья (что делают?) познают…ся
в беде.
2. Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
3. Не стыдно не знать, стыдно(что
делать?) не учит…ся.
4. За всё (что делать?) брат…ся
– ничего не сделать.
____________________________________________________________
2 уровень
Вставь в пословицы изученную орфограмму
1. Кто
на уроке старает…ся, у того всё получает…ся.
2. Если
не будешь стремит…ся, нечем будет гордит…ся!
__________________________________________________________
2 уровень
Вставь в пословицы изученную орфограмму
1. Кто на уроке старает…ся, у того всё
получает…ся.
2. Если
не будешь стремит…ся, нечем будет гордит…ся!
__________________________________
2 уровень
Вставь в пословицы изученную орфограмму
1. Кто на уроке старает…ся, у того всё
получает…ся.
2. Если
не будешь стремит…ся, нечем будет гордит…ся!
__________________________________________________________
2 уровень
Вставь в пословицы изученную орфограмму
1. Кто на уроке старает…ся, у
того всё получает…ся.
2. Если
не будешь стремит…ся, нечем будет гордит…ся!
____________________________________________________________________
2 уровень
Вставь в пословицы изученную орфограмму
1. Кто на уроке старает…ся, у
того всё получает…ся.
2. Если
не будешь стремит…ся, нечем будет гордит…ся!
3 уровень
Подбери к словосочетаниям глаголы на изученное правило с -тся и -ться.
Проявлять стремление – ….................................
Они испытывают волнение - ….................................
Допускать ошибки - ……............................................
Он испытывает радость - ……....................................
|
3 уровень
Подбери
к словосочетаниям глаголы на изученное правило с -тся и -ться.
Проявлять стремление – ….................................
Они испытывают волнение - ….................................
Допускать ошибки - ……............................................
Он испытывает радость - ……....................................
3 уровень
Подбери
к словосочетаниям глаголы на изученное правило с -тся и -ться.
Проявлять стремление – ….................................
Они испытывают волнение - ….................................
Допускать ошибки - ……............................................
Он испытывает радость - ……....................................
3 уровень
Подбери
к словосочетаниям глаголы на изученное правило с -тся и -ться.
Проявлять стремление – ….................................
Они испытывают волнение - ….................................
Допускать ошибки - ……............................................
Он испытывает радость - ……....................................
3 уровень
Подбери
к словосочетаниям глаголы на изученное правило с -тся и -ться.
Проявлять стремление – ….................................
Они испытывают волнение - ….................................
Допускать ошибки - ……............................................
Он испытывает радость -
……....................................
КАРТОЧКА
- Прочитайте текст.
- Выпишите глаголы. Определите их
морфологические признаки.
- Сделайте синтаксический разбор 4 предложения.
Ноябрь.
Ноябрь — месяц
осенний. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Тишина
в лесу.
_________________________________________________________________
КАРТОЧКА
- Прочитайте текст.
- Выпишите глаголы. Определите их
морфологические признаки.
- Сделайте синтаксический разбор 4 предложения.
Ноябрь.
Ноябрь — месяц осенний. Стоит
сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Тишина в лесу.
______________________________________________________________
КАРТОЧКА
- Прочитайте текст.
- Выпишите глаголы. Определите их
морфологические признаки.
- Сделайте синтаксический разбор 4 предложения.
Ноябрь.
Ноябрь
— месяц осенний. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний
ветер. Тишина в лесу.
_________________________________________________________
КАРТОЧКА
- Прочитайте текст.
- Выпишите глаголы. Определите их
морфологические признаки.
- Сделайте синтаксический разбор 4 предложения.
Ноябрь.
Ноябрь — месяц
осенний. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Тишина
в лесу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.