Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыОткрытый урок по русскому языку на тему "Правописание -тся и -ться в глаголах (4 класс)"

Открытый урок по русскому языку на тему "Правописание -тся и -ться в глаголах (4 класс)"

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №2» города Велижа Смоленской Области





















ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕНА ТЕМУ:

«ПРАВОПИСАНИЕ -ТСЯ и - ТЬСЯ В ГЛАГОЛАХ»











Подготовила: А.В. Григорьева,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории













2019

Велиж

Цель: познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться.

Задачи:

образовательные: закрепить знание структуры первого шага учебной деятельности и умения выполнять УУД, входящие в его структуру;

построить алгоритм правописания -ться и -тся в глаголах и сформировать первичное умение его применять;

закрепить алгоритм правописания -ться и -тся в глаголах (общий случай) через выполнение заданий разных видов.

развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;

воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;

деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;

Планируемые результаты:

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме;

слушать и понимать речь других;

эффективно сотрудничать совместном решении задачи;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке;

работать по коллективно составленному плану;

оценивать правильность выполнения действия;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Предметные: уметь задавать вопросы к глаголам;

научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.

Используемые технологии: проблемное обучение, развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативное обучение., технология деятельностного подхода.

Формы учебной работы: индивидуальная, фронтальная, работа в паре.

Оборудование: учебник «Русский язык» ч.1, рабочая тетрадь «Пишем грамотно», компьютер, презентация, памятки, карточки для самопроверки, «Лесенка успеха» для самооценки.



Цель этапа: вовлечение учащихся в постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели урока учащимися, мотивация ее достижения.

  • Ребята, начинаем наш урок русского языка. А начнём мы его с легенды. Послушайте, пожалуйста.


Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу знаменитому баснописцу Эзопу купить самую лучшую вещь в мире. Эзоп пошел на базар и принес … язык.

Почему ты принес язык? Неужели ты считаешь, что эта самая лучшая вещь в мире?” – спросил Ксанф.

Конечно, - ответил Эзоп. – Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык?”

  • Согласны ли вы с мнением Эзопа, что язык – самая лучшая вещь в мире?



- Продолжите фразу:

  • Если мы будем хорошо знать язык, то сможем...









- А занимаемся мы всем этим будем на уроках русского языка.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

СЛАЙД 1

  • Откроем тетради, запишем число, классную работу.


Двадцать шестое ноября.

Классная работа.


  • Подчеркните изученные орфограммы.


СЛАЙД 2

Минутка чистописания:

1-я строчка ь ь ь ь ь ь

2-я строчка Грамоте учиться - всегда пригодится.


  • Что мы записали на 2-ой строчке?

  • Как понимаете смысл этой пословицы?






  • Ребята, нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и активными. Покажите на уроке свои знания, умения анализировать и делать выводы.

















(Да. С помощью языка люди общаются.)



учше понимать прочитанное, правильно говорить, писать без ошибок, лучше понимать друг друга, интересно рассказывать)


























Пословицу.

Если сейчас учиться грамоте, потом пригодится во всей жизни писать правильно.

Формирование познавательного интереса (Л.)

Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других(К)

Умение самостоятельно формулировать цель, умение проговаривать последовательность действий на уроке (Р.)

II. Актуализация знаний

Цель этапа:

Воспроизвести знания, умения, навыки, достаточные доя построения нового способа действия;

  • Наш урок из блока «Правописание». Чтобы изучить новую тему, нужно повторить и вспомнить следующий материал:

  1. Что называется именем существительным?

  2. Что называется глаголом?

  1. На какие вопросы отвечает начальная форма глагола?

  1. На какие вопросы отвечает глагол 3 лица ед. и мн. числа?


  • Чтобы это сделать быстро, у вас есть карточка-«помощница» №1.

  • Соедините правильный ответ с вопросом.

  • Проверим вашу работу. Озвучьте правило.










Работают с карточкой- помощницей



Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей(П.)


III. Создание проблемной ситуации (метод проб и ошибок)

Цель этапа : Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия


СЛАЙД 3

  • Ребята, прочитайте, пожалуйста, стихотворение М. Бородицкой.


Солнце садится, струится водица,

Птица синица в водицу глядится,

Чистой водицы синица напьётся

Славно сегодня звенится – поётся.


  • Назовите выделенные слова.

  • К какой части речи они относятся?

  • Выпишите выделенные слова в два столбика в зависимости от части речи. Используйте карточку-"помощницу" №2.


  • Проверяем.




СЛАЙД 4

Ребята, а какое сочетание звуков вы слышите на конце этих слов?


  • Попробуйте определить, когда пишется -ца, когда – тся и -ться. Используйте при ответе карточку-помощницу №2.



  • Прочитайте вывод Лиды в учебнике на стр. 115.




СЛАЙД 5

  • Прочитайте четверостишие.


Меж грибами мухомор

Красотой гордится.

Нечего гордиться

Для супа не годится.


  • Ребята, посмотрите на правописание выделенных глаголов, что вы заметили?


СЛАЙД 6

  • Сформулируйте тему урока.




СЛАЙД 7

  • Какую цель поставим перед собой? Закончи фразу …

определить …(в каких случаях пишется -тся, а в каких -ться);

объяснить …(как можно проверить данную орфограмму);

применить …(свои знания на практике).












Читают.

Существительные и глаголы.


Выписывают.


Дети зачитывают свои столбики (1-ый сущ, 2-й — гл.)



Сочетание (ца).



  • На конце имен существительных слышится [ца] и пишется -ца.

  • На конце глаголов слышится [ца], а пишется -тся или -ться.





Одни гл. пишутся с ь знаком, а другие без ь знака.

Мы ещё не знаем, как пишется, -тся или -ться.



Тема: «Правописание глаголов с -тся и -ться».




определить …объяснить …применить …

Фиксирование, какого знания недостает
для решения задачи (Р,)

Умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера.(К.)

 Умение объяснять процессы, выявленные в ходе  наблюдения (П.)

 

IV. Поиск решения проблемы


    • Итак, возникла проблема. Нам необходимо найти способы проверки и решить проблему.


СЛАЙД 8

  • Чтобы понять, когда пишется -тся, а когда -ться, понаблюдайте по таблице.

Н.ф. глагола

Что делать?

Что сделать?

3 лиц, ед.ч., мн.ч.

Что делает?

Что сделают?

кусаться

кусается

вернуться

вернутся


  • Пожалуйста, расскажите о своих выводах.

  • Какие способы проверки открыли.


СЛАЙД 9


- Сравним наше открытие с правилом в учебнике на стр. с. 115 в рубрике «Тайны языка».

СЛАЙД 10

    • Как определить -ться или -тся следует писать на конце глаголов?














1 способ: если в вопросе есть ь – то пишем в глаголе -ться; если в вопросе нет ь – пишем –тся.

2 способ: если глагол стоит в неопр. форме, то пишем в глаголе –ться. Если глагол стоит в 3-ем лице, то пишем –тся.

Умение строить монологичес-кое высказывание (К.)


Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)


                  1. Динамическая пауза для глаз

- Я предлагаю всем вместе выполнить упражнение для наших красивых глаз.

Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по
эталону;


1. Выполним упр. 1 стр. 115 с комментированием по цепочке.


СЛАЙД 11

2. Групповая работа.

- Укажите номера словосочетаний, в которых пропущен Ь.

1. Заботят…ся о здоровье.

2. Купает…ся в реке.

3. Занимат…ся спортом.

4. Обливает…ся водой.

5. Катат…ся на лыжах.

6. Правильно питат…ся.

7. Закалят…ся с детства.

- Проверим: в каких словосочетаниях пропущен ь знак? (словосочетаниях 3, 5, 6, 7 пропущен ь знак. (по щелчку).)


ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

«Две сестрички, две руки»


3. Самостоятельная работа по карточкам с самопроверкой.

- Ребята, я предлагаю вам поработать по карточкам. Задания на карточках разного уровня. Выберите тот уровень, который вам подходит.

1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1.

- Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму.

1. Друзья(что делают?) познают…ся в беде.
2. Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
3. Не стыдно не знать, стыдно(что делать?) не учит…ся.
4. За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.

2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.

- Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму

1. Кто на уроке старает…ся,

2. У того всё получает…ся.

3. Если не будешь стремит…ся,

4. Нечем будет гордит…ся!

3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3.

- Спишите и подберите глаголы с -тся и -ться..

Подчеркните -ТСЯ, -ТЬСЯ.

1. Проявлять стремление – стремит…ся

2. Они испытывают волнение - волнуют…ся

3. Допускать ошибки - ошибат…ся

4. Он испытывает радость - радует…ся



























Работа по карточкам:

Дифференцированная работа.



















Проверка 1 и 2 уровня вместе. Проверка 3 уровня самостоятельно со слайда.

































Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.)


Игра «Услышь Ь»

Игра «Услышь Ь» (Выборочный диктант)

Если надо мягкий знак – похлопайте, если нет – потопайте.

Двигаться, умница, смотрится, разговориться, водица, пробежаться, приближается, столица, спица, прогуляться, разболеться, крутится, сахарница, прислушаться.


Работа с ЭОР



Повторение ранее изученного

РАБОТА В ПАРЕ ПО КАРТОЧКЕ

  • А сейчас работаем в парах по карточке с текстом «Ноябрь».

  • Прочитайте текст. Выпишите глаголы. Определите их морфологические признаки.

  • Сделайте синтаксический разбор 4 предложения.

Ноябрь.

Ноябрь — месяц осенний. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Тишина в лесу.

СТОИТ — гл., несов. вид, 3-е лиц., ед. ч., наст. вр., II спр..

ЛЬЮТ — гл., несов. вид, 3-е лиц., мн. ч., наст. вр., Iспр..

ДУЕТ — гл., несов. вид, 3-е лиц., ед.ч., наст.вр., I спр..



Итог урока

Цель этапа :Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты

СЛАЙД 12

  • Ребята, какую цель мы ставили на начало урока?

  • Достигли ли мы поставленной цели?

  • Какое орфографическое правило мы изучали на сегодняшнем уроке? (Правописание -тся и -ться в глаголах).

  • Как определить, когда на конце глаголов следует писать - тся, а когда – ться? (По вопросу или по форме глагола).


Обращают внимание на слова:

определить …

объяснить …

применить …

Умение логически рассуждать, делать выводы (П.)

Умение слушать и понимать речь других(К.)

Рефлексия.

Оцените свою работу при помощи «Лесенки успеха».


- Поставьте «Я» на ступеньку, которая соответствует вашим знаниям сегодняшнего урока.

hello_html_19967bd5.png


Индивидуальные карты успеха.


10

Самооценка работы детей проходит по десятибалльной шкале..



Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия (Р.)

Домашнее задание индивидуальное по выбору.

СЛАЙД 13

Р.Т.С. 37упр. 1 или упр. 2 (по выбору).



Спасибо за работу на уроке!

СЛАЙД 14


















ПРИЛОЖЕНИЕ



  1. Что называется именем существительным?


  1. Что называется глаголом?


  1. На какие вопросы отвечает начальная форма глагола?


  1. На какие вопросы отвечает глагол 3 лица ед. и мн. числа?




- часть речи, которая обозначает действие или состояние и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делают? что сделал? что делает?


- отвечает на вопросы что делает? что делают?


- отвечает на вопросы что делать? что сделать? Имеет суффиксы: -ть, -чь, -ти, которые не входят в основу слова.


- часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?



1. Что называется именем существительным?



2. Что называется глаголом?


3. На какие вопросы отвечает начальная форма глагола?



4. На какие вопросы отвечает глагол 3 лица ед. и мн. числа?


- часть речи, которая обозначает действие или состояние и отвечает на вопросы что делать? что сделать? что делают? что сделал? что делает?


- отвечает на вопросы что делает? что делают?


- отвечает на вопросы что делать? что сделать? Имеет суффиксы: -ть, -чь, -ти, которые не входят в основу слова.


- часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

















ГЛАГОЛ
















ГЛАГОЛ
















ГЛАГОЛ
















ГЛАГОЛ













Лесенка успеха

- Поставьте «Я» на ступеньку, которая соответствует вашим знаниям сегодняшнего урока.

hello_html_19967bd5.png



Лесенка успеха

- Поставьте «Я» на ступеньку, которая соответствует вашим знаниям сегодняшнего урока.

hello_html_19967bd5.png



Лесенка успеха

- Поставьте «Я» на ступеньку, которая соответствует вашим знаниям сегодняшнего урока.



hello_html_19967bd5.png



1 уровень

Вставь в пословицы изученную орфограмму.

      1. Друзья (что делают?) познают…ся в беде.

      2. Трус своей тени (что делает?) боит…ся.

      3. Не стыдно не знать, стыдно(что делать?) не учит…ся.

      4. За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.

____________________________________________________________



1 уровень

Вставь в пословицы изученную орфограмму.

  1. Друзья (что делают?) познают…ся в беде.

  2. Трус своей тени (что делает?) боит…ся.

  3. Не стыдно не знать, стыдно(что делать?) не учит…ся.

  4. За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.

________________________________________________________



1 уровень

Вставь в пословицы изученную орфограмму.

  1. Друзья (что делают?) познают…ся в беде.

  2. Трус своей тени (что делает?) боит…ся.

  3. Не стыдно не знать, стыдно(что делать?) не учит…ся.

  4. За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.

____________________________________________________________









2 уровень

Вставь в пословицы изученную орфограмму

1. Кто на уроке старает…ся, у того всё получает…ся.

2. Если не будешь стремит…ся, нечем будет гордит…ся!

__________________________________________________________



2 уровень

Вставь в пословицы изученную орфограмму

1. Кто на уроке старает…ся, у того всё получает…ся.

2. Если не будешь стремит…ся, нечем будет гордит…ся!

__________________________________



2 уровень

Вставь в пословицы изученную орфограмму

1. Кто на уроке старает…ся, у того всё получает…ся.

2. Если не будешь стремит…ся, нечем будет гордит…ся!

__________________________________________________________



2 уровень

Вставь в пословицы изученную орфограмму

1. Кто на уроке старает…ся, у того всё получает…ся.

2. Если не будешь стремит…ся, нечем будет гордит…ся!

____________________________________________________________________



2 уровень

Вставь в пословицы изученную орфограмму

1. Кто на уроке старает…ся, у того всё получает…ся.

2. Если не будешь стремит…ся, нечем будет гордит…ся!









3 уровень

Подбери к словосочетаниям глаголы на изученное правило с -тся и -ться.

Проявлять стремление – ….................................

Они испытывают волнение - ….................................

Допускать ошибки - ……............................................

Он испытывает радость - ……....................................



3 уровень

Подбери к словосочетаниям глаголы на изученное правило с -тся и -ться.

Проявлять стремление – ….................................

Они испытывают волнение - ….................................

Допускать ошибки - ……............................................

Он испытывает радость - ……....................................



3 уровень

Подбери к словосочетаниям глаголы на изученное правило с -тся и -ться.

Проявлять стремление – ….................................

Они испытывают волнение - ….................................

Допускать ошибки - ……............................................

Он испытывает радость - ……....................................



3 уровень

Подбери к словосочетаниям глаголы на изученное правило с -тся и -ться.

Проявлять стремление – ….................................

Они испытывают волнение - ….................................

Допускать ошибки - ……............................................

Он испытывает радость - ……....................................



3 уровень

Подбери к словосочетаниям глаголы на изученное правило с -тся и -ться.

Проявлять стремление – ….................................

Они испытывают волнение - ….................................

Допускать ошибки - ……............................................

Он испытывает радость - ……....................................

КАРТОЧКА

  • Прочитайте текст.

  • Выпишите глаголы. Определите их морфологические признаки.

  • Сделайте синтаксический разбор 4 предложения.


Ноябрь.

Ноябрь — месяц осенний. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Тишина в лесу.

_________________________________________________________________

КАРТОЧКА

  • Прочитайте текст.

  • Выпишите глаголы. Определите их морфологические признаки.

  • Сделайте синтаксический разбор 4 предложения.


Ноябрь.

Ноябрь — месяц осенний. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Тишина в лесу.

______________________________________________________________

КАРТОЧКА

  • Прочитайте текст.

  • Выпишите глаголы. Определите их морфологические признаки.

  • Сделайте синтаксический разбор 4 предложения.


Ноябрь.

Ноябрь — месяц осенний. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Тишина в лесу.

_________________________________________________________

КАРТОЧКА

  • Прочитайте текст.

  • Выпишите глаголы. Определите их морфологические признаки.

  • Сделайте синтаксический разбор 4 предложения.


Ноябрь.

Ноябрь — месяц осенний. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Тишина в лесу.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная разработка открытого урока поможет учителям начальной школы провести урок русского языка по программе "Начальная школа XXI века".В работе представлено методическое описание урока русского языка в 4 классе по теме "Правописание тся и ться в глаголах".

Урок является первым в системе уроков по данной теме, но строится с опорой на ранее изученные темы. По типу этот урок можно отнести к уроку «открытия нового знания». Урок сопровождается показом электронной презентации.

На уроке использовался частично-поисковый метод - знания не предлагались обучающимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно. Обучающиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы. Также при построении проблемной ситуации использовался метод проблемного обучения.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.