Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Шугуровская СОШ им.В.П.Чкалова»
На городской конкурс разработок уроков,
соответствующих требованиям
ФГОС НОО
Предмет: русский язык.
Класс: 1 «А»
Тема урока: « Слоги. Слоговая структура слова.»
Учитель начальных
классов: Насибуллина Гульназ Феликсовна
Открытый урок по русскому
языку в 1 «А» классе
Тема: Слоги. Слоговая структура слова.
Дидактическая
цель урока: развивать умение
определять количество слогов в слове; рассмотреть правила переноса слов.
Тип урока: урок
закрепления и коррекции знаний, умений, навыков.
Планируемые
результаты:
1. - знать отличия гласных и согласных звуков и
букв русского алфавита;
- уметь делить слова
на слоги;
- учить списывать,
разделяя, где можно, слова для переноса;
- находить слова,
которые переносить нельзя;
- применять усвоенный
способ в разнообразных ситуациях (метапредметная);
- уметь обозначать на
письме мягкость согласных звуков буквами Е, Ё, Ю, Я, И, Ь.
2. На минутке
чистописания:
- умение сличать образец написания буквы и
сочетания букв и свой вариант;
- умение
контролировать написание букв в записи пословицы.
3. На словарной
работе:
- умение определять
слабые позиции звуков в словах, которые можно проверять только по словарю;
- знание написания
словарных слов наизусть.
4. В рефлексивной
части урока:
- знание основного
закона русского языка;
- умение определять
позиции звуков в словах.
Формирование УУД:
- Личностные:
·
Установление связи между
учебной деятельностью и мотивом;
·
Формирование
нравственно-эстетических ценностей.
- Регулятивные:
·
Находить наиболее
рациональные способы выполнения задания;
·
Учить самооценке,
самоконтролю выполняемой работы;
·
Учить работать по образцу;
·
Учить организации рабочего
места, рациональному размещению учебных средств.
- Работа с
текстом:
·
Уделять внимание процессу
чтения;
·
Обучать продуктивным
методам работы с учебником и другими источниками информации;
·
Учить ориентироваться в
словарях и справочниках.
- Коммуникативные:
·
Развивать внимание
учащихся;
·
Обучать умению слушать и
записывать содержание и пояснения учителя или ответы одноклассников;
·
Развивать диалоговую и монологическую
речь;
·
Учить правилам участия в
коллективной деятельности;
·
Учить способам
взаимодействия, учебного сотрудничества.
- Познавательные
(логические):
·
Формирование логических
умений: анализа и синтеза, сравнения, доказательства.
·
Учить формулировке проблемы.
Методы обучения:
- проблемный;
- диалоговый.
Формы организации
деятельности:
- фронтальная,
- индивидуальная,
- парная,
- групповая.
Средства обучения:
- оценочные листы, рабочая тетрадь, цветные
карандаши, простой карандаш, словари, учебник, задания на карточках.
ХОД УРОКА
№ п/п
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Универсальные
учебные
действия
|
Заметки.
Оформление доски
|
1
|
Организационный.
- психологический
настрой;
-самоопределение к деятельности.
|
- Громко прозвенел
звонок-
Начинается урок.
Наши ушки на
макушке,
Глазки широко
открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Вспоминаем,
применяем
И ни минуты не
теряем!
- Приветствие
гостей урока.
- Как вы понимаете
смысл высказывания
«Нужно не просто
знать, а заставлять знания работать! »
|
- Приветствуют
гостей.
- Рассаживаются
по местам.
- Проверяют
готовность к уроку.
|
Личностные:
- самоопределение;
Коммуникативные:
- планирование
сотрудничества с
учителем и одноклассниками.
|
24 января.
- Рисунки
«Правила поведения на уроке».
-Высказывание:
«Нужно не просто
знать, а заставлять знания работать! »
|
2
|
Постановка
учебной задачи.
|
Послушайте
внимательно стихотворения и постарайтесь ответить на вопрос:
- О чём мы сегодня
будем говорить на уроке?
- Сформулируйте
тему урока.
- Какие задачи мы
должны решить на уроке?
- Мне слоги
сосчитать велели
В огромном слове
ТЕЛЕФОН,
И я считала
еле-еле,
Пока не запиликал
он.
Дзинь-дзинь-дзинь –
сказал, смотри:
ТЕ-ЛЕ-ФОН, здесь
слогов три!
МА-МА – два,
ЗВО-НИ-ЛА – три,
Слоги лучше повтори.
- Я пишу на белой
строчке,
Далеко ещё до
точки.
Только ручка, вот
беда,
Уткнулась в красные
поля.
Слово ЮЛЯ перенос
Для меня большой
вопрос!
Одну букву не
оставлю,
Хоть она и целый
слог.
Слово ДРУГ, хоть
небольшое,
Разделить никак не
мог.
|
Слушают стихотворение.
|
Регулятивные:
- целеполагание.
Познавательные:
- анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации
объектов.
Коммуникативные:
- умение точно и полно высказывать свои мысли.
Личностные:
- смыслообразование – какое значение это имеет для меня.
|
|
3
|
Актуализация
имеющихся и необходимых знаний.
|
-Молодцы!
- Сегодня мы
продолжим развивать умения определять слоги в словах и познакомимся с
правилами переноса слов.
- А для чего нам
нужны все эти знания? Где мы их можем применить?
|
Ответы детей на
вопрос «Для чего нужны знания?»
|
Коммуникативные:
- умение точно и полно высказывать свои мысли.
Личностные:
- смыслообразование
– какое значение это имеет для меня.
|
|
4
|
Первичная оценка
ЗУН.
|
- Каждый из вас
получил оценочный лист.
- Ваша задача
оценить свои знания и умения по теме, над которой мы сегодня будем работать.
- Поставьте,
пожалуйста знаки (+, + -, - ) в колонке Прогностическая оценка.
|
Работа в оценочных
листах.
|
Регулятивные:
- целеполагание;
- прогнозирование
результата.
Личностные:
- оценивание
усваиваемого содержания.
|
|
5
|
Чистописание.
Рефлексия.
Фронтальная
работа (устная).
|
- Сегодня мы будем
закреплять умение каллиграфически правильно прописывать букву, обозначающую звук
«С».
- букву «С»
заглавную и
букву «с» строчную.
- А что вы знаете о
звуке, который обозначен буквой «С»?
- Верно. Звук «С» -
согласный, глухой парный, твёрдый парный.
- Продолжите
закономерность и запишите:
С с
Сс Ссс ссс
- Оцените себя
на полях в тетради.
- Прочитайте
пословицу.
Неграмотный
– что слепой.
- Как вы понимаете
её смысл?
- Верно. Знания и
умения очень важны в повседневной жизни. А незнание приводит к возникновению
множества проблем.
- Запишите
пословицу.
- Оцените себя.
- Поменяйтесь
тетрадями, а сосед по парте на полях поставит свою оценку вашей работе.
- Подчеркните
орфограммы и поставьте ударение.
- Какие орфограммы
подчеркнули?
- Что нужно знать,
чтобы безошибочно записать слова?
- Правильно:
·
Основной закон
русского языка (Буквами на письме мы обозначаем не звуки, а фонемы.)
|
Устная работа:
- анализ согласного
звука «С».
- согласный, глухой
парный, твёрдый парный.
Запись
самостоятельно в тетрадь с доски.
Самооценка на
полях в тетради (+ или -)
Запись
самостоятельно в тетрадь с доски.
Самооценка и
взаимооценка на полях в тетради (+ или -)
Неграмотный
– что слепой.
- безударные
гласные в корне слова.
|
Познавательные:
- анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации
объектов.
Регулятивные:
- самооценка и
взаимоконтроль выполняемой работы;
- работа по
образцу.
Коммуникативные:
- развитие
внимания;
- развитие
монологической и диалоговой речи.
Познавательные:
- анализ и синтез;
- опора на уже
известное;
- формирование
знаково-символического действия.
Регулятивные:
- самооценка и
взаимоконтроль выполняемой работы.
|
На доске:
·
С с Сс
Ссс ссс
·
Неграмотный –
что слепой.
Основной закон
русского языка (Буквами на письме мы обозначаем не звуки, а фонемы.)
|
6
|
Словарная работа
в виде картинного диктанта:
·
Самостоятельная
запись словарных слов в тетрадь.
·
Групповая работа –
проверка написания по словарю.
Фронтальный
работа (устно)
|
КОРЗИНА, ВОРОБЕЙ,
ВОРОНА, СОРОКА.
- Я буду диктовать
вам слова, а ваша задача их записать в тетрадь. Первое слово с большой буквы,
а остальные через запятую с маленькой буквы.
- Оцените свою
работу на полях. (Самопроверка)
- А сейчас
поработаем в группах. Ваша задача – проверить правильность написания слов. А
помогут вам в этом ваши знания, умения работать дружно и словарь.
-Какие правила
нужно помнить и соблюдать, работая в группе?
- Назовите сходства
и различия в этих словах?
- Какое слово
лишнее? Почему?
- Назовите
количество слогов в словах?
- Количество букв,
количество звуков, ударный слог?
|
Самостоятельная
запись в тетради для словарной работы.
Самооценка на
полях в тетради (+ или -)
Проговаривание
правил работы в коллективе.
|
Регулятивные:
- построение
алгоритма деятельности;
- самооценка и
взаимоконтроль выполняемой работы.
- находить наиболее
рациональные способы выполнения задания.
Работа с текстом:
- формирование
навыков чтения;
- умение находить
конкретные сведения, факты;
- умение
ориентироваться в словарях.
Коммуникативные:
- умение слушать и
записывать содержание;
- развитие
диалоговой и монологической речи;
- формирование
навыков продуктивного сотрудничества в группе, в паре.
Познавательные:
- развитие
логических умений;
- построение
цепочки рассуждения.
|
На доске картинки с
изображением:
·
Корзина
·
Воробей
·
Ворона
·
Сорока
На доске правила
работы в группе:
·
В группе должен быть
ответственный.
·
Если не понял,
переспроси.
·
Своё несогласие
выражай вежливо.
·
Один говорит, другие
слушают.
·
Работать должен
каждый на общий результат.
|
7
|
Первичное
закрепление.
- устная работа
в группах.
|
- Каждой группе
дано задание: ответить устно на вопросы.
- Задача группы:
·
Распределить
обязанности.
·
Применить свои знания по
теме.
* что называется
СЛОГОМ?
* какие звуки
служат для образования слогов?
* что нужно знать,
чтобы разделить слова на слоги?
* что нужно знать,
чтобы перенести слова на строчку?
*** По какому
признаку разделены слова на два столбика?
*** Объясните
правила, по которым разделили слова на слоги в каждой строчке?
(1.
В слове столько слогов,
сколько гласных звуков.
(2.
Буквы Й, Ь, Ъ знаки при
переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.
(3.
При переносе слов с
двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят.
(4.
Буквы Й, Ь, Ъ знаки при
переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.
(5.
Буквы Й, Ь, Ъ знаки при
переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.)
|
Работа в группах
устно.
|
Регулятивные:
- построение
алгоритма деятельности;
- самооценка и
взаимоконтроль выполняемой работы.
- находить наиболее
рациональные способы выполнения задания.
Коммуникативные:
- развитие
внимания;
- развитие
монологической и диалоговой речи.
Познавательные:
- анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации
объектов.
|
Вопросы на
карточках.
НА ДОСКЕ
ТАБЛИЧКИ СО СЛОВАМИ:
1 группа:
Я – МА
УЗ – НА – Ю
А – ЗИ – Я
2 группа:
МА – ЛИ – НА
БОЛЬ – ШОЙ
ГРУП – ПА
СЕ – МЬЯ
ПОДЪ – ЕЗД
ПОД – БИТЬ
|
8
|
Физминутка
|
Руки вверх - пришли
учиться,
Руки вниз – а не
лениться.
Сели, встали дружно
вместе,
Покружились все на
месте.
Пусть вопрос бывает
труден - (руки на голову и наклоны головой)
Огорчаться мы не
будем. (руки согнуть в локтях и круговые движения)
Сами мы ответ
найдём! (ноги согнуть в коленях, поднимая ноги достаём локтями рук)
К цели мы своей
придём!
Активным на уроке
будь, (прыжки на месте)
И станет легче
школьный путь!
|
|
Личностные:
Формирование
нравственно-эстетических ценностей.
|
|
9
|
Практическая
работа.
Задания на
закрепления.
Самостоятельная
работа в парах.
Самостоятельная
работа на индивидуальных листочках.
Самооценка.
|
- А сейчас вашей
задачей будет работая в парах, выполнить в тетради задание из учебника:
·
стр. 19 упр. № 36
- У кого это
задание вызвало трудности?
- Как вы
думаете, почему?
- Что нужно уметь и
знать, чтобы выполнить это задание?
- Хорошо.
Следующий этап
нашего урока – это самостоятельная работа на листочках, которые я вам
раздам.
Внимательно читайте
задания и постарайтесь применить все знания, о которых мы сегодня ведём
речь.
- Если задание
не вызвало у вас затруднение, нарисуйте улыбку, а если были трудности в
выполнении, то нарисуйте дугу.
|
Самостоятельная
работа в парах по учебнику: стр. 19 упражнение 36.
Запись в тетрадь.
Самостоятельная
работа на листочках и самооценка.
|
Личностные:
- установление
связи между учебной деятельностью и мотивом.
Регулятивные:
- планирование деятельности;
- самооценка и
самоконтроль выполняемой работы;
- формирование
навыков работы по алгоритму.
Работа с текстом:
- формирование
продуктивных методов работы с учебником.
|
На доске:
- улыбка
- дуга
|
10
|
Рефлексия урока.
Фронтальная
работа (устный опрос).
|
- Вернёмся к нашей
задаче урока.
·
Как вы думаете, мы
выполнили поставленные задачи на уроке?
·
Оцените свои знания и
умения в оценочном листе, в колонке «Оценка по результату».
- Кому было
легко работать на уроке, поднимите красный кружок?
- У кого работа
на уроке вызывала некоторые трудности, поднимите зелёный кружок?
- У кого
остались вопросы и недопонимания по теме урока, работать было тяжело,
поднимите синий кружок.
- У каждого на
парте лежат листочки с творческим заданием, выполните его, пожалуйста, по
желанию на досуге.
- Благодарю
вас за урок! Надеюсь, полученные знания и навыки помогут вам быть грамотными
и интересными в общении с окружающими.
|
Самооценка в
оценочном листе.
Самооценка с
помощью кружков.
|
Регулятивные:
- самооценка и
самоконтроль.
Коммуникативные:
- формирование
способов учебного сотрудничества.
|
На доске:
КРУЖКИ:
·
Красный
·
Зелёный
·
Синий
|
Дополнительный материал к уроку:
Красным карандашом
подчеркни все гласные буквы в словах.
Простым карандашом
одной чертой подчеркни слова,
которые состоят из
одного слога.
Остальные слова
простым карандашом раздели на слоги
вертикальной
линией.
СТУЛ, ПОГОДА,
ЛЁН, СРЕДА, УРОК,
СВОЙ, АНЯ,
ЁЛКА, МОРЕ, ДОМ.
|
Придумай и запиши
по 6 слов в три столбика.
В 1 столбик –
слова, состоящие из одного слога.
Во 2 столбик –
слова, состоящие из двух слогов.
В 3 столбик –
слова, состоящие из трёх слогов.
Поставь во всех
ударение в словах.
Имя__________________________________________
Фамилия
|
|
1.__________
2.__________
3.__________
4.__________
5.__________
6.___________
|
1.__________
2.__________
3.__________
4.__________
5.__________
6.___________
|
1.__________
2.__________
3.__________
4.__________
5.__________
6.___________
|
|
Список используемой литературы:
1.
Русский
язык: Учебник для 1 класса.- 2 изд.- Москва: Издательство «Просвещение», 2011
г.
2.
Русский
язык после уроков: стандарты второго поколения/ Э.Н. Петлякова, С.Н.
Подгорная.- Ростов н/Д: Фениск, 2011г
3.
Сборник
правил, таблиц, примеров по русскому языку для начальной школы. Антипова
Н.Б., Верниковская А.В.- Мн.: ЧУП «Издательство Юнипресс», 2006г.
4.
Тренинговые
карточки по русскому языку для начальной школы. 1 – 4 классы /
Авт.-сост. Н.В. Набойщикова.-Волгоград: Учитель, 2005
г.
5.
Учим
играя. 1- 2 классы: занимательные и игровые задания по русскому языку и
математике / авт. – сост. Л.В. Лазуренко.- Волгоград: Учитель, 2007г.
6.
Обучение
русскому языку в начальной школе. 1 класс: Пособие для учителя.-М.: Вита-
Пресс, 2001г.
7.
Слово:
Методические рекомендации: 1 класс: Книга для учителя.- М.: Просвещение,
2000г.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.