Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Открытый урок по русскому языку на тему "Сложносочиненное предложение 9 класс"

Открытый урок по русскому языку на тему "Сложносочиненное предложение 9 класс"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Название документа Анализ и самоанализ урока русского языка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Схема анализа и самоанализа урока русского языка


Примерная схема анализа урока.


  1. Тема урока. Место урока в общей системе уроков по разделу.

  2. Цель урока и его образовательно-воспитательные задачи.

  3. Организация начала урока.

  4. Содержание и методика проверки знаний, умений и навыков учащихся. Содержание опроса, ориентация на дифференцированную работу на этом этапе. Качество ответов учащихся. Уровень самостоятельности школьников (чем она была подготовлена). Подведение итогов домашней работы. Оценка ответов (мотивировка, объективность). Причины отсутствия этого этапа на данном уроке.

  5. Организация повторения изученного с целью подготовки к усвоению нового материала (если это не было целью предыдущего этапа).

  6. Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового (формулирование проблемных вопросов, мотивация необходимости знаний и др.)

  7. Способы изучения нового материала: слово учителя, наблюдение над языковым материалом; самостоятельная работа с книгой; коллективная и самостоятельная работа учащихся при освоении нового материала. Целесообразность выбранного учителем способа освоения нового. Способы вовлечения учащихся в работу по восприятию и осмыслению нового материала. Активность учащихся на этом этапе.

  8. Закрепление материала (содержание и методика). Характер заданий, обеспечивающих процесс первичного закрепления знаний и умений, применения их на практике.

  9. Содержание и методика объяснения домашнего задания. Инструктаж о его выполнении (соответствие при этом домашней работы целям и задачам урока, возможности учащихся). Осуществление дифференцированного подхода, в том числе отсутствие домашнего задания для ряда учащихся.

  10. Итоги урока (как подводились).

  11. Использование мультимедийного сопровождения, ТСО, наглядных пособий (их эффективность).

  12. Реализация требований единого речевого режима.

  13. Перегрузка учащихся на уроке или, наоборот, недооценка их сил (как этого избежать?). Учёт интеллектуального и физического развития детей в классе.

  14. Достигнуты ли цели урока, соответствовала ли организация урока его целям? Если нет, то почему.

  15. Рекомендации по улучшению качества работы учителя и учащихся на уроке.


Примечание. Если урок повторения (закрепления) материала, то действуют пп. 1 – 4, далее:

  • Осуществление на уроке обобщения и систематизации теории и совершенствования практических навыков учащихся. Насколько рационально соотносились на уроке различные виды работ. Осуществление дифференцированного подхода к обучению на этапе повторения, обобщения материала. Удельный вес самостоятельной работы, работы в парах. Далее - с пункта о домашнем задании.

  1. Примерная схема анализа урока.

Тема урока

Цели, задачи урока

Ход урока

готов

дана

даны

дан

не готов

не дана

не даны

не дан

2. Средства активизации:

а) живое слово учителя;

б) использование доски;

в) ТСО, компьютер;

г) лабораторная работа;

д) практическая работа;

е) самостоятельная работа;

ж) индивидуальное занятие.

3. Умения и навыки______________________________________________________________

4. Объяснение нового материала:

а) доступность;

б) наглядность;

в) научность;

г) __________

5. Контакт с классом_____________________________________________________________

6. Формы работы:

а) фронтальная;

б) индивидуальная;

в) групповая;

г) парная;

д) ролевая игра;

ж) ___________

7. Домашнее задание:

Дано:

до звонка

с пояснением

после звонка

без пояснения

8. Дозировка домашнего задания:

а) недостаточное;

б) превышенное;

в) оптимальное;

г) ____________

9. Оценки за урок:

«5» -

(с пояснением: _______


«4» -

______________


«3» -

без пояснения: ____________


«2» -

___________)

10. Активность класса:___________________________________________________________

  1. Работа с детьми с низкими стартовыми возможностями:

а) индивидуальный подход;

б) дифференцированный подход;

в) не велась;

г) __________________________

12. Итог урока:

подведён:

не подведён:

Выводы: _______________________________________________________________________

Рекомендации: __________________________________________________________________


Схема анализа урока русского языка

В ходе педагогической практики студентам вменяется в обязанность посещать уроки учителей русского языка и уроки других практикантов. Чтобы лучше увидеть достоинства и недостатки уроков, следует вести подробную запись этих уроков по предлагаемой схеме:

1. Дата посещения урока.

2. Школа, класс.

3. Фамилия учителя или практиканта.

4. Тема урока.

5. Цели урока:

а) обучающая;

б) развивающая;

в) воспитательная.

6. Определение типа посещенного урока:

а) изучения нового материала;

б) закрепления знаний, умений и навыков,

в) повторительно-обобщающий,

г) комбинированный,

д) контрольный,

е) развития речи,

ж) исправления и анализа ошибок.

7. Оборудование урока (наглядные пособия, ТСО, раздаточный материал, оформление классной доски),

8. Ход урока.

Ход урока следует записывать во всех подробностях, обращая внимание как на работу учителя, так и на работу учащихся.

Примерная схема анализа урока изучения нового материала.

1. Отметить, каково было начало урока (дисциплина в классе, мобилизация внимания учащихся, их готовность к работе).

2. Указать, как было организовано повторение ранее пройденного материала с целью подготовки учащихся к восприятию нового.

3. Выяснить:

- способы проверки письменного домашнего задания;

- виды опроса (индивидуальный, фронтальный, по карточкам и т.д.);

- формулирование вопросов учителя, характер ответов учащихся: глубину, полноту, связность, осмысленность.

- другие приемы повторения материала были использованы учителем: грамматический разбор, работа с наглядным материалом, с учебником.

4. Определить, в чем состояла психологическая подготовка учащихся к восприятию новых знаний.

5. Раскрыть способы изучения новых знаний:

а) методы и приемы ознакомления учащихся с новым материалом (слово учителя, рассказ, беседа, наблюдения над языковыми явлениями, самостоятельная работа учащихся);

б) работа над новыми понятиями, правилами (выделение существенных признаков, понятий, осознание сути термина);

в) систематичность, последовательность, правильность протекания анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации;

г) характер вопросов, задаваемых учителем (соблюдение принципа научности, требований логики, особенности речевого оформления вопросов).

6. Проанализировать способы закрепления материала:

а) выполнение упражнений в устной форме, составление своих примеров;

б) предупредительные диктанты зрительного и слухового типов;

в) осложненное списывание;

г) выполнение упражнений творческого характера;

д) дифференциация упражнений по степени сложности.

7. Дать анализ методики задавания на дом:

а) соответствие задания целям урока;

б) дифференцированный подход к домашнему заданию;

в) инструктаж.

8. Отметить, как подводились итоги урока, какие формы учета и оценки знаний учащихся использовались учителем: объективность оценки знаний, умений и навыков учащихся.

9. Какие наглядные пособия использовались на уроке, насколько эффективной была методика их использования?

10. Как на уроке были реализованы требования грамотного письма и культуры речи?

11. Не были ли допущены со стороны учителя перегрузка школьников учебными заданиями или, наоборот, недооценка возможностей учащихся? Каков был темп урока? Какое место на уроке занимала самостоятельная работа учащихся?

12. Установить, достигнуты ли цели урока.

13. Дать свои рекомендации по улучшению качества работы на уроке.

Название документа Открытый урок по теме Сложносочиненное предложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 9 классе

по теме «Сложносочиненное предложение».


Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Дидактическая задача урока:

обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное предложение»

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

Образовательная:

обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное предложение»;

умение находить ССП в тексте;

умение ставить и объяснять знаки препинания в ССП.

Воспитательная:

повышение интерес к изучению русского языка;

воспитание уважительного отношения к русскому языку;

воспитание любви к прекрасному.

Развивающая:

развитие у обучающихся критического мышления;

развитие положительной мотивации к изучению русского языка;

развитие умения работать в группах.

Формы обучение: фронтальная и групповая.


Ход урока:

  1. Организационный момент. (2 минуты).


  1. Постановка цели урока.(2 минуты).

Вступительное слово учителя.

Ребята, я хотела бы обратить ваше внимание на тему сегодняшнего урока. Это последний урок по данной теме, какую цель мы должны поставить перед собой. Каждый запишет свою цель в лист самоконтроля.

Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить все, что мы знаем о сложносочиненном предложении, мы проверим, как вы усвоили теоретический материал, как умеете находить ССП в тексте и расставлять знаки препинания в них. В конце урока проведем тестовую работу по выполнению задания В7. Мы попробуем на сегодняшнем уроке оценить себя сами.

  1. Актуализация знаний. (10 минут).

А) Проверка теоретических знаний учащихся на основе теста. Прием «Согласен – не согласен». (Учащиеся заполняют таблицу, в которой в 1-ом столбике даны тезисы, а во 2-ом столбике они пишут "да" или "нет").

Б) Найдем данный тест и приступим к заполнению таблицы.


Тезисы.


В) Самопроверка выполнения задания по слайду с правильными ответами, выставление оценок в лист контроля.

Критерии оценивания:

11-12 правильных ответов - "5".

9-10 правильных ответов - "4".

6-8 правильных ответов - "3".

Выставление оценок в лист самоконтроля

Г) Разбор отрицательных ответов.

Обсуждаем с учащимися по слайду неверное утверждение и даём верное.


  1. Использование сформированных умений и навыков.

А) Работа с текстом. (Текст распечатан и лежит на парте перед каждым обучающимися).

(1) Северное сияние, или сполохи, как его называют живущие на севере люди, мне первый раз довелось увидеть много лет назад на берегу Онежского озера. (2) Собираясь в пешеходное путешествие по лесному Заонежью, остановился в Повенце. (3) Тогда это был маленький старинный городок, а прорытого между Онежским озером и Белым морем канала ещё не существовало. (4) В Повенец я приехал из Петрозаводска на пароходе. (5) Остановился ночевать у знакомого агронома.

(6)Ночью я вышел на улицу, и меня поразило ещё невиданное мною зрелище. (7)В полнейшей тишине по звёздному небу колыхался широкий светящийся занавес. (8) Он то сужался, то расширялся, собирался в складки, менял свой цвет. (9) Я был очарован чудесным небесным зрелищем. (10) Стояла незыблемая ночная тишина, и её изредка нарушал лай собак. (11) При свете сияния я видел тёмные макушки деревьев, крыши домов.

(12) Впоследствии мне много раз доводилось любоваться северным сиянием. (13) Особенно памятна полярная ночь в Арктике, на далёком Шпицбергене, где я участвовал в экспедиции по спасению ледокола "Малыгин". (14) Надо льдами и снежной пустыней, над покрытыми снегом горами разгоралось сияние. (15) При свете его я узнавал лица людей. (16) Мне известны художники, пытавшиеся изобразить в красках северное сияние, но запечатлеть его на картине довольно трудно. (17) Сияние постоянно изменяет свой цвет, переливается, то падает легкой занавесью, то вытягивается длинной колеблющейся лентой, то принимает стрелообразные формы с вспыхивающими жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми лучами.

(18) При свете северного сияния, отражающегося в снежных сугробах, совершали мы лыжные прогулки. (19) Казалось, мы находимся где-то на неведомой планете.

(20) Я и теперь завидую людям, имеющим возможность любоваться северным сиянием. (21) Недаром многие путешественники, полярники-зимовщики, побывавшие в арктических странах и льдах, так часто возвращаются в эти далекие места. (22) Кто знает, быть может, красота северного сияния - одна из причин, неудержимо привлекающих человека на холодный и пустынный север.

(И.Соколов-Микитов)


1. выразительное чтение текста; ( 3 минуты).

2. составление кластера самостоятельно каждым обучающимся; ( 3 минуты).

3.обсуждение получившихся кластеров;

Кластер по тексту И.Соколова-Микитова.

Северное сияние. (Тема).

- сполохи

- ещё невиданное мною зрелище

- широкий светящийся занавес

- изменяет цвет, переливается,

- падает легкой занавесью,

- вытягивается длинной колеблющейся лентой,

- принимает стрелообразные формы

- вспыхивает жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми лучами.


- Кто знает, быть может, красота северного сияния - одна из причин, неудержимо привлекающих человека на холодный и пустынный север. (Идея).

4. определение темы и идеи текста;

5. определение типа и стиля речи текста, доказательство своего мнения;

6. какие выразительные средства использованы автором текста;

(Много эпитетов: пешеходное путешествие, незыблемая ночная тишина, длинной колеблющейся лентой, стрелообразные формы, пустынный север; метафора - колыхался широкий светящийся занавес). (5 минуты).

  1. Динамическая пауза. (Зарядка для глаз 1,5 минуты).

  2. Обобщение усвоенного обучающимися ранее.

- Решение задания В7 на основе текста:

B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.


Мне известны художники, (1) пытавшиеся изобразить в красках северное сияние, (2) но запечатлеть его на картине довольно трудно. Сияние постоянно изменяет свой цвет, (3) переливается, (4) то падает легкой занавесью, (5) то вытягивается длинной колеблющейся лентой, (6) то принимает стрелообразные формы с вспыхивающими желтыми,(7) красными, (8) зелеными и фиолетовыми лучами. (2).

Докажем правильность ответа. (4 минуты).


- Обучающиеся 1 группы могут работать самостоятельно

- Самостоятельная работа для обучающихся 1 группы (тест, задание В7).


1.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Лето выдалось на Кубани жаркое, (1) но не сухое. Вот оно как бывает: солдат умер, (2) а цветы, (3) посаженные им, (4) живут.


2. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения.

Она увидала розу, (1) схватила её, (2) взглянула на её измятые, (3) запачканные лепестки, (4) взглянула на меня, (5) и глаза её, (6) внезапно остановившись, (7) засияли слезами.


3.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения.

Я всхлипнула,(1) а он обнял меня,(2) как маленькую. Ему всего и нужно,(3) чтобы мы были все вместе. И он готов ради этого работать день и ночь,(4) трудиться не покладая рук.


4.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложносочинённого предложения.

Мне тоже сообщите,(1) пожалуйста,(2) — попросил я. После пятого урока у меня был фотокружок, (3) но я не остался.

Бабушка обычно приходит помогать маме по вечерам. А тут пришла днём и стала вытирать тряпкой телефон,(4) потом круглый столик,(5) на котором он стоит. А потом всё,(6) что находится в коридоре возле столика.

Ответы: 1-2, 2- 5,3-1, 4-3.


- Работа со 2 группой обучающихся.

- Решение задания В7 на основе текста:

В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста среди простых найдите сложносочинённое предложение.

1.Собираясь в пешеходное путешествие по лесному Заонежью, я остановился в Повенце.(4)

2. В Повенец я приехал из Петрозаводска на пароходе.

3. Остановился ночевать у знакомого агронома.

4. Ночью я вышел на улицу, и меня поразило ещё невиданное мною зрелище.

Докажем правильность ответа. ( 3 минуты).


- Обучающиеся 2 группы могут работать самостоятельно.

- Самостоятельная работа для обучающихся 2 группы (тест, задание В7).


1. Среди предложений найдите сложное:

А) Сквозь серый камень вода сочилась.

Б) На столике угрюмом лежит письмо.

В) То стелется, то колется метелица в околице.

Г) И сами ягоды, перемерзшие за зиму, тоже чуть сморщились, зато они были вкусные.


2. Найдите сложносочиненное предложение:

А) Мартовское солнце светило ярко, и сквозь оконные стекла падали на стол горячие лучи.

Б) Очень важно и радостно, что мы снова становимся одной семьей.

В) Они спросили, чем могут помочь.

Г) Стало ясно: они проехали город, уехали в море.


3. Найдите сложносочиненное предложение.

А) Каждый день дул страшный ветер и образовывал твердый наст.

Б) Луна взошла сильно багровая и хмурая, звезды также нахмурились.

В) Не было ни ветра на земле, ни туч на бледном своде.

Д) Мы простились еще раз, и лошади поскакали.


4. Найдите сложносочиненное предложение.

А) Звук не выдал его, веточка не треснула под его ногами.

Б) Третий работает неплохо, старается.

В) Мы ли тебя не любили, мы ли тебе не служили?

Г) Голос у него еще ломался, но он прекрасно пел.

Ответы: 1 - Г, 2 - А, 3 – Д, 4 – Г.

Проверка задания 1 группой, выставление оценок в лист самоконтроля.

( 3 минуты).

Проверка задания 2 группой, выставление оценок в лист самоконтроля.

( 3 минуты).

7.Рефлексия деятельности. (3 минуты).

Подведение итогов урока. Добились ли мы поставленной цели? Заполнение листа самоконтроля. Выставление итоговой оценки за урок.

Лист самоконтроля

Подведем итоги урока. Поднимите руки, кто поставил себе за урок оценку «5». Молодцы, вы справились с поставленной целью. Кто получил за урок оценку «4»? До экзамена у вас еще есть время. Кто поставил себе оценку «3»? Надо стараться, и у вас все получиться.

8.Задавание на дом: (3 минуты).

Дифференцированное домашнее задание.

Составить 5 заданий по типу В7.

1 группа: Составить и записать 7 ССП с разными союзами и с общим второстепенным членом.

2 группа: Выписать из художественной литературы 7 ССП.

Все предложение должны быть разобраны, указаны части, грамматические основы, союзы.

Благодарю за внимание, спасибо за урок!





Название документа Сложносочиненное предложение. Открытый урок.ppt

Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И.И.
ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Познавательные: обучение работе с тексто...
ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 2. Практические: обучение детей пониманию т...
ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Учебно-организационные: определение...
ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 3. Учебно-коммуникативные: развитие вн...
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: работать в коллективе, слушать и слышать...
ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: воспитание любви к родному языку, лите...
обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное пред...
образовательная, воспитательная, развивающая
обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное предл...
повышение интереса к изучению русского языка; воспитание уважительного отноше...
развитие у обучающихся критического мышления; развитие положительной мотиваци...
Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И.И.
Вспомним все, что мы знаем о сложносочиненном предложении, проверим, как мы...
Проверка теоретических знаний на основе теста. Прием «Согласен – не согласен...
№	Тезисы	Да - нет 1	Раздел науки о языке, в котором изучается предложение, на...
11-12 правильных ответов – «5» 9-10 правильных ответов – «4» 6-8 правильных...
1. Выразительное чтение текста; 2. составление кластера; 3. обсуждение получи...
Северное сияние вспыхивает жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми лучами с...
4. определение темы и идеи текста; 5. определение типа и стиля речи текста;...
B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все з...
В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста среди простых найди...
1-2 2-5 3-1 4-3
1 - Г 2 - А 3 - Д 4 - Г
4 правильных ответа – «5» 3 правильных ответов – «4» 2 правильных ответов –...
          Цель урока	Оценка за тезисы	Оценка за тест	Кластер	Подведение итог...
Составить 5 заданий по типу В7. 1 группа: Составить и записать 7 ССП с разным...
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И.И.
Описание слайда:

Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И.И.

№ слайда 2 ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Познавательные: обучение работе с тексто
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Познавательные: обучение работе с текстом; повторение понятия «тема», «основная мысль»; расширение лексического запаса

№ слайда 3 ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 2. Практические: обучение детей пониманию т
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 2. Практические: обучение детей пониманию текста; обучение видению структуры текста; обучение определения стиля речи и типа речи текста; закрепление правила постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении

№ слайда 4 ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Учебно-организационные: определение
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Учебно-организационные: определение учебной задачи; оценивание своей учебной деятельности. 2. Учебно-информационные: анализ текста; определение лексическое значения слова

№ слайда 5 ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 3. Учебно-коммуникативные: развитие вн
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 3. Учебно-коммуникативные: развитие внимания, логического мышления, умения сопоставлять и делать вывод, кратко формулировать свои мысли; умение выслушивать мнение других

№ слайда 6 ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: работать в коллективе, слушать и слышать
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: работать в коллективе, слушать и слышать учителя, адекватно реагировать на ошибки, принимать решения

№ слайда 7 ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: воспитание любви к родному языку, лите
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: воспитание любви к родному языку, литературе, искусству

№ слайда 8 обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное пред
Описание слайда:

обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное предложение»

№ слайда 9 образовательная, воспитательная, развивающая
Описание слайда:

образовательная, воспитательная, развивающая

№ слайда 10 обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное предл
Описание слайда:

обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное предложение»; умение находить ССП в тексте; умение ставить и объяснять знаки препинания в ССП

№ слайда 11 повышение интереса к изучению русского языка; воспитание уважительного отноше
Описание слайда:

повышение интереса к изучению русского языка; воспитание уважительного отношения к русскому языку; привитие любви к прекрасному

№ слайда 12 развитие у обучающихся критического мышления; развитие положительной мотиваци
Описание слайда:

развитие у обучающихся критического мышления; развитие положительной мотивации к изучению русского языка; развитие умения работать в группах

№ слайда 13 Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И.И.
Описание слайда:

Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И.И.

№ слайда 14 Вспомним все, что мы знаем о сложносочиненном предложении, проверим, как мы
Описание слайда:

Вспомним все, что мы знаем о сложносочиненном предложении, проверим, как мы усвоили теоретический материал, как умеем находить ССП в тексте и расставлять знаки препинания в них

№ слайда 15 Проверка теоретических знаний на основе теста. Прием «Согласен – не согласен
Описание слайда:

Проверка теоретических знаний на основе теста. Прием «Согласен – не согласен» (Заполняем таблицу, в которой в 1-ом столбике даны тезисы, а во 2-ой столбик пишем «да» или «нет»).

№ слайда 16 №	Тезисы	Да - нет 1	Раздел науки о языке, в котором изучается предложение, на
Описание слайда:

№ Тезисы Да - нет 1 Раздел науки о языке, в котором изучается предложение, называется синтаксис. да 2 Синтаксис тесно связан с пунктуацией. да 3 Предложение – это несколько слов, связанных между собой по смыслу. нет 4 Предложения бывают простые и сложные. да 5 В сложном предложении всегда две грамматические основы. нет 6 Сложные предложения делятся на сложносочиненные , сложноподчиненные и бессоюзные да 7 Сложносочиненным называется предложение, в котором части равноправны и связаны сочинительными союзами. да 8 Сочинительные союзы бывают соединительные, разделительные и противительные. да 9 К соединительным союзам относятся ИЛИ, ЛИБО, ТО …ТО, НЕ ТО …НЕ ТО. нет 10 К противительным союзам относятся А, НО, ДА (НО), ЗАТО. да 11 К разделительным союзам относятся И, ДА (И), ТОЖЕ, ТАКЖЕ, НИ…НИ. нет 12 Между частями сложносочиненного предложения всегда ставится запятая. нет

№ слайда 17 11-12 правильных ответов – «5» 9-10 правильных ответов – «4» 6-8 правильных
Описание слайда:

11-12 правильных ответов – «5» 9-10 правильных ответов – «4» 6-8 правильных ответов – «3»

№ слайда 18 1. Выразительное чтение текста; 2. составление кластера; 3. обсуждение получи
Описание слайда:

1. Выразительное чтение текста; 2. составление кластера; 3. обсуждение получившихся кластеров;

№ слайда 19 Северное сияние вспыхивает жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми лучами с
Описание слайда:

Северное сияние вспыхивает жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми лучами стрело- образные формы вытягивается колеблющейся лентой изменяет цвет, переливается ещё невиданное мною зрелище сполохи падает легкой занавесью широкий светящийся занавес Красота северного сияния - одна из причин, неудержимо привлекающих человека на холодный и пустынный север

№ слайда 20 4. определение темы и идеи текста; 5. определение типа и стиля речи текста;
Описание слайда:

4. определение темы и идеи текста; 5. определение типа и стиля речи текста; 6. выразительные средства

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все з
Описание слайда:

B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.   Мне известны художники, (1) пытавшиеся изобразить в красках северное сияние, (2) но запечатлеть его на картине довольно трудно. Сияние постоянно изменяет свой цвет, (3) переливается, (4) то падает легкой занавесью, (5) то вытягивается длинной колеблющейся лентой, (6) то принимает стрелообразные формы с вспыхивающими желтыми,(7) красными, (8) зелеными и фиолетовыми лучами.

№ слайда 23 В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста среди простых найди
Описание слайда:

В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста среди простых найдите сложносочинённое предложение. 1.Собираясь в пешеходное путешествие по лесному Заонежью, я остановился в Повенце. 2. В Повенец я приехал из Петрозаводска на пароходе. 3. Остановился ночевать у знакомого агронома. 4. Я вышел на улицу, и меня поразило ещё невиданное мною зрелище. Докажем правильность ответа.  

№ слайда 24 1-2 2-5 3-1 4-3
Описание слайда:

1-2 2-5 3-1 4-3

№ слайда 25 1 - Г 2 - А 3 - Д 4 - Г
Описание слайда:

1 - Г 2 - А 3 - Д 4 - Г

№ слайда 26 4 правильных ответа – «5» 3 правильных ответов – «4» 2 правильных ответов –
Описание слайда:

4 правильных ответа – «5» 3 правильных ответов – «4» 2 правильных ответов – «3»

№ слайда 27           Цель урока	Оценка за тезисы	Оценка за тест	Кластер	Подведение итог
Описание слайда:

          Цель урока Оценка за тезисы Оценка за тест Кластер Подведение итогов Итоговая оценка

№ слайда 28 Составить 5 заданий по типу В7. 1 группа: Составить и записать 7 ССП с разным
Описание слайда:

Составить 5 заданий по типу В7. 1 группа: Составить и записать 7 ССП с разными союзами и общим второстепенным членом. 2 группа: Выписать из художественной литературы 7 ССП. Все предложение должны быть разобраны: указаны части, грамматические основы, союзы.  

№ слайда 29
Описание слайда:

Название документа Сложносочиненное предложение. Открытый урок.pptx

Сложносочиненное предложение Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И...
ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Познавательные: обучение работе с тексто...
ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 2. Практические: обучение детей пониманию т...
ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Учебно-организационные: определение...
ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 3. Учебно-коммуникативные: развитие вн...
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: работать в коллективе, слушать и слышать...
ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: воспитание любви к родному языку, лите...
обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное пред...
образовательная, воспитательная, развивающая Цели урока:
обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное предл...
повышение интереса к изучению русского языка; воспитание уважительного отноше...
развитие у обучающихся критического мышления; развитие положительной мотиваци...
Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И.И. Сложносочиненное предложе...
Вспомним все, что мы знаем о сложносочиненном предложении, проверим, как мы...
Проверка теоретических знаний на основе теста. Прием «Согласен – не согласен...
№ Тезисы Да - нет 1 Раздел науки о языке, в котором изучается предложение, на...
Критерии оценивания: 11-12 правильных ответов – «5» 9-10 правильных ответов –...
1. Выразительное чтение текста; 2. составление кластера самостоятельно каждым...
Кластер Северное сияние вспыхивает жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми...
4. определение темы и идеи текста; 5. определение типа и стиля речи текста, д...
Динамическая пауза
B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все з...
В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста среди простых найди...
1-2 2-5 3-1 4-3 Ответы (1 группа)
1 - Г 2 - А 3 - Д 4 - Г Ответы (2 группа)
4 правильных ответа – «5» 3 правильных ответов – «4» 2 правильных ответов –...
          Лист самоконтроля Цель урока Оценка за тезисы Оценка за тест Класт...
Составить 5 заданий по типу В7. 1 группа: Составить и записать 7 ССП с разным...
Благодарю за урок! Спасибо за внимание!
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Сложносочиненное предложение Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И
Описание слайда:

Сложносочиненное предложение Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И.И.

№ слайда 2 ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Познавательные: обучение работе с тексто
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Познавательные: обучение работе с текстом; повторение понятия «тема», «основная мысль»; расширение лексического запаса. Цели урока

№ слайда 3 ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 2. Практические: обучение детей пониманию т
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 2. Практические: обучение детей пониманию текста; обучение видению структуры текста; обучение определения стиля речи и типа речи текста; закрепление правила постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении. Цели урока

№ слайда 4 ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Учебно-организационные: определение
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 1. Учебно-организационные: определение учебной задачи; оценивание своей учебной деятельности. 2. Учебно-информационные: анализ текста; определение лексическое значения слова. Цели урока

№ слайда 5 ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 3. Учебно-коммуникативные: развитие вн
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ НАДПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 3. Учебно-коммуникативные: развитие внимания, логического мышления, умения сопоставлять и делать вывод, кратко формулировать свои мысли; умение выслушивать мнение других Цели урока

№ слайда 6 ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: работать в коллективе, слушать и слышать
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: работать в коллективе, слушать и слышать учителя, адекватно реагировать на ошибки, принимать решения. Цели урока

№ слайда 7 ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: воспитание любви к родному языку, лите
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: воспитание любви к родному языку, литературе, искусству. Цели урока

№ слайда 8 обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное пред
Описание слайда:

обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное предложение» Дидактическая задача урока:

№ слайда 9 образовательная, воспитательная, развивающая Цели урока:
Описание слайда:

образовательная, воспитательная, развивающая Цели урока:

№ слайда 10 обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное предл
Описание слайда:

обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложносочиненное предложение»; умение находить ССП в тексте; умение ставить и объяснять знаки препинания в ССП. Образовательная:

№ слайда 11 повышение интереса к изучению русского языка; воспитание уважительного отноше
Описание слайда:

повышение интереса к изучению русского языка; воспитание уважительного отношения к русскому языку; привитие любви к прекрасному. Воспитательная:

№ слайда 12 развитие у обучающихся критического мышления; развитие положительной мотиваци
Описание слайда:

развитие у обучающихся критического мышления; развитие положительной мотивации к изучению русского языка; развитие умения работать в группах. Развивающая:

№ слайда 13 Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И.И. Сложносочиненное предложе
Описание слайда:

Урок русского языка в 9 классе Учитель Бахтина И.И. Сложносочиненное предложение

№ слайда 14 Вспомним все, что мы знаем о сложносочиненном предложении, проверим, как мы
Описание слайда:

Вспомним все, что мы знаем о сложносочиненном предложении, проверим, как мы усвоили теоретический материал, как умеем находить ССП в тексте и расставлять знаки препинания в них. Цель урока:

№ слайда 15 Проверка теоретических знаний на основе теста. Прием «Согласен – не согласен
Описание слайда:

Проверка теоретических знаний на основе теста. Прием «Согласен – не согласен». (Заполняем таблицу, в которой в 1-ом столбике даны тезисы, а во 2-ой столбик пишем «да» или «нет»). Актуализация знаний

№ слайда 16 № Тезисы Да - нет 1 Раздел науки о языке, в котором изучается предложение, на
Описание слайда:

№ Тезисы Да - нет 1 Раздел науки о языке, в котором изучается предложение, называется синтаксис. да 2 Синтаксис тесно связан с пунктуацией. да 3 Предложение – это несколько слов, связанных между собой по смыслу. нет 4 Предложения бывают простые и сложные. да 5 В сложном предложении всегда две грамматические основы. нет 6 Сложные предложения делятся на сложносочиненные,сложноподчиненные ибессоюзные да 7 Сложносочиненным называется предложение, в котором части равноправны и связаны сочинительными союзами. да 8 Сочинительные союзы бывают соединительные, разделительные и противительные. да 9 К соединительным союзам относятся ИЛИ, ЛИБО, ТО …ТО, НЕ ТО …НЕ ТО. нет 10 К противительным союзам относятся А, НО, ДА (НО), ЗАТО. да 11 К разделительным союзам относятся И,ДА (И), ТОЖЕ, ТАКЖЕ,НИ…НИ. нет 12 Между частями сложносочиненного предложения всегда ставится запятая. нет

№ слайда 17 Критерии оценивания: 11-12 правильных ответов – «5» 9-10 правильных ответов –
Описание слайда:

Критерии оценивания: 11-12 правильных ответов – «5» 9-10 правильных ответов – «4» 6-8 правильных ответов – «3»

№ слайда 18 1. Выразительное чтение текста; 2. составление кластера самостоятельно каждым
Описание слайда:

1. Выразительное чтение текста; 2. составление кластера самостоятельно каждым обучающимся; 3. обсуждение получившихся кластеров; Работа с текстом

№ слайда 19 Кластер Северное сияние вспыхивает жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми
Описание слайда:

Кластер Северное сияние вспыхивает жёлтыми, красными, зелёными и фиолетовыми лучами стрело- образные формы вытягивается колеблющейся лентой изменяет цвет, переливается ещё невиданное мною зрелище сполохи падает легкой занавесью широкий светящийся занавес Красота северного сияния - одна из причин, неудержимо привлекающих человека на холодный и пустынный север

№ слайда 20 4. определение темы и идеи текста; 5. определение типа и стиля речи текста, д
Описание слайда:

4. определение темы и идеи текста; 5. определение типа и стиля речи текста, доказательство своего мнения; 6. какие выразительные средства использованы автором текста Работа с текстом

№ слайда 21 Динамическая пауза
Описание слайда:

Динамическая пауза

№ слайда 22 B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все з
Описание слайда:

B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.   Мне известны художники, (1) пытавшиеся изобразить в красках северное сияние, (2) но запечатлеть его на картине довольно трудно. Сияние постоянно изменяет свой цвет, (3) переливается, (4) то падает легкой занавесью, (5) то вытягивается длинной колеблющейся лентой, (6) то принимает стрелообразные формы с вспыхивающими желтыми,(7) красными, (8) зелеными и фиолетовыми лучами.

№ слайда 23 В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста среди простых найди
Описание слайда:

В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста среди простых найдите сложносочинённое предложение. 1.Собираясь в пешеходное путешествие по лесному Заонежью, я остановился в Повенце. 2. В Повенец я приехал из Петрозаводска на пароходе. 3. Остановился ночевать у знакомого агронома. 4. Ночью я вышел на улицу, и меня поразило ещё невиданное мною зрелище. Докажем правильность ответа.  

№ слайда 24 1-2 2-5 3-1 4-3 Ответы (1 группа)
Описание слайда:

1-2 2-5 3-1 4-3 Ответы (1 группа)

№ слайда 25 1 - Г 2 - А 3 - Д 4 - Г Ответы (2 группа)
Описание слайда:

1 - Г 2 - А 3 - Д 4 - Г Ответы (2 группа)

№ слайда 26 4 правильных ответа – «5» 3 правильных ответов – «4» 2 правильных ответов –
Описание слайда:

4 правильных ответа – «5» 3 правильных ответов – «4» 2 правильных ответов – «3» Критерии оценивания:

№ слайда 27           Лист самоконтроля Цель урока Оценка за тезисы Оценка за тест Класт
Описание слайда:

          Лист самоконтроля Цель урока Оценка за тезисы Оценка за тест Кластер Подведение итогов Итоговая оценка

№ слайда 28 Составить 5 заданий по типу В7. 1 группа: Составить и записать 7 ССП с разным
Описание слайда:

Составить 5 заданий по типу В7. 1 группа: Составить и записать 7 ССП с разными союзами и общим второстепенным членом. 2 группа: Выписать из художественной литературы 7 ССП. Все предложение должны быть разобраны, указаны части, грамматические основы, союзы.   Домашнее задание

№ слайда 29 Благодарю за урок! Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Благодарю за урок! Спасибо за внимание!

Название документа физминутка 1.ppt

1 из 4

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров32
Номер материала ДБ-184526
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх