Тема урока: «Разбор
слова по составу»
Цель урока: создание
условий для достижения результатов:
предметных: разбор слов по составу;
знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части; уметь распознавать
однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи
метапредметных:
познавательные
УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной
цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
моделирование.
регулятивные УУД: постановка учебной задачи, сличение способа
действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня
усвоения материала.
коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение
применять правила и пользоваться инструкциями, подсказками Летучей Мыши
личностных: установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом, формирование учебно-познавательного интереса к
новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, уважительное
отношение к иному мнению, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Оборудование:
Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык.4 класс. Практическое
пособие для начальной школы.
Карточки для групповой и
индивидуальной работы, для рефлексии
Ход урока
1.
Оргмомент
-
Добрый день, ребята! Сегодня у нас
на уроке много гостей, посмотрите на них и поприветствуйте улыбками. Повернитесь
друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу. Давайте
вместе произнесём слова, которые нам помогут настроиться на урок русского языка.
Повторяем за мной.
- Мы способные!
- Мы со всем справимся!
- Нам нравится учиться!
- Мы – хорошие ученики!
Я желаю вам
работать дружно, открыть что-то новое. Сегодня у нас очередной урок русского
языка, на котором мы продолжим знакомство с секретами и правилами русского
языка. Откройте
тетради, запишите число, классная работа.
2. Минутка чистописания. Актуализация знаний.
-
По, за, ок, онок, а, про, у, ик, ая, пере, и
(Какие части слова вам
напоминают эти сочетания букв? Придумайте и запишите слова, выделите эти части слова.
Одна пара озвучивает свою работу, остальные оценивают) (Работа в парах)
Слово делится на части,
Как на дольки апельсин.
Может каждый грамотей
Строить слово из частей.
-
Какая часть слова вам ещё известна? Что такое корень? Может ли слово быть без
суффикса, приставки, окончания? А без корня?
3. Определение темы
урока, целей. Постановка учебной задачи
- Как
вы полагаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке? Какова тема урока?
Откройте учебник на странице 58
- Правильно ли вы
определили тему урока? (Записываем тему урока на доске и в тетрадях)
- Сформулируйте цель
нашего урока. (Научиться разбирать слова по составу, пользуясь алгоритмом)
4. Работа по теме
урока
А) Работа с
учебником. Плакат Летучей мыши. (У-3 с.58)
- Прочитайте плакат на
стр58.Что нового вы узнали из него?
1. ( Прежде
всего нужно узнать, к какой части речи относится слово)
-А почему это важно
знать? (Потому что есть части слов, которые принадлежат только конкретной
части речи, например, суффиксы –л- гл. прош. вр., суффикс –ть- гл. нач.ф.,
суффиксы –ище-, -онок- указывают на имя сущ. и т.д.)
2. – Что
нужно сделать, чтобы правильно выделить окончание? (необходимо
изменить слово, но для этого надо знать, как это слово изменяется).
- Как изменяются имена
существительные (по числам и падежам); прилагательные (по числам, падежам и
родам); глаголы (в прошедшем времени по числам и родам, в настоящем и будущем
по лицам и числам). – Давайте вспомним, какие окончания бывают у существительных,
прилагательных, глаголов? ( у сущ. – нулевое, а,я,о,е, падежные окончания;
У прилагательных – ой,ый,ий,ому,ему, ая, яя и др., у глаголов- ешь, ет,
ем, ете, нулевое, а,о)
3. – Как же правильно выделить корень? ( Подобрать родственные слова )
4. Если для
выделения корня и приставки принадлежность слова к той или иной части речи мало
значима, то для правильного выделения суффикса это имеет существенное значение.
Ведь у каждой части речи есть свои, специфические суффиксы.
Учитель предлагает школьникам
вспомнить известные им суффиксы существительных ( «-ик-», «-к-»,
«-ник-», «-чик-» и т. д.), прилагательных («-ов-», «-н-»,
«-ист-», «-лив-» и т. д.) и глаголов («-е-», «-а-»,
«-у-», «-и-», «-ва-», «-ива-» и т. д.).
Б) Знакомство с
образцом устного рассуждения и письменного разбора слов (Работа в парах)
- Прочитайте образец
устного рассуждения, а потом обсудите в парах. Как поняли?
5.
Физкультминутка
На
доске слова: писал, написал, переписал, воз, перевоз, ход, выход, вход, сад,
пересадка, езда, поездка, добрый, предобрый
( если
в слове приставка есть, то уч-ся поворачиваются друг к другу лицом и
обмениваются хлопками, если нет приставки, то приседают)
6. Первичное
закрепление
-Давайте попробуем
разобрать слова, используя этот алгоритм (Упр52 с. 60)
(Один ученик у доски
разбирает слова, даёт себе самооценку, остальные работают в тетрадях, потом
взаимопроверка)
7. Обобщение и
систематизация знаний. Закрепление полученных знаний
А) Работа
в группах на карточках.
На
карточках задание: придумать и записать в тетрадях по 4 однокоренных слова с
данными корнями. Разобрать их по составу. С одним из них придумать и записать
предложение)
1 группа: сад, 2 группа:
лес, 3 группа: цвет, 4 группа: снег, 5 группа: ход, 6 группа: дом
Б) Дифференцированные
задания.
Найдите у себя на столах
карточки фиолетового цвета и выполните задания в тетрадях:
1.Упражнение
в соотнесении глаголов со схемой. Игра «Найди словечко»
(
схема: приставка+ корень+суффикс+ окончание)
Слова: перелёт, посадка,
дубовый, присказка, красота, подоконники, подумать, перелески,
залётные
Придумай сам слово к
данной схеме и запиши. Разбери слова по составу.
Карточки вложите в
тетради.
2. Задание сильным
ученикам (работа с Обратным словарём У-3 с.127-150): У кого карточек нет,
те будут работать с Обратным словарём. Найдите и выпишите несколько слов к схеме:
корень +суффикс + окончание. Все части слов выделите.
3.Индивидуальная
работа
- Откройте,
пожалуйста, тетради «Тематический контроль знаний» автор Голубь на с. 12.
Выполните упр. 7, 8 в тетрадях. (фронтальная проверка)
4.
Итог урока
-
Какова была тема нашего урока? (Разбор слов по составу)
-
Какую цель перед собой мы ставили? Достигли мы цели?
5.Рефлексия
Закончи
предложение:
1.Материал
урока мне был __________________.
2.Своей
работой на уроке я __________________.
3.Мое настроение _________________________.
6.
Домашнее задание: У-2 с.58-59 алгоритм, ТПО с.29-30 №26
(если останется время)
|
Переход к след. уроку «Разбор глагола по составу» ( Найдите и выпишите
глагол, который соответствует следующей схеме : приставка+ корень+ суффикс+
суффикс) Кто сумел? Если не сумели, не беда. Это тема нашего следующего
урока.
Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре,-
Выучи русский язык!
|
|
|
Придумать
и записать в тетрадях 4 однокоренных слова с корнем - САД- . Разобрать их
по составу. С одним из них придумать и записать предложение.
|
|
Придумать и записать в тетрадях 4 однокоренных слова с
корнем - ДОМ- . Разобрать их по составу. С одним из них придумать и записать
предложение.
|
|
Придумать и записать в тетрадях 4 однокоренных слова с
корнем - ЦВЕТ- . Разобрать их по составу. С одним из них придумать и
записать предложение.
|
|
Придумать и записать в тетрадях 4 однокоренных слова
с корнем - СНЕГ- . Разобрать их по составу. С одним из них придумать и
записать предложение.
|
|
Придумать и записать в тетрадях 4 однокоренных слова с
корнем - ХОД- . Разобрать их по составу. С одним из них придумать и записать
предложение.
|
|
Придумать и записать в тетрадях 4 однокоренных слова
с корнем - ЛЕС- . Разобрать их по составу. С одним из них придумать и
записать предложение.
|
|
|
|
|
|
Выпиши в тетрадь слова к данной схеме: приставка+ корень+суффикс+ окончание.
Перелёт, посадка, дубовый, присказка, красота, подоконники, подумать,
перелески, залётные.
Придумай сам
(-а) слово к данной схеме и запиши. Разбери слова по составу
|
|
Выпиши в тетрадь слова к данной схеме: приставка+ корень+суффикс+ окончание.
Перелёт, посадка, дубовый, присказка, красота, подоконники, подумать,
перелески, залётные.
Придумай сам
(-а) слово к данной схеме и запиши. Разбери слова по составу
|
|
Выпиши в тетрадь слова к данной схеме: приставка+ корень+суффикс+ окончание.
Перелёт, посадка, дубовый, присказка, красота, подоконники, подумать,
перелески, залётные.
Придумай сам
(-а) слово к данной схеме и запиши. Разбери слова по составу
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.