Открытый урок по русскому языку на тему: "Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме" 2 класс

1.Составьте и запишите словосочетания, соотнося слова по смыслу из первого столбика со словами второго столбика. 2.Подчеркните мягкие согласные одной чертой.                              3.Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных и подчеркните их двумя чертами. клён                       синее зима                       снежная мята                       зелёный море                      душистая

1.Составьте и запишите словосочетания, соотнося слова по смыслу из первого столбика со словами второго столбика. 2.Подчеркните мягкие согласные одной чертой.                              3.Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных и подчеркните их двумя чертами. клён                       синее зима                       снежная мята                       зелёный море                      душистая

1.Составьте и запишите словосочетания, соотнося слова по смыслу из первого столбика со словами второго столбика. 2.Подчеркните мягкие согласные одной чертой.                              3.Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных и подчеркните их двумя чертами. клён                       синее зима                       снежная мята                       зелёный море                      душистая

1.Составьте и запишите словосочетания, соотнося слова по смыслу из первого столбика со словами второго столбика. 2.Подчеркните мягкие согласные одной чертой.                              3.Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных и подчеркните их двумя чертами. клён                       синее зима                       снежная мята                       зелёный море                      душистая

Прочитайте слова. Распределите их по столбикам. Мягкость обозначается: буквами гласных                                  буквой Ь    люди           лён                    зорька       клюква             ноль                                              боль                              моль                              польза                              кит                              липа	Прочитайте слова. Распределите их по столбикам. Мягкость обозначается: буквами гласных                                  буквой Ь    люди           лён                    зорька       клюква             ноль                                              боль                              моль                              польза                              кит                              липа
Прочитайте слова. Распределите их по столбикам. Мягкость обозначается: буквами гласных                                  буквой Ь    люди           лён                    зорька       клюква             ноль                                              боль                              моль                              польза                              кит                              липа	Прочитайте слова. Распределите их по столбикам. Мягкость обозначается: буквами гласных                                  буквой Ь    люди           лён                    зорька       клюква             ноль                                              боль                              моль                              польза                              кит                              липа

Открытый урок русского языка 2 класс

Тема: Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Цели:   

 – развитие умений различать буквы мягких согласных звуков

-   определять способ обозначения мягкости буквами гласных звуков.

Тип урока:

§  Урок  закрепления знаний.

Собрать детей в круг, передать им свою радость.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД,
I .Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности  Структура Мэнэдж Мэт, Тим Чир	Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Прозвенел звонок, Пора начинать урок. Будьте готовы наблюдать, Делать выводы и запоминать. - Ребята,  улыбнитесь друг другу и нашим гостям. - Поприветствуйте друг друга: партнеры по правому плечу дайте пять друг дугу; партнеры по лицу – ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой. - Сегодня мы работаем в группах. Давайте повторим правила работы в команде. Ответы детей. А так же не забываем: 1. Хай Файв – сигнал тишины. 2. Говори тихо, спокойно, не шуми. 3. Соблюдай очерёдность. 4. Пока один говорит – остальные слушают. 5. Уважай мнение других. 6. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы. 7. Не бери всю инициативу на себя. 8. Не жди подсказки. А как показать, если вы готовы к ответу? Какой нужно дать сигнал? (поднять руки) Ребята, давайте прочитаем девиз нашего урока СЛАЙД 2: Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! СЛАЙД 3
II. Актуализация знаний. ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН – «встать-сесть»	Ребята, давайте поиграем. Игра называется «Верно или неверно». Я говорю предложение,  если оно верное, то вы встаёте,  если – неверное, то сидите. ·         Я утверждаю, что звуки речи есть только согласные. (сидят) ·         Я уверена, что гласные звуки бывают ударные и безударные. (встают) ·         Я утверждаю, что согласные звуки делятся на твердые и мягкие, а также глухие и звонкие. (встают) ·         Я знаю, что твердые и мягкие звуки бывают парные и непарные. (встают) ·         Я уверена, что непарные мягкие звуки – это ч, щ, ш, й. (сидят) ·         Я хорошо помню, что не обозначают звуков буквы ь и ъ. (встают)  Молодцы! а) На доске написан ряд букв : Е,Ё,Ю,Я,И,Ь. Прочитаем его. - Найдите лишнюю букву в данном ряду. (Лишняя буква –Ь, т.к. не обозначает звука.) - А ещё какую букву можно исключить? (Букву И, т.к. обозначает один звук, а остальные два.) б) Верно. Однако у этих букв есть общее свойство. Об этом вы узнаете на сегодняшнем уроке. Откройте тетрадь, запишите число, классная работа. Начнем с минутки чистописания. Найдите закономерность в записи на доске: ь ьь ььь Сколько дальше напишем ь? (4) Запишите в тетрадь до конца строки. Когда команда будет готова, дайте мне знать.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	– Приведите примеры мягких звуков. (нь, мь, ль, ч …) – Вспомните, как в русском языке может быть обозначена мягкость звуков на письме. (С помощью мягкого знака.) – Есть ли другие способы? (гласные буквы.) – Назовите эти буквы. (е, ё, ю, я, и.) - Ребята, посмотрите еще раз на доску. Так какое общее свойство есть у этих букв? (обозначают мягкость) – Сформулируйте тему урока на основе записей на доске. Молодцы! Вы абсолютно правы, тема сегодняшнего урока: «Обозначение мягкости при помощи ь и букв гласных е, ё, ю, я». Либо с помощью учителя: «Способы обозначения мягкости согласных». - Чему будем учиться сегодня на уроке? (Учиться определять, какими буквами обозначена мягкость согласных.) – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность, работу) Молодцы!	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
IV. Развитие умений – применение знания. Континиус Раунд Робин Хай Файв!	Ребята, у себя на столах вы видите карточки разных цветов. 1.    Возьмите карточку розового цвета. СЛАЙД 4 Прочитайте слова: Честный, зелёные, любить, зяблик Выполняется работа по алгоритму а) – Прочитайте слово. б) – Назовите в нём мягкие согласные. в) -  Подчеркните буквы, которые обозначают   мягкие согласные звуки одной чертой. г) – Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. (Буквы гласных е, ё, и, ю, я или буква ь.) Подчеркните эти буквы двумя чертами. - Ребята, давайте  сначала вместе выполним это задание на доске. Я подробно объясню, как мы будем работать. Читаем слово. зимний. Назовем мягкие согласные (з,н) Подчеркнули их одной чертой. Определите, какими буквами обозначена мягкость этих согласных (буквой и в обоих случаях) Подчеркнули их двумя чертами. Работаем в карточках. Партнер № 1 разбирает первое слово, партнер № 2 второе и т.д. Остальные внимательно слушают, выполняют на своих карточках и дополняют, если это потребуется. На это задание я вам даю 2 минуты. Работаем! Засекаю. Хай Файв! Отвечают партнёры №1 каждой команды по одному слову. Сделайте вывод: мягкость согласных звуков на письме  обозначают гласные буквы е, и, ё, ю, я и буква ь.  СЛАЙД 5 Так сколько способов обозначения мягкости согласных на письме? (два)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
ФИЗМИНУТКА Микс Пэа Шэа	А сейчас немного поиграем. Пока играет музыка, нужно найти себе пару. Вот как вы хотите. Как только я выключу музыку, все внимание на слайд.  Включаю музыку на 20 секунд.  СЛАЙД 6 1. Что общего у этих слов.  СЛАЙД 7 Какое слово лишнее, по какому признаку?  Радость, роль, конь, соль, письмо. - Объясните, какую роль выполняет  Ь Какая пара справиться быстрее? Просигнальте! (берутся за руки и поднимают их) А сейчас я опять включу музыку, только теперь вам нужно встать по 4 человека. Не обязательно, как вы сидите в группах. Включаю музыку на 20 секунд.  СЛАЙД 8 СЛАЙД 9 2.    Придумайте  слова (по одному слову),  в которых мягкость согласных обозначена гласными буквами. (зима, сила, капюшон) Кто быстрее? - Молодцы! Займите свои места.	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Финк – Райт – Раунд - Робин ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН – «встать-сесть»	1.    А сейчас возьмите белую карточку с заданием. СЛАЙД 10 Сначала работает каждый самостоятельно, затем каждый ответ обсуждаете в команде. Составьте словосочетания, соотнося слова по смыслу из первого столбика со словами второго столбика. Подчеркните мягкие согласные одной чертой.                               Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных и подчеркните их двумя чертами. Запишите в тетрадь готовые словосочетания и подчеркните нужные буквы. На работу даю пять минут. клён                    синее зима                       снежная мята                       зелёный море                      душистая Хай файв! Отвечают партнеры № 2.   Читают только словосочетания по одному. Проверьте себя по эталону.  СЛАЙД 11 Оцените свою работу. Если вы со всем справились без ошибок,  нарисуйте личико улыбающегося  смайлика, если с ошибками – без улыбки. Поднимите руку, кто нарисовал улыбающийся смайлик. 2.     Возьмите желтую карточку с заданием.  СЛАЙД 12 Распределите слова по столбикам (работаем на карточках стрелочками): Мягкость обозначается: 1.    Буквами гласных 2.    Буквой ь У вас ровно одна минута.  Хай файв!    А сейчас передайте свою карточку партнеру по лицу на взаимопроверку. Оцените работу партнера. По тому же признаку, что и в предыдущем задании. Верните карточки друг другу. Проверьте себя. ЩЕЛЧОК Встаньте, у кого все правильно.   ЩЕЛЧОК Итак, со всеми задачами на уроке справились.     СЛАЙД 13	Личностные результаты  1. Оценивать работу в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
V.  Рефлексия	– Ребята, чему научились сегодня на уроке? Обсудите в команде. Ответ дает партнер № 3. Даю 5 секунд.  Хай файв!    – В чём испытали затруднения? Так же обсудите, отвечает партнер № 4. Даю 5 секунд.  Хай файв!    А теперь открыли дневники и записываем д/з  СЛАЙД 14  Учебник : Упр. 189,с.126 У вас на столах лежат круги желтого, зеленого, синего цвета. Оцените свою работу на уроке. Если вам все было понятно и интересно, возьмите желтый кружок, если не все было понятно – зеленый, если же осталось много вопросов – синий. Поднимите вверх кружочки. Урок окончен! Спасибо за работу! СЛАЙД 15

Прочитайте слова: Честный, зелёные, любить, зяблик Выполняется работа по плану: а) Прочитайте слово. б) Назовите в нём мягкие согласные. в) Подчеркните их одной чертой. г) Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. д) Подчеркните эти буквы двумя чертами.	Прочитайте слова: Честный, зелёные, любить, зяблик Выполняется работа по плану: а) Прочитайте слово. б) Назовите в нём мягкие согласные. в) Подчеркните их одной чертой. г) Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. д) Подчеркните эти буквы двумя чертами.
Прочитайте слова: Честный, зелёные, любить, зяблик Выполняется работа по плану: а) Прочитайте слово. б) Назовите в нём мягкие согласные. в) Подчеркните их одной чертой. г) Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. д) Подчеркните эти буквы двумя чертами.	Прочитайте слова: Честный, зелёные, любить, зяблик Выполняется работа по плану: а) Прочитайте слово. б) Назовите в нём мягкие согласные. в) Подчеркните их одной чертой. г) Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. д) Подчеркните эти буквы двумя чертами.
Прочитайте слова: Честный, зелёные, любить, зяблик Выполняется работа по плану: а) Прочитайте слово. б) Назовите в нём мягкие согласные. в) Подчеркните их одной чертой. г) Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. д) Подчеркните эти буквы двумя чертами.	Прочитайте слова: Честный, зелёные, любить, зяблик Выполняется работа по плану: а) Прочитайте слово. б) Назовите в нём мягкие согласные. в) Подчеркните их одной чертой. г) Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. д) Подчеркните эти буквы двумя чертами.

Самоанализ урока русского языка по теме:

«Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме»

2  класс

Данный урок русского языка построен в логической последовательности, соблюдая взаимосвязь этапов урока, данного типа (тип урока – урок рефлексии). На данном уроке соблюдалась логичность, научность, доступность передачи материала,   опора на отработанные знания. 

 Сначала урока   постаралась создать эмоциональный и деловой настрой - мотивацию. Цель и задачи этого урока дети определили самостоятельно, под моим контролем планировали свою деятельность формулировкой:

 1. Уметь определять, какими буквами обозначена мягкость согласных.

2.Определить, сколько существует способов обозначения мягкости согласных звуков.

Учебные возможности учащихся  класса находятся   на среднем уровне. Поэтому я планировала задания так, чтобы на этапе закрепления создать у детей ситуацию успеха, для повышения интереса к русскому языку.   Для достижения целей урока я использовала частично-поисковый  и  репродуктивные методы, сингапурские структуры обучения.

Структура ТАЙМД ПЭА ШЭА    (2 участника делятся ответами; объясните свой выбор партнеру), (в виде блиц - турнира о звуках и буквах)

КОНТИНИУС РАУНД    РОБИН   (определить, какими буквами обозначена мягкость согласных.)

10 сек. обдумываете вопрос

30 сек. Обмен мнениями по очереди по кругу в группе

     Что сказал ваш партнёр по плечу (по лицу) и т.д.

МИКС - ПЭА - ШЭА

- Ученики молча смешиваются под музыку, двигаясь по классу

- Учитель: «Встаньте в пары»

- Ученики образуют пару «Дают пять». Ученики, которые не нашли партнёра, поднимают руку, чтобы найти друг друга

- Задаётся вопрос (3-5 сек.  на размышление)

-Ученики делятся мнениями со своими партнёрами;

ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН

- Подумай, запиши, обсуди в команде  (учащиеся составляют словосочетания, выбирая слова по смыслу, выделяют одной чертой буквы мягких согласных, двумя - буквы гласных, которые обозначают их мягкость.)

структура Сималтиниус Рели Тэйбл – (определение двумя  способами обозначения мягкости согласных звуков, самостоятельная работа и проверка по эталону)

В готовом виде знания не давались. Считаю, что использование данных  методов было целесообразным, так как большинство учащихся моего класса подготовленные к применению  этих структур, владеют определенными знаниями, умениями и навыками.

На уроке была применена групповая (парная) форма обучения. Дифференциация происходила при проверке выполненных заданий.

Контроль  над усвоением знаний, умений и навыков  учащихся был организован на уроке непосредственно сразу после выполнения заданий. Он осуществлялся различными способами. В первую очередь и в большей степени к контролю над своими действиями  были привлечены сами учащиеся:  происходило обсуждение в парах и группах, взаимопроверка с партнёрами по плечу,  ребята контролировали свои ответы, фиксировали ошибки на основе своих наблюдений. Отсюда учащиеся могли сделать вывод, достигли они цели задания в полной мере или нет. Кроме того, контроль  над действиями учащихся был организован и с моей стороны через визуальные наблюдения, а так же при помощи ТСО.

Хорошая  работоспособность учащихся обеспечивалась за счет:

- формы проведения урока (фронтальная, групповая, индивидуальная;

 -    работоспособность обеспечили методы проведения урока, так как данные методы позволяют получать знания не в готовом виде, а делают учеников непосредственными участниками процесса познания.

- работоспособность зависела и от  применения цифровых технологий – наличие презентации;

- рационально распределялось время на уроке, вовремя проводилась физкультминутка.

Комфортная психологическая обстановка на уроке поддерживалась за счет того, что я не навязывала правильные выводы учащимся, а старалась выслушать мнение каждого, старалась, чтобы все учащиеся слышали друг друга и могли самостоятельно прийти к нужному выводу, отстоять свою точку зрения. Критических ситуаций на уроке не возникло, так как все учащиеся были заинтересованы в успехе этого урока, помогали друг другу и мне.

 При планировании урока я постаралась предусмотреть распределение времени, чтобы использовать его рационально. Поэтому каждый этап был спланирован четко, я давала детям конкретное время на выполнение задания, предусматривала на каждом этапе определенную наглядность и контроль  над выполнением задания.

Я считаю, что мне удалось достичь поставленных целей урока.  Урок был актуальным для детей. Опираясь на жизненный опыт и знания, они сами делали выводы. Психологическая атмосфера на уроке была хорошая, доброжелательная, спокойная. Дети чувствовали себя комфортно.

Домашнее задание было задано, но не был дан инструктаж (считаю, обучающиеся должны самостоятельно по шагам выполнять задание, аналогичную работу выполняли в классе).  Цели урока достигнуты, и план реализован полностью.

• 1 слайд

  Русский язык
  2 класс
  «Школа 2100»
  Михайлова Ирина Сергеевна, учитель начальных классов МАОУ «Ярковская СОШ»
  

• 2 слайд

  Мы – дружные!
  Мы – умные!
  Мы – внимательные!
  Мы – старательные!
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Развиваем умения
  Прочитайте слова.
  Честный, зелёные, любить, зяблик.
  1) Прочитайте слово.
  2) Назовите в нём мягкие согласные.
  3) Подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
  4) Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных.
  
  

• 5 слайд

  Развиваем умения
  Мягкость согласных звуков
  на письме обозначают буквы
  е, и, ё, ю, я и буква ь.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Какое слово лишнее, по какому признаку?
  Радость, роль, конь, соль, письмо.
  Какую роль выполняет Ь?
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Придумайте слова, в которых мягкость согласных обозначена гласными буквами
  

• 10 слайд

  Развиваем умения
  клён
  зима
  мята
  море
  синее
  снежная
  зелёный
  душистая
  

• 11 слайд

  Проверьте себя
  Зелёный клён, снежная зима, душистая мята,
  синее море.
  

• 12 слайд

  Проверяем себя
  Прочитайте слова. Распределите их по столбикам.
  
  Мягкость обозначается:
  буквами гласных
  люди
  моль
  польза
  кит
  липа
  Проверьте себя.
  буквой Ь
  люди
  кит
  лён
  клюква
  липа
  зорька
  боль
  польза
  моль
  ноль
  боль
  лён
  зорька
  клюква
  ноль
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Домашнее задание
  Упражнение 189, с. 126
  

• 15 слайд

  Спасибо!