Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок по русскому языку на тему "Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени" (8 класс)

Открытый урок по русскому языку на тему "Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени" (8 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

УРОК: Русский язык

средняя школа Кайнар

Дата:20.01.2016

Имя учителя: Алдажарова Ж.Д.

Класс: 8

Количество присутствующих:10

Отсутствующих:

Тема: Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени



Цели обучения, которые помогает достичь данный урок

Ученики должны уметь различать разряды причастий, употреблять в речи, образовывать причастия;



Цели урока

1. Формировать у учащихся понятие о страдательных причастиях.

2. Развивать у учащихся умение различать разряды причастий, развитие логического мышления и языкового чутья;

развитие умения работать в группе;

3. Способствовать повышению мотивации в изучении русского языка.



Предыдущее обучение


Этот урок основан на навыках говорения и слушания, сформированных в предыдущих темах.

План

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Источники

Начало урока


Приветствие. Деление на группы. Психологический настрой. Правила работы в группе

Методика «Настроение».

-Улыбнемся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем нам успехов!

Соблюдайте правила

    • Не повторяться

    • Не запинаться

    • Не поправлять

    • Не делать больших пауз

Опрос домашнего задания. Взаимопроверка





Презентация к уроку

Середина урока


Прием «Корзина идей» (на доске рисунок корзины. В нём будем условно собирать все, что знаем по теме )

Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме, обмениваются информацией, обсуждают в группе. Далее каждая группа называет сведения не повторяя ранее сказанного.

Учащиеся смотрят видео ролик для усвоения новой темы «Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени»

Самостоятельный вывод учащихся по таблице.


Проверка усвоение новой темы.

Первая группа. 1. Задание: Выписать из данных словосочетаний в один столбик словосочетания «действит. причастие + существ.»; в другой- «страдат. причастие + существ.» Объяснить правописание суффиксов причастий.

Тающий на солнце снег; весело щебечущими птицами; к едва видимому лесу; разрезаемую гладь реки;

Вторая группа. Задание: Выписать из данных словосочетаний в один столбик словосочетания «действит. причастие + существ.»; в другой- «страдат. причастие + существ.» Объяснить правописание суффиксов причастий.

шепчущие на ветру берёзы; море, ласкаемое восходящими лучами солнца; вдали стелящийся туман; налетевшие порывы ветра

2. Задание Первая группа. Прочтите текст шуточного письма, которое было написано одним сказочным героем. Выпишите из текста краткие страдательные причастия, выделите суффикс причастия

Книги разложены по полочкам. Игрушки бывают разбросаны, но вечером они всегда собраны и спрятаны в специальные ящики.

 Вторая группа. Прочтите текст шуточного письма, которое было написано одним сказочным героем. Выпишите из текста краткие страдательные причастия, выделите суффикс. 

Наши дети вымыты, обстираны, причесаны. Носики у них всегда вытерты, банты и шнурки завязаны. Девчонки наряжены и накрашены. Мальчишки одеты и обуты.

Работа с текстом «Осенний лес»

- самостоятельное чтение текста

- выписать на плакат из текста страдательные причастия прошедшего времени, выделить суффикс. Разобрать по членам предложения второе предложение. (Группы обмениваются плакатами и проверяют работу друг друга)

Мы вошли в лес, который был освещен лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, пораженные яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Березы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клены, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадется дача, окруженная деревянными выкрашенными масляной краской забором.







infourok.ru


опорная таблица



































Адаптированный учителем текст












Конец урока


Обобщение урока. Составление кластера «Причастие»

Оценивание по критериям успеха. (самооценивания).

  1. Знаю и понимаю понятие о причастии – 1 балл

  2. Могу выделять в тексте причастия – 1 балл

  3. Умею определять его грамматические признаки – 1 балл

  4. Могу различить действительные причастия от страдательных – 1 балл

  5. Могу определить синтаксическую роль в предложении – 1 балл

Рефлексия.

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был



7. Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

интересным / неинтересным



Д/З 1. Выучит правило.

2. № 12, стр 136







Дополнительная информация

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспит. элемент)

Группы будут сформированы таким образом, чтобы в каждой группе был лидер, умеющий организовать работу в группе. Это будет задача для более сильных учащихся.



Взаимооценивание, самооценивание (комментарии к работе одноклассника)

Наблюдение обучения

Наблюдение одноклассника вопрос и ответ (целевые и случайные)

Классный кабинет подготовлен для групповых работ

Навыки ИКТ:

Умение работать в группе (уважение, говорить по очереди)

Размышления


Были ли целиурока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработало ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?


Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.


Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте, как о преподавании, так и об изучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?


Критерии оценивания

Ф.И. ученика_____________________________


Знание и понимание

1

Знаю и понимаю понятие о причастии

Распознаю

1

Распознаю в тексте причастия

Коммуникация

1

Могу выделять в тексте причастия

Рефлексия (я могу)

2

Могу различить действительные причастия от страдательных, определить синтаксическую роль в предложении

Итог

5 – «5»

4 – «4»

3 – «3»






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров142
Номер материала ДВ-404951
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх