Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Открытый урок по русскому языку на тему "Урок развития речи в 9 классе" (9 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Открытый урок по русскому языку на тему "Урок развития речи в 9 классе" (9 класс)

библиотека
материалов

-1-

Урок развития речи в 9 классе.

Учитель Коптелова Н.Д.,

МБОУ «Гимназия №1»,

г. Воронеж.

Тема урока: «Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом исходного текста».

Цели урока: подготовка к написанию сочинения-рассуждения С2.2; отработка умений выражать и аргументировать свою точку зрения, строить логически непротиворечивое высказывание по предлагаемому заданию.

Оборудование урока: проектор, экран, компьютерное сопровождение урока.

Ход урока.

1. Организация класса, объявление темы и целей урока. Запись темы и эпиграфа к уроку:

«Кто испытал наслаждение творчества, для того уже другие наслаждения не существуют».

А.П.Чехов.

2. Подготовительная беседа. Ответы на вопросы домашнего задания:

а) сообщение учащегося об авторе текста;

(Евгений Андреевич Пермяк – русский советский прозаик середины 20 века. В 1930 г. окончил педагогический факультет Пермского государственного творческую манеру Пермяка оказали влияние сказы Бажова.

б) в каком жанре написан текст? (сказки – притчи). Что такое притча?

(Притча – жанр эпоса, объясняющий на основе иносказания какую-либо сложную философскую, социальную или нравственную проблему на простых жизненных примерах).

в) выразительное чтение текста учащимися (текст взят из сб.: Львова С.И. ГИА 2011 Сборник заданий 9 класс; М., ООО «Издательство «Эскмо»):



-2-

На все цвета радуги.

1)На свете жил чудесный певец.2) Он пел не только задушевно, от всего сердца, но и красочно – на все цвета радуги.3)Его разноцветные песни были так хороши, что вскоре он стал самым любимым народным певцом.

4) Между тем певец не был счастлив… 5) Он не был счастлив потому, что ему ни разу не удалось спеть такую песню, которая бы понравилась всем.6) Всем без исключения.7) Когда он пел розовую песню с весенне-зеленым отливом и алмазно-росяными искорками, его, затаив дыхание, слушали все юноши и все девушки.8) А старики проходили мимо. 9)Вздыхая, они считали весеннюю песню то слишком розовой, то чрезмерно зеленой.10) Когда же певец пел алую песню с синей каймой раздумья и серебристыми прожилками мудрости, тогда все люди средних лет распахивали настежь окна своих душ и двери своих сердец. 11) Зато малолетки не обращали на эту песню никакого внимания, потому что они любили песни ярких цветов и четкой раскраски .12)Игривые.13)Узорчатые.14) Даже клетчатые.15) И для них приходилось петь особо, как и для стариков.16) Этим нравились песни строгих расцветок и глубоких колеров.

17)Разные песни оценивались различно людьми не только по их возрасту, но и по характеру.18) Весельчаки любили. лихо-малиновые, канареечно-желтые и пунцовые песни.19) Угрюмым нравились песни темно-коричневых и вишнево-лиловых тонов.20) Ветреные и легкомысленные люди обожали песни любого цвета, лишь бы они были пестры и нарядны…

20) До седых волос певец добивался такой песни, которая бы полюбилась всем.21) И старым и малым.22) Жизнерадостным и печальным.23) Задумчивым и бездумным.24) Из его светлой души вылетали звонкие жар-птицы изумительной красоты звучания.25) Ими любовались тысячи людей, но каждый раз находились такие ценители, которые выискивали в песне изъяны.26) Более того – они глумились над нею и даже втаптывали ее в грязь.

27)Наконец это стало невыносимым, и певец перестал петь.28) «Значит, я плохо пел, коли не сумел заставить всех полюбить хотя бы одну мою песню», - жаловался на себя, на свой голос певец.29) Он жаловался так громко и так жестоко казнил свои песни, что его услышало Солнце.30) Услышав, оно ласково улыбнулось с высоты и осветило певца золотыми лучами. 31) – Мой названый брат, - сказало Солнце. – Тысячи лет я раскрашиваю землю в неичислимые цвета и оттенки, а угодить на всех не могу.32)Потому что каждому нравится свое.33) И это очень хорошо».

34) – Что же в этом хорошего? – негодуя воскликнул певец.

-3-

35)Милый мой!36) Если бы всем нравилось одно и то же, тогда бы остановилась жизнь в однообразии вкусов, в тождестве чувств, в ограниченности стремлений. 37)Тогда бы тебе незачем было бы искать новые песни, а мне – каждый дань по-новому всходить.

38)Так сказало Солнце, окрашивая своей живительной улыбкой в тысячи тысяч цветов и оттенков нашу землю.39) От этого на душе певца стало светло и радостно.40) Ему захотелось походить на Солнце.41) И он снова запел свои песни на все цвета радуги.

(По Е.Пермяку)

г) определить стиль и тип речи;

д) объяснить смысл выражений, употребленных в переносном значении:

пел от всего сердца; слушали затаив дыхание; распахивали настежь окна своих душ; до седых волос; светлая душа; ветреные люди; втаптывали в грязь; жестоко казнил свои песни; названый брат; светлая душа; захотелось походить на солнце;

е) объяснить орфограммы в словах:

ц…нители, невыносимый, неисчислимые, по-новому, канареечно-желтые, темно-коричневый, вишнево-лиловый.

3. Анализ содержания:

а) выделение ключевых слов:

(чудесный певец, задушевно, красочно, несчастлив, возраст, характер, полюбилась всем, добивался до седых волос; невыносимо, казнил свои песни, угодить на всех не могу; каждому нравится свое; остановилась жизнь; новые песни, на все цвета радуги);

б) давайте задумаемся, о чем же этот текст?

(о певце, мечтавшем сочинить такую песню, которая бы понравилась всем без исключения людям, о многообразии вкусов, богатстве жизни);

в) учитывая, что это сказка-притча, подумайте, кого символизирует певец?

(музыканта, художника, поэта, исполнителя, человека, создающего произведения искусства, творца);

г) как можно сформулировать тему текста?

-4-

(разнообразие мира, человек и искусство, воздействие искусства на людей, многообразие видов творчества, мнимая и подлинная цель искусства).

Запись темы в тетрадь;

д) какую цель поставил перед собой певец? Прав ли он был, по- вашему? К чему это привело? (зачитать по тексту). Можно ли из этого сделать вывод о цели искусства? В чем она?

(искусство не должно угождать вкусам людей, оно разнообразно и творчество бесконечно);

е) кто заставил певца пересмотреть свои взгляды? Как?

(Солнце, рассказом, что каждый день оно всходит по-новому и радуется этому);

ж) почему солнце называет певца названым братом?

(у них общая цель: делать мир ярче, нести свет людям и людским душам, создавать многообразие цветов, звуков);

з) как бы вы теперь сформулировали основную мысль текста? Совпадает ли она с позицией автора?

(художник не должен стараться угодить всем, он должен творить по зову сердца, радоваться каждой своей песне, как солнце).

Запись в тетрадь основной мысли текста:

(радость и счастье в творческом поиске; любая остановка нарушает главное условие жизни: постоянное развитие; многообразие жизни безгранично, его нельзя сузить до чего-либо единичного).

4.Работа над формулировкой тезиса сочинения рассуждения:

а) перечитайте фразу, предложенную в качестве задания к сочинению, как она соотносится с идеей текста и авторской позицией?

(как вы понимаете смысл фразы текста: «Если бы всем нравилось одно и то же, тогда бы остановилась жизнь?»);

б) давайте выделим в ней ключевые слова и подберем к ним синонимичные выражения и запишем их:



-5-

( нравилось одно и то же исчезли бы индивидуальные различия между людьми (слайд с человечками), все люди стали бы одинаковыми в своих пристрастиях, все ограничились бы достигнутым уровнем развития;

остановилась бы жизнь прекратилось бы движение вперед, не стало бы интереса к жизни, исчезло бы творческое начало, жизнь стала бы замкнутой, ограниченной, не было бы никакого прогресса);

в) а теперь давайте сформулируем и запишем собственный тезис, используя найденные выражения:

(Если бы все люди стали одинаковыми в своих пристрастиях, не стало бы интереса к жизни.

Когда между людьми стираются индивидуальные различия, жизнь становится скучной и неинтересной.

Если бы было возможно уравнять всех людей в их развитии, жизнь стала бы приземленной, ограниченной)

д) напишите вступление вашего сочинения.

(Смысл фразы текста: «Если бы всем нравилось одно и то же, тогда бы остановилась жизнь» - я понимаю так: когда между людьми стираются индивидуальные различия, жизнь становится скучной и неинтересной.)

5.Работа над аргументацией:

а) перейдем к подтверждению тезиса. Выделите смысловые части, которые по-вашему, отвечают на вопрос: почему это так? и сформулируйте их основное содержание.

( например, предложения 7 – 11 – автор рассказывает о разных цветах песен на любой вкус и о том, как меняются эти вкусы в разные периоды жизни. Это говорит о том, что остановить жизнь невозможно;

Предложение 37 – показывает результат того, что случилось бы, если бы певец перестал петь свои песни);

б) самостоятельная работа. Сформулируйте аргументы по вариантам:

1 вариант – аргумент №1,

2 вариант – аргумент №2

-6-

( учащиеся зачитывают свои версии аргументов).

6. Работа над заключительной частью сочинения.

а) а теперь давайте обобщим сказанное и сформулируем вывод: что следует из вышеизложенного? ( Вам поможет ваша версия формулировки идеи текста и эпиграф к уроку.)

( Таким образом, многообразие жизни безгранично, и счастье художника в творческом поиске. Не случайно А.П.Чехов писал: «Кто испытал наслаждение творчества, для того уже все другие наслаждения не существуют».)

7. Опираясь на рабочие материалы, напишите сочинение – рассуждение.

Примерный вариант сочинения – рассуждения.
Смысл фразы текста: «Если бы всем нравилось одно и то же, тогда бы остановилась жизнь» - я понимаю так: когда между людьми стираются индивидуальные различия, жизнь становится скучной и неинтересной. Попробую подтвердить свою мысль примерами из текста.

Во- первых, повествуя о том, какие разные песни певец пел людям разных возрастов ( предложения 7-11), автор создает удивительную гамму красок. Это подтверждает его мысль о том, что многообразие жизни безгранично. Эту же мысль подтверждают предложения 17-20, где говорится о том, как сильно отличаются вкусы людей, разных по темпераменту. Именно это побуждало певца к творческому поиску и создавало движение жизни.

Во-вторых, в предложении 37 Солнце высказывает очень глубокую мысль о том, что творчество певца остановилось бы в тот момент, когда ему удалось бы создать универсальную песню. Остановка творчества равносильна остановке жизни.

Таким образом, текст Е.Пермяка заставил меня о многом задуматься и помог понять, что счастье заключается в творческом поиске и многообразие жизни безгранично. . Не случайно А.П.Чехов писал: «Кто испытал наслаждение творчества, для того уже все другие наслаждения не существуют».)



8.Подведение итогов урока.







,











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-201211

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"