184056
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыОткрытый урок по русскому языку на тему "Запоминаем соединительные гласные о,е" (3 класс)

Открытый урок по русскому языку на тему "Запоминаем соединительные гласные о,е" (3 класс)

библиотека
материалов

Урок: русский язык

Класс: 3 «Б»

УМК: «Начальная школа 21 века

Учитель: Давыдова Л.А.

Тема: «Запоминаем соединительные гласные о, е».

Цель урока: Познакомить с правилом правописанием соединительных гласных в сложных словах.

Задачи урока.
Обучающие:
1. Содействовать осознанию ценности изученного материала.
2. Формирование навыков грамотного письма.

Развивающие:
1. Развитие умения анализировать, обобщать, классифицировать.
2. Развитие речи, словарного запаса.
3. Развитие внимания, памяти, воображения, сообразительности.
4.Развитие зрительного и слухового анализатора для восприятия информации.
Воспитательные:

1.Формирование коммуникативных и ценностных компетенций.
Тип урока: комбинированный.
Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в парах.
Используемые методы:

  1.      Наглядный.

  2.      Частично – поисковый.

  3.      Элементы проблемного метода.

Формы работы: беседа, работа с учебником, работа по карточкам с заданиями.
Предполагаемый результат. Расширение знаний учащихся о правописании соединительной гласной в сложных словах, осознание актуальности имеющихся и вновь полученных знаний.
Оборудование: компьютер, карточки со схемами – орфограммами, карточки с заданиями для работы в группах, презентация к уроку, схема – алгоритм

Технологическая карта урока









-Что значит быть успешным?



-Чтобы много знать, что нужно делать?



-Что вы ждёте от урока?



-Как бы хотели, чтобы прошёл урок?

-Хорошо, тогда пусть наш урок пройдёт под девизом: «Новый день-новое знание» слайд 1

Мотивация на успех

1,2,3,4,5-

Я хочу успешным стать

Буду заниматься.

Будет получаться!

Много знать, уметь, быть культурным, образованным, нужным, значимым для других.

Получать новые знания. Самим находить интересное, быть внимательным, любознательным.

Ждём чего-то нового, интересного, полезного для нас.

С хорошим настроением, весело, чтобы у нас всё получилось.

Дети повторяют.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, - овладеть умением прогнозировать;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи.

Актуализация знаний. Проверка Д/З

Слова спокойно жили в книжке.

Но книжку вдруг отгрызли мышки.

От слов начало откусили

И в норку быстро утащили.

На доске: ..локо, . .сина, …род, …вет, ..гант, …ковь, ..лина, …ров, ..рог. на доске 1 ученик



-На какой вопрос отвечают слова?

-К какой части речи они относятся?

-Назовите имя существительное, обозначающее фрукт.

-Назовите имя существительное, называющее овощ.

-Найдите растение, относящееся к природному сообществу «лес».

Внимательно слушают задание.







Записывают слова, ставят ударение.

Самопроверка по д/з.

-Что

-Имя существительное

Яблоко

Морковь



Осина, малина

Предметные:

- знать правописание словарных слов



Метапредметные (УУД)


познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: -оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения.


Постановка учебной задачи

Давным- давно увидел человек необыкновенного зверя, у которого на носу рог. И думает:

Как назвать этого дикого зверя?


-Ребята, какое название придумал человек?


-От каких слов образовано это слово?


-Так как же образовалось слово носорог?


-Как называется эта гласная?


2.- Шло время. Человек становился умнее. Он изобрел множество вещей, облегчающих ему жизнь.


Угадайте название этих вещей?

Он охотно пыль вдыхает,

Не болеет, не чихает.


Летит птица – небылица

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит (Самолет)




- Давайте теперь понаблюдаем, чем связываются корни в сложных словах.


-Над какой темой будем работать?



Какую цель поставим?





Соединительные гласные о и е будут сегодня героями нашего урока.





(Носорог) слайд 2



(нос и рог)



( От двух основ: нос, рог и гласной о.)

( Соединительная)





(Пылесос) Записывают слово, выделяют корни и гласную.



(Самолет) Записывают слово, выделяют корни и гласную.



С помощью соединительных гласных о и е

(Соединительные гласные о и е)


(Запомнить соединительные гласные о и е) слайд 3


Предметные:

- определять части слова;

- находить нужные буквы.


Метапредметные (УУД)


познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

Формирование новых знаний

1.Наша задача: запомнить соединительные гласные о и е и развить в себе качества, которые так необходимы и в учебе, и в жизни. Вы мечтаете о самых разных профессиях, для всех них нужны сообразительность, память, наблюдательность, внимание. Эти качества записаны у вас на карточках, и в течение урока вы сможете сами оценить себя. Будьте к себе предельно строги, но если вы правильно определите, какие качества у вас развиты недостаточно, вы будете знать, что вам надо делать дальше. Оценивать себя будем с помощью знаков «+» и « - «; когда будет нужно делать пометки на карточке, вы услышите.

Итак, первое испытание для сообразительных. Отгадайте две загадки:


  1. Паровоз

Без колес!

Вот так чудо – паровоз!

Не с ума ли он сошел

Прямо по морю пошел (Пароход)


2.Хвостом пьет, а клювом отдает (водопровод)


- Угадали? Все? Тогда отмечайте «+» за сообразительность.


А вот один мальчик написал отгадку так (на доске): парохот, вадаправод. Слайд 4

Вы наверняка знаете этого «грамотея». Он, конечно, просил его не выдавать. Я и не собираюсь называть его имя. Вы его узнаете по приметам. Он носит «яркую голубую шляпу, желтые канареечные брюки и оранжевую рубашку с зеленым галстуком».

Напишите : Как его зовут?


Да, это Незнайка – герой Н.Носова, вы узнали его по описанию одежды («+» или «-« в графу «наблюдательность»). Итак, посоветуем Незнайке учить орфографические правила. А какие правила не знает Незнайка?

2.Упражнение 2 стр.103

Мышеловка слайд 6

Ледокол

Зверолов

Книголюб

Пешеход

Огнетушитель

Вездеход




Как называются эти слова?


Как соединяются два корня в сложных словах?


После, каких звуков пишется соединительная гласная о?



После, каких звуков пишется соединительная гласная е?




















Ответы записывают в тетради, выделяют корни и соединительные гласные





Отмечают в таблице









Незнайка слайд 5



Учащиеся исправляют слова и называют орфограммы «Проверяемые гласные в корне слова», «Парные звонкие и глухие согласные»

Выделяют корень, подчеркивают соединительные гласные, проверяют правильность их написания







Это сложные слова

Два корня в сложных словах соединяются соединительными гласными о и е

Соединительная гласная о пишется после твердого согласного звука

Приводят примеры с упражнения


Соединительная гласная е пишется после мягкого согласного звука?

Приводят примеры с упражнения


Познавательные УУД - добывают новые знания: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, делают выводы; вырабатывают умение ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные УУД - соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты; рассуждают; высказывают своё мнение; следят за действиями других учеников в группе.

Регулятивные УУД - принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

выполняют учебные действия в устной форме.

Личностные УУД формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа (проверка по эталону)

1. Найдите и обведите кружком номера всех сложных слов. Слайд 7

2. - Устали? Давайте играть. Мяча у нас нет, но нам часто его заменяют слова. Я бросаю вам два простых слова, вы возвращаете мне одно сложное. Только будьте внимательны, запоминайте возвращенные слова – это проверка памяти:

Лес, рубить – лесоруб

Каша, варить – кашевар слайд 8

Общий, жить – общежитие

Атом, ходить – атомоход

Буря, ломать – бурелом





Проверка на доске

























- Записывают в тетради полученные слова. Оценивают свою память.

(открываем контрольную запись на доске)



Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

- моделировать информацию;

Регулятивные: - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Закрепление изученного

1.- А теперь мы совершим с вами заочное путешествие, чтобы собрать коллекцию сложных слов. Поедем на поезде, закройте глаза и представьте себе кто на каком поезде поедет. Вот ваши билеты (карточки со словами, в которых пропущены соединительные гласные). Выполните задание в билетике (вставьте пропущенную букву) и постарайтесь на нужной станции заменить билет на красный квадрат. Тогда можно будет ставить «+» в графу «внимание».

- Итак, осторожно, двери закрываются, следующая станция Аппетитная (ведь нам надо подкрепиться перед дорогой).



-Следующая станция Природоведческая.



- Следующая станция Географическая.



- Возвращаемся через станцию Литературную. О, сколько здесь народу: дедушка Крылов, герой сказки «По щучьему веленью»;




2.Работа в группах.

Правилами групповой работы 

-Говори  спокойно, ясно и только по делу.

-Говори   по очереди.

-Слушай своих собеседников.

-Убедись, что в разговоре участвует каждый.

-Обращайся  к товарищу по имени.

-Уважай мнение каждого участника группы слайд 10

Тест: «Верные и неверные высказывания»

Я произношу утверждение, если вы согласны с ним - ставьте в клеточку «V», не согласны «O»

1. Сложные слова – это все длинные слова.

2. Если первый корень оканчивается на твердый согласный, то пишем соединительную гласную о

3.После букв –ж и Ш –пишется буква о

4.Слова у которых 2 корня называются сложными

5. В словах садовод, водолаз – соединительная гласная –о

6. Если 1 корень оканчивается на мягкий согласный, то пишем соединительную

гласную е




Слайд 9








Ученики сдают карточки со словами: пищеварение, картофелечистка, кофемолка, соковыжималка, хлеборезка, овощерезка.


листопад, снегопад, ледоход, землетрясение


Мореплавание, путешествие, кораблекрушение





баснописец, лежебока


Если ученики «не проспали» нужную станцию, они ставят «+» в графе «внимание».























OVOVVV слайд 11

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Итог урока

Наш урок подошел к концу.

Итак, что же такое сложные слова?

Незнайка ответил на этот вопрос так: «Все непонятные слова называются сложными?»

Буратино сказал: « Все длинные слова – это сложные». Домовой Афанасий ответил: «Слова, в которых сложены два корня, называются сложными»


Кто из них прав?


Как соединяются основы в сложных словах?




Когда пишется соединительная гласная о, а когда соединительная гласная е?





Слайд 12





Прав домовой Афанасий

Основы сложных слов связаны соединительными гласными о,е

Соединительная о пишется после твёрдого согласного, соединительная е пишется после мягкого согласного.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Рефлексия


В начале урока вы поставили цель – быть успешными.



Кто достиг своей цели к концу урока, кто считает, что добился на уроке успеха?



Оценки за урок

Закончите предложения. Слайд 13

Сегодня на уроке я узнал……

Мне показалось интересным………

Меня удивило………



Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Домашнее задание

Стр.103. Упр.3 слайд 14

Списывают с доски






Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.