Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Открытый урок по русскому языку на тему"Полные и краткие прилагательные" (5класс)

Открытый урок по русскому языку на тему"Полные и краткие прилагательные" (5класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
hello_html_m2e10b6a5.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_14431d1.gifhello_html_m59399726.gifhello_html_3dc571a6.gifhello_html_3dc571a6.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_2cf072e6.gifhello_html_m607b0c60.gifhello_html_m40ef3963.gifhello_html_m863d491.gifhello_html_m863d491.gifhello_html_1a92cdc1.gifhello_html_m35553e17.gifhello_html_m339fc01e.gif



Утверждаю ______________14.03.2015. Открытый урок русского языка в 5 классе.

Тема: Полные и краткие прилагательные.

Цели:

1. Научить различать полные и краткие прилагательные, определять их грамматические особенности и синтаксическую роль, закрепить умение опознавать полные и краткие прилагательные в тексте.

2. Развивать внимание, память, образность мышления, устную речь учащихся и их творческие способности.

3.Повысить интерес к русскому языку, воспитывать чувство доброжелательности, целеустремлённости.

Тип урока: изучение нового материала, «открытие новых знаний».

Методы: интерактивные методы карусель, аквариум; работа по маршрутным листам, синквейн, взаимооценивание, техника формативного оценивания «Словесная оценка».

Планируемые результаты обучения:

Предметные/ личностные: Обеспечить в ходе урока освоение грамматических особенностей кратких прилагательных, научить определять их синтаксическую роль, преобразовывать полные прилагательные в краткие, правильно произносить наиболее употребительные прилагательные; сформировать позитивное отношение к себе и окружающему миру; желание выполнять учебные действия. Познавательные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; осознание качества и уровня усвоения материала

Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развивать орфографическую зоркость, зрительную и слуховую память, творческие способности учащихся; воспитывать нравственные качества: чувство товарищества;  дисциплинированность; ответственность; способность сопереживать; самоуважение, а также    воспитывать любовь к русскому языку

Виды используемых на уроке средств ИКТ: презентация, фрагмент аудиозаписи музыкальной пьесы Чайковского «Весна. Март. Песня жаворонка».

Оборудование: раздаточный материал, разноцветные конверты с маршрутными листами, маршрутная карта для лидера, листы оценивания для лидеров и экспертов, картины И.Левитана «Март», А.Саврасова «Грачи прилетели»,И. Грабаря «Март», А.Куинджи «Ранняя весна», пазлы с их изображениями.

Методическое назначение средств ИКТ: усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности  обучаемых; усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуализации изучаемого материала.



ХОД УРОКА:

I. Организационный момент. Приветствие класса. – Ребята, на предыдущем уроке вы узнали об одной увлекательной части речи (об имени прилагательном). – Поделитесь своими знаниями? – Как вы думаете, что мы должны сегодня на уроке повторить об этой части речи? (ПОВТОРИТЬ морфологические  признаки прилагательного). Чтобы продуктивно построить сегодняшнее занятие, нам необходимо вспомнить материал предыдущего урока .

II. Актуализация опорных знаний. Психологический настрой и мотивирование на успех в работе (4 мин.) У нас сегодня будут работать 4 группы по 5 человек. В каждой группе есть заранее выбранный лидер, который должен вкратце подвести итог имеющихся знаний членов своей группы, есть эксперт, который оценивает работу лидера.

Использование интерпретированного метода «Аквариум»: лидеры находятся во внешнем круге и следят за ответами ребят. – Повернитесь, пожалуйста, друг к другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе. Давайте прочтём это стихотворение все вместе:

                                             -Добрый день!- тебе сказали.

                                             - Добрый день !- ответил ты.

                                             Нас две ниточки связали

                                             Теплоты и доброты.

-- Сейчас я вам предлагаю обменяться той информацией, которая у вас уже есть по теме «Имя прилагательное», используя опорные вопросы на экране.

Использование интерпретированного интерактивного метода «Карусель». 2 учащихся размещаются лицом друг к другу. Некоторое время (30 с) каждая пара обменивается информацией, своими мыслями; после этого учащиеся перемещаются по кругу к следующему партнеру и проводят опрос.

На слайде вопросы:

1.– Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?

2.—Как изменяются имена прилагательные?

3.—С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные?

4.—Какова роль в предложении имени прилагательного?

Предполагаемые ответы учеников:

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая ?какое? чей? Они изменяются по числам, родам (только в единственном числе), падежам. Согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже. В предложении имена прилагательные являются определениями или сказуемыми.

Время вышло. Сделайте переход по часовой стрелке и проведите опрос.

Итог: - Кто справился со всеми вопросами? Ответил правильно, точно и основательно? Лидеры оценивают по критериям.

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Поведение в группе, умение сотрудничать


III. Формулировка целей урока.( 2 мин)

Слово учителя. – А теперь я предлагаю вам послушать такое стихотворение (запись звука):

Снег КАКОВ? Он ЧИСТ И БЕЛ.

Мел КАКОВ? Он ХРУПОК, мел.

Пух КАКОВ? Всегда ПУШИСТ.

И КРАСИВ кленовый лист.

КАКОВО моё оконце?

ШИРОКО, в нём видно солнце.

Совы СЕРЫ И ТЕМНЫ,

Ночью мышкам не видны.

Все подобные слова-

Форма прилагательных.

Нам КАКОВ И КАКОВА-

Скажут обязательно!

Скажите, о чём сегодня пойдёт речь? / о форме прилагательных/.– Некоторые прилагательные в русском языке могут употребляться как в полной, так и краткой форме: молодой– молод, молода, молодо, молоды. Потому мы должны?

научиться различать полные и краткие прилагательные, определять их грамматические особенности и синтаксическую роль, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, следуя маршрутным листам постараться не сбиться с правильного направления, быть позитивными и доброжелательными. Запись даты и темы урока.

IV. Изучение нового материала. Работа по маршрутным листам. Маршрутный лист №1 (8 мин) –Наш маршрут – путь открытия новых знаний. Маршрутных листов четыре. В каждом маршрутном листе по 4 задания, раздаточный материал будет предоставляться постепенно. У лидера же будет маршрутная карта, которая поможет его группе идти в правильном направлении, так как там указаны виды заданий, которые будут предлагаться в ходе всего маршрута. Первый лист –белый конверт с коричневыми оттисками. Вот содержание листа. На обдумывание каждого пункта – по 15 секунд- то есть всего 1 минуту, на защиту- 6 минут , на последние два объяснения- 2 минуты.

Маршрутный лист № 1.

1. Прочитайте, отгадайте загадку и ответьте на вопрос.

2.Выполните задание (обратите внимание на упр. 885) 3.Ответьте на проблемные вопросы. 4.Ознакомьтесь с теорией в учебнике на стр. 257. Что вы можете добавить?

5. Послушайте дополнения учителя.

6. Знаете ли вы, как появились формы прилагательных?

1. Проблемная ситуация.

Прочитайте и отгадайте загадку.

Ребята, что вам помогло отгадать загадки?

Загадки(читает один ученик)


1.На шесте — веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети, дом качает ветер.
На крыльце поет отец—
Он и летчик, и певец. (Скворец) 2.
Островок я вижу странный,
Он не с пальмой, а с цветком,
Окружён не океаном,
А маленьким подтаявшим снежком.(Проталина) 3.На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник Беленький…(Подснежник)
4
.Зеленоглаза, весела, девица-красавица.
Сиренью пахнет, небо ясно,
Трава нежна и зелена.
И в сарафане ярко-красном
Шагает по земле она. Догадались, кто она?
Эта девица -...(Весна.).




Проталина — место, где растаял снежный или ледяной покров и обнажилось то, что было под ним.

2. Выполните задание.

Выпишите все прилагательные в столбик, не забывайте задавать вопрос, выделять окончания. Постарайтесь определить, какими грамматическими признаками обладают прилагательные.

Предполагаемые ответы учеников:

1.Дом (какой?) весёлый.(И.п, м. р, ед.ч)

Окном (каким?) круглым, маленьким.( Т.п, с.р, ед.ч)



2.Островок(какой?)странный. .(И.п, м. р, ед.ч)

Снежком (каким?)маленьким. .(Т.п, м. р, ед.ч)



3.Проталинке (какой?) лесной. .(П.п, ж. р, ед.ч)



Цветик (какой?) маленький. .(И.п, м. р, ед.ч)

Подснежник (какой?) беленький. .(И.п, м. р, ед.ч)



4..Девица-красавица (какова?) зеленоглаза, весела. .(Ж. р, ед.ч)

Небо(каково?) ясно. (С. р, ед.ч)
Трава(какова?) нежна и зелена.
(Ж. р, ед.ч)
В сарафане (каком?) ярко-красном.
.(П.п, ж. р, ед.ч)




3.Постановка проблемного вопроса

Все ли прилагательные одинаковы? Чем они отличаются?

Вопросы группам:

1. На какие вопросы отвечают полные прилагательные?

2. На какие вопросы отвечают краткие прилагательные?

3. Склоняются ли краткие прилагательные?

4.Какую синтаксическую функцию выполняют полные и краткие прилагательные?

Предполагаемые ответы учеников:

На вопросы какой? какая? какое? какие? отвечают полные прилагательные.

На вопросы каков? какова? каково? каковы? отвечают краткие прилагательные.

Краткие прилагательные не склоняются, но изменяются по числам, а в единственном числе - по родам. В мужском роде- нулевое окончание, в женском –а, в среднем- о, во мн. числе – и, ы.

Род

Единственное число

Множественное число

Мужской

красив

красивы

Женский

красива

 

Средний

красиво

 

Запись на доске предложения: Беленький подснежник прячется в валежник. Трава нежна и зелена. В предложении полные прилагательные бывают определениями, а краткие прилагательные обычно являются сказуемыми. 4.Ознакомьтесь с теоретическим материалом, данным в учебнике на стр. 257.Что вы можете добавить? Предполагаемые ответы учеников: В предложении полные прилагательные могут быть сказуемыми: Он пришёл радостный. Вода в озере кажется синей.

5.Объяснение учителя:

Некоторые краткие прилагательные имеют беглые о и е, например: крепок — крепка, нежен — нежна. Мел (КАКОВ?) ХРУПОК.

ХРУПКА-ХРУПКО-ХРУПКИ о/Ø –Некоторые прилагательные употребляются только в краткой форме, например: рад, должен, горазд: 1) Я рад вашему приезду. 2) Я должен передать письмо.3)А разве он горазд на песни? –В кратких прилагательных на конце после шипящих не пишется ь, например: жгуч, свеж, хорош. ВЕТЕР, ВЕТЕР, ТЫ МОГУЧ!

6. Сообщение одной ученицы «Немного истории».

Краткая форма является более древней. Она изменялась по падежам, числам и родам (и в единственном, и во множественном числах), т.е склонялась (добр человек, добра человека, добру человеку, добри люди, добры жены), в предложении могла выступать как в роли именной части сказуемого (человек добр), так и в роли определения (добр человек), обозначала признак постоянный (добръ человек –качество человека вообще).

Полные прилагательные произошли следующим образом. В древнерусском языке существовало особое указательное местоимение: мужской род – и, женский – я, средний – е. Именительный падеж этого местоимения очень давно исчез из языка, а косвенные его падежи сохранились (с изменениями) и употребляются в современном языке как косвенные падежи местоимения он: его ему, им и т. д.

Полные прилагательные произошли путём прибавления к каждому падежу краткой формы прилагательного того же падежа этого местоимения (добръ –и→ добрый (ъ→и перед и) добра -ядобрая, добро - е→доброе). Впоследствии местоимение слилось с прилагательным в одно слово.

Лидеры и эксперты, подведите итог работы по первому маршрутному листу.  V. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Маршрутный лист №2 (9 мин)– Прежде чем приступить к следующим маршрутным листам, вспомните, какой темой можно было бы объединить прозвучавшие сегодня загадки. На экране появляются слова-отгадки: скворец, проталина, подснежник, весна. Второй лист-красный. Времени здесь даётся на обдумывание, нахождение и запись по 20 секунд на каждое задание- 1 минуту, на защиту- 8 минут. 1. Выполнение практических заданий:

Маршрутный лист № 2. 1.Составьте на постере кластер на эту тему (тема «Весна»), используя обе формы прилагательных. Употребите их в нужном числе и роде.


2. Соедините линиями в правильном порядке род (число), окончания, слово: Мужской род а ая,яя великолепны Женский род о ие,ые великолепно Средний род и, ы ой,ий,ый великолепен Множественное число нулевое окончание ое,ее великолепна

Примеры другим группам: свежи, свежо, свеж, свежа; широки, широко, широк, широка; близки, близко, близок, близка;

Маршрутный лист № 2. 3.Запишите прилагательные в краткой форме, поставьте ударения, подчеркните (если есть) беглые гласные о и е (обратите внимание на упр. 891)- по три примера каждой группе.

1.Солнце яркий Небо ясный Капель звонкий 2.Март радостный Гроза сильный Ручей чистый 3.Птицы робкий Кормушки прочный Жаворонок голосистый 4.Почки молодой Ледоход огромный Река величавый – Какие это слова?

4.Запишите пословицы, объясните их смысл. Укажите синтаксическую роль кратких прилагательных ( по две пословицы каждой группе)

1.Весна днём красна.

2.Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.

3.Вспашешь в срок, посеешь в срок – урожай будет высок.

4.Матушка – весна всем красна.

5.Потрудись весной – сытым будешь зимой.

6.Весна красна цветами, а осень пирогами.

7.В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

8.Весна на тепло щедра, да скупа на время.

Какие загадки вы ещё знаете? Весенний лёд толст, да прост, осенний лёд тонок, да цепок. Весна водой богата.

Лидеры и эксперты, подведите итог работы по второму маршрутному листу. 2. Работа с учебником. Анализ текста( упр. 896) Маршрутный лист №3 (11 мин)

Третий маршрутный лист – оранжевый. На работу с текстом по учебнику на стр. 259. предлагается по 30 секунд на каждое задание- всего 2 минуты, на защиту- 9 минут.

Клён

В первый день отт…пели стволы д..ревьев оделись с..ребристым инеем. Потом выгл..нуло красно со..нце и пробудило клёны.

Усердно застуч…л по твёрдой к…ре дятел. Прил..тела стайка бел…грудых с…ниц. Они тоже отведали л…сного напитка.

Приб…жали рыж…е белки. Но к…ра ок…залась для них горька и невкусна.

Маршрутный лист № 3

  1. Выполните упражнение 896:

прочитайте текст, выделите смысловые части, составьте план текста;

определите тему и основную мысль текста, подберите новое название;

определите тип и стиль текста, обоснуйте свой ответ;

найдите и прочитайте образные слова и описания;
–ответьте на вопросы:

1.Назовите гостей дерева?

2.Откуда появился лесной напиток?

3.Понравился ли напиток всем гостям и почему?

Выскажите свои суждения о прочитанном.

4 ученика выполняют разбор на доске.

2.Объясните орфограммы в тексте. Чтение по цепочке.

3.Найдите в тексте прилагательные. Какова их роль в тексте? Укажите синтаксическую роль полных и кратких прилагательных. 4.Выполните разбор:

красно1 ,

невкусна2,

горька3;

Но кора клёна оказалась для них горька и невкусна4.

Послушаем ответы учащихся.


Предполагаемые ответы учеников:

1.Три смысловые части. План

1. Пробуждение клёнов.

2.Лесной напиток, добытый трудом.

3.Невкусная для белок кора клёна.



2.Тема: Жизнь природы. Жизнь клёна. Клён весной.

Основная мысль: С приходом весны происходит пробуждение всей природы: клёна, птиц, зверей.

Новое название: Лесной напиток. Пробуждение клёна. Птицы и звери весной.

3.Тип речи: повествование с элементами описания, потому что рассказывается о том, какие гости пожаловали к клёну. Элементы описания видны особенно в первом абзаце и при описании птиц, зверька, напитка. Стиль речи: художественный, так как в тексте есть образные слова и словосочетания, с помощью которых автор текста старается воздействовать на мысли и чувства читателей.

4.В тексте есть описательные слова: белогрудых синиц, твёрдой коре, рыжие белки, горька и невкусна кора;

образные слова и словосочетания: серебристым инеем, красно солнце- художественные эпитеты; солнце выглянуло и пробудило; синицы отведали лесного напитка- метафора.

5.– Гости клёна: иней, солнце, дятел, синицы, белки.

После того как солнце растопило иней на коре, дятел застучал по ней, вкус коры и влаги смешались, так получился лесной напиток.

Понравился птицам, потому что они напиток добыли своим трудом и усердием, а вот зверькам не понравился, потому что белки больше предпочитают семена, которые намного вкуснее, чем кора.

Рассказ нам понравился, потому что мы познакомились с одним эпизодом жизни природы.

2.Орфограммы: оттепели- тёплый, деревьев -дерево, серебристым -запомнить; Выглянуло- взгляд, солнце- солнечный, застучал- под ударением; коре- корка; прилетела -прилёт, белогрудых- словосочетание белая грудь с соединительной гласной о; синиц -словарное слово, но в этимологии есть слово синь; лесного- лес; прибежали- бег, рыжие -жи-ши с буквой И, рыжий; оказалась- кажется.

3.Прилагательные в тексте: серебристым инеем, красно солнце, по твёрдой коре, белогрудых синиц, лесного напитка, рыжие белки, кора горька и невкусна. Во всех примерах являются определением, а в последнем- сказуемыми. Прилагательные помогли представить образную, живописную картину. Прилагательные обозначают различные признаки предмета, это помогает охарактеризовать его с разных сторон и выделить из ряда подобных; заключают в себе авторскую оценку. Позволяет читателю увидеть природу в разнообразии весенних красок.

4.Разборы : красно-5 букв. 5 звуков, 2 слога;

Невкусна, а- окончание, невкусн- основа, вкус- корень, н -суффикс, не -приставка.



Горька(кора)- прилагательное, обозначает признак предмета.

I.Кора(какова?) горька

II. Нач. форма- горький;

Непост.: в крат. ф., в ж.р, ед.ч

III. Кора(какова?) горька.



Но кора клёна оказалась для них горька и невкусна.( повест.. невоскл, прост.. двусост.. распр., осложнено однородными сказуемыми). О и О.

Лидеры и эксперты, подведите итог работы по третьему маршрутному листу.

3.Выполнение творческих заданий. Маршрутный лист №4(8мин)Четвёртый маршрутный лист -синий. На обдумывание, обсуждение и выполнение первого и второго задания даются по 15 секунд, а на третье и четвёртое- по 30 секунд, то есть 1 минута 30 секунд; на защиту работ- 5 минут. Прослушивание музыки- 1 минут 20 секунд.

Маршрутный лист №4.

1.Соедините пазлы. Что у вас получилось? Как вы думаете, какой месяц изобразил художник? 2.Послушайте музыкальную пьесу Чайковского «Весна. Март. Песня жаворонка». Как вы думаете, почему он так её назвал?

3.Напишите синквейн на тему «Весна».

4. Игра «Разноцветные весенние листья»:

Зелёные: – Что для меня было самым полезным на уроке?

Оранжевые:– Что для меня на уроке было самым интересным?

Красные:– Что вызвало затруднение?

Жёлтые:– На что мне надо обратить внимание в домашней работе?


1.Картины художников.

http://img-fotki.yandex.ru/get/5903/jeni27-888.8/0_5ac19_a6122a50_XL http://go2.imgsmail.ru/imgpreview?key=66251842672e1dac&mb=imgdb_preview_1812

Исаак Левитан. Март. Алексей Саврасов. Грачи прилетели.

http://go4.imgsmail.ru/imgpreview?key=16e1bb52a2fa4dcd&mb=imgdb_preview_1950http://shkolazhizni.ru/img/content/i75/75783.jpgИгорь Грабарь. Март. Архип Куинджи. Ранняя весна.

Предполагаемые ответы учеников:

2.О музыкальной пьесе Чайковского «Весна. Март. Песня жаворонка». Первая пьеса из весеннего цикла посвящена марту, когда из-под снега пробиваются нежные и хрупкие цветы, возвращаются из теплых краев птицы, а на проталинах в лесу щебечет жаворонок, согревшийся под ласковыми лучами солнца. Пение жаворонка символизирует весну, поэтому лиричная и неторопливая мелодия напоминает перекличку птиц, свободный полет над родными просторами и создает легкое, немного грустное и мечтательное настроение. Легкие трели постепенно стихают, в лесу наступает ночь, и всё замирает в ожидании следующего дня. 3. Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). Синквейн «Весна»: Предполагаемые ответы учеников: Весна
Ранняя, теплая
Растет, цветет и пахнет.
Пробуждение от спячки.
Время года.

Лидеры и эксперты, подготовьтесь к подведению итога по четвёртому маршрутному листу.

Игра «Разноцветные весенние листья»:

Зелёные: – Что для меня было самым полезным на уроке?( узнал о формах прилагательных, как они могут быть образованы, какие у них есть морфологические признаки, какую роль выполняют в предложении; узнал много весенних слов, познакомился с картинами и музыкой об этом времени года).

Оранжевые:– Что для меня на уроке было самым интересным?( составление кластера, опрос партнёра, загадки и пословицы)

Красные:– Что вызвало затруднение?( надо было выполнить все задания в срок и не подвести группу)

Жёлтые:– На что мне надо обратить внимание в домашней работе?(Нужны внимательность при чтении и выполнении заданий, знание правила, обращение к дополнительной литературе)

VI. Домашняя работа: §79, упр. 889, 890, написать мини-сочинение на тему « Весна пришла!»

VII. Оценивание учеников. Оценка урока( 3 мин)

1. –Лидеры, оцените работу членов группы

2. – Эксперты, огласите свою оценку. 3. Оценивание учителем. Обратите внимание на рубрику- перевод баллов в оценку.

4.– Подходит к концу урок. Подумайте и запишите в тетрадь одно имя прилагательное, которое, на ваш взгляд, опишет сегодняшний урок. (Ученики записывают прилагательное.) А теперь прочитайте то, что вы написали. (Ученики читают вслух друг за другом.) – Спасибо за урок.



Маршрутная карта 1 группы на открытом уроке по русскому языку в 5 классе по теме «Полные и краткие прилагательные »(14.03.2015)

Опрос «Карусель»

Маршрутный лист

1.

Маршрутный лист

2.

Маршрутный лист

3.

Маршрутный лист

4.

1.– Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?

2.—Как изменяются имена прилагательные?

3.—С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные?

4.—Какова роль в предложении имени прилагательного?


1.Прочитайте, отгадайте загадку и ответьте на вопрос:– Что вам помогло отгадать загадки?

На шесте — веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети, дом качает ветер.
На крыльце поет отец—
Он и летчик, и певец.

2.Выполните задание (обратите внимание на упр. 885).

Выпишите все прилагательные в столбик, не забывайте задавать вопрос, выделять окончания. Постарайтесь определить, какими грамматическими признаками обладают прилагательные.

3.Ответьте на проблемные вопросы. 4.Ознакомьтесь с теорией в учебнике на стр. 257. Что вы можете добавить?


1.Составьте на постере кластер на тему «Весна», используя обе формы прилагательных. Употребите их в нужном числе и роде.

2. Соедините линиями в правильном порядке:

род (число), окончания, слово великолепны, великолепно, великолепен, великолепна.

3.Запишите прилагательные в краткой форме, поставьте ударения, подчеркните (если есть) беглые гласные о и е (обратите внимание на упр. 891) – Какие это слова? Солнце яркий Небо ясный Капель звонкий

4.Запишите пословицы, объясните их смысл. Укажите синтаксическую роль кратких прилагательных :

1.Весна днём красна.

2.Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.

Выполните упражнение 896: –прочитайте текст, выделите смысловые части, составьте план текста; –ответьте на вопросы: 1.Назовите гостей дерева? 2.Откуда появился лесной напиток? 3.Понравился ли напиток всем гостям и почему? Выскажите свои суждения о прочитанном. 2.Объясните орфограммы в тексте. 3.Найдите в тексте прилагательные. Какова их роль в тексте? Укажите синтаксическую роль полных и кратких прилагательных. 4.Выполните разбор слова красно1.


1.Соедините пазлы. Что у вас получилось? Как вы думаете, какой месяц изобразил художник? 2.Послушайте музыкальную пьесу Чайковского «Весна. Март. Песня жаворонка». Как вы думаете, почему он так её назвал?

3.Напишите синквейн на тему «Весна».

4. Игра «Разноцветные весенние листья»:

Зелёные: – Что для меня было самым полезным на уроке?

Оранжевые:– Что для меня на уроке было самым интересным?

Красные:– Что вызвало затруднение?

Жёлтые:– На что мне надо обратить внимание в домашней работе?








Маршрутная карта 2 группы на открытом уроке по русскому языку в 5 классе по теме «Полные и краткие прилагательные »(14.03.2015)

Опрос «Карусель»

Маршрутный лист

1.

Маршрутный лист

2.

Маршрутный лист

3.

Маршрутный лист

4.

1.– Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?

2.—Как изменяются имена прилагательные?

3.—С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные?

4.—Какова роль в предложении имени прилагательного?


1. Прочитайте, отгадайте загадку и ответьте на вопрос:– Что вам помогло отгадать загадки?

Островок я вижу странный,
Он не с пальмой, а с цветком,
Окружён не океаном,
А маленьким подтаявшим снежком.



2.Выполните задание (обратите внимание на упр. 885)

Выпишите все прилагательные в столбик, не забывайте задавать вопрос, выделять окончания. Постарайтесь определить, какими грамматическими признаками обладают прилагательные. 3.Ответьте на проблемные вопросы. 4.Ознакомьтесь с теорией в учебнике на стр. 257. Что вы можете добавить?


1.Составьте на постере кластер на тему «Весна», используя обе формы прилагательных. Употребите их в нужном числе и роде.

2. Соедините линиями в правильном порядке:

род (число), окончания, слово

свежи, свежо, свеж, свежа;

3.Запишите прилагательные в краткой форме, поставьте ударения, подчеркните (если есть) беглые гласные о и е (обратите внимание на упр. 891) – Какие это слова?

Март радостный Гроза сильный Ручей чистый

4.Запишите пословицы, объясните их смысл. Укажите синтаксическую роль кратких прилагательных :

3.Вспашешь в срок, посеешь в срок – урожай будет высок.

4.Матушка – весна всем красна.


Выполните упражнение 896: –определите тему и основную мысль текста, подберите новое название; –ответьте на вопросы: 1.Назовите гостей дерева? 2.Откуда появился лесной напиток? 3.Понравился ли напиток всем гостям и почему? Выскажите свои суждения о прочитанном. 2.Объясните орфограммы в тексте. 3.Найдите в тексте прилагательные. Какова их роль в тексте? Укажите синтаксическую роль полных и кратких прилагательных. 4.Выполните разбор слова невкусна2.


1.Соедините пазлы. Что у вас получилось? Как вы думаете, какой месяц изобразил художник? 2.Послушайте музыкальную пьесу Чайковского «Весна. Март. Песня жаворонка». Как вы думаете, почему он так её назвал?

3.Напишите синквейн на тему «Весна».

4. Игра «Разноцветные весенние листья»:

Зелёные: – Что для меня было самым полезным на уроке?

Оранжевые:– Что для меня на уроке было самым интересным?

Красные:– Что вызвало затруднение?

Жёлтые:– На что мне надо обратить внимание в домашней работе?








Маршрутная карта 3 группы на открытом уроке по русскому языку в 5 классе по теме «Полные и краткие прилагательные »(14.03.2015)

Опрос «Карусель»

Маршрутный лист

1.

Маршрутный лист

2.

Маршрутный лист

3.

Маршрутный лист

4.

1.– Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?

2.—Как изменяются имена прилагательные?

3.—С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные?

4.—Какова роль в предложении имени прилагательного?


1.Прочитайте, отгадайте загадку и ответьте на вопрос: Что вам помогло отгадать загадки? На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник Беленький…

2.Выполните задание (обратите внимание на упр. 885)

Выпишите все прилагательные в столбик, не забывайте задавать вопрос, выделять окончания. Постарайтесь определить, какими грамматическими признаками обладают прилагательные. 3.Ответьте на проблемные вопросы. 4.Ознакомьтесь с теорией в учебнике на стр. 257. Что вы можете добавить?


1.Составьте на постере кластер на тему «Весна», используя обе формы прилагательных. Употребите их в нужном числе и роде.

2. Соедините линиями в правильном порядке:

род (число), окончания, слово широки, широко, широк, широка;

3.Запишите прилагательные в краткой форме, поставьте ударения, подчеркните (если есть) беглые гласные о и е (обратите внимание на упр. 891) – Какие это слова?

Птицы робкий Кормушки прочный Жаворонок голосистый

4.Запишите пословицы, объясните их смысл. Укажите синтаксическую роль кратких прилагательных :

5.Потрудись весной – сытым будешь зимой.

6.Весна красна цветами, а осень пирогами.

Выполните упражнение 896: – определите тип и стиль текста, обоснуйте свой ответ; –ответьте на вопросы: 1.Назовите гостей дерева? 2.Откуда появился лесной напиток? 3.Понравился ли напиток всем гостям и почему? Выскажите свои суждения о прочитанном. 2.Объясните орфограммы в тексте. 3.Найдите в тексте прилагательные. Какова их роль в тексте? Укажите синтаксическую роль полных и кратких прилагательных. 4.Выполните разбор слова горька3.

1.Соедините пазлы. Что у вас получилось? Как вы думаете, какой месяц изобразил художник? 2.Послушайте музыкальную пьесу Чайковского «Весна. Март. Песня жаворонка». Как вы думаете, почему он так её назвал?

3.Напишите синквейн на тему «Весна».

4. Игра «Разноцветные весенние листья»:

Зелёные: – Что для меня было самым полезным на уроке?

Оранжевые:– Что для меня на уроке было самым интересным?

Красные:– Что вызвало затруднение?

Жёлтые:– На что мне надо обратить внимание в домашней работе?










Маршрутная карта 4 группы на открытом уроке по русскому языку в 5 классе по теме «Полные и краткие прилагательные »(14.03.2015)

Опрос «Карусель»

Маршрутный лист

1.

Маршрутный лист

2.

Маршрутный лист

3.

Маршрутный лист

4.

1.– Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?

2.—Как изменяются имена прилагательные?

3.—С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные?

4.—Какова роль в предложении имени прилагательного?


1.Прочитайте, отгадайте загадку и ответьте на вопрос: – Что вам помогло отгадать загадки? Зеленоглаза, весела, девица-красавица.
Сиренью пахнет, небо ясно,
Трава нежна и зелена.
И в сарафане ярко-красном
Шагает по земле она. Догадались, кто она?
Эта девица -...
2.Выполните задание (обратите внимание на упр. 885) Выпишите все прилагательные в столбик, не забывайте задавать вопрос, выделять окончания. Постарайтесь определить, какими грамматическими признаками обладают прилагательные. 3.Ответьте на проблемные вопросы. 4.Ознакомьтесь с теорией в учебнике на стр. 257. Что вы можете добавить?

1.Составьте на постере кластер на тему «Весна», используя обе формы прилагательных. Употребите их в нужном числе и роде.

2. Соедините линиями в правильном порядке:

род (число), окончания, слово близки, близко, близок, близка;

3.Запишите прилагательные в краткой форме, поставьте ударения, подчеркните (если есть) беглые гласные о и е (обратите внимание на упр. 891) – Какие это слова?

Почки молодой Ледоход огромный Река величавый

4.Запишите пословицы, объясните их смысл. Укажите синтаксическую роль кратких прилагательных:

7.В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

8.Весна на тепло щедра, да скупа на время.

Выполните упражнение 896: найдите и прочитайте образные слова и описания;
–ответьте на вопросы: 1.Назовите гостей дерева? 2.Откуда появился лесной напиток? 3.Понравился ли напиток всем гостям и почему? Выскажите свои суждения о прочитанном. 2.Объясните орфограммы в тексте. 3.Найдите в тексте прилагательные. Какова их роль в тексте? Укажите синтаксическую роль полных и кратких прилагательных. 4.Выполните разбор: Но кора клёна оказалась для них горька и невкусна4

1.Соедините пазлы. Что у вас получилось? Как вы думаете, какой месяц изобразил художник? 2.Послушайте музыкальную пьесу Чайковского «Весна. Март. Песня жаворонка». Как вы думаете, почему он так её назвал?

3.Напишите синквейн на тему «Весна».

4. Игра «Разноцветные весенние листья»:

Зелёные: – Что для меня было самым полезным на уроке?

Оранжевые:– Что для меня на уроке было самым интересным?

Красные:– Что вызвало затруднение?

Жёлтые:– На что мне надо обратить внимание в домашней работе?













ЛИСТ ЛИДЕРА ГРУППЫ №

Лист оценивания работы членов группы на открытом уроке по русскому языку в 5 классе по теме «Полные и краткие прилагательные »

Имя:

Этапы

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Поведение в группе, умение сотрудничать

Всего

«Карусель»






I

 

 

 

 


II

 

 

 

 


III

 

 

 

 


IV

 

 

 









Имя:

Этапы

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Поведение в группе, умение сотрудничать

Всего

«Карусель»






I

 

 

 

 


II

 

 

 

 


III

 

 

 

 


IV

 

 

 









Имя:

Этапы

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Поведение в группе, умение сотрудничать

Всего

«Карусель»






I

 

 

 

 


II

 

 

 

 


III

 

 

 

 


IV

 

 

 























Имя:

Этапы

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Поведение в группе, умение сотрудничать

Всего

«Карусель»






I

 

 

 

 


II

 

 

 

 


III

 

 

 

 


IV

 

 

 











Имя:

Этапы

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Поведение в группе, умение сотрудничать

Всего

«Карусель»






I

 

 

 

 


II

 

 

 

 


III

 

 

 

 


IV

 

 

 













Имя:

Этапы

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Поведение в группе, умение сотрудничать

Всего

«Карусель»






I

 

 

 

 


II

 

 

 

 


III

 

 

 

 


IV

 

 

 















Лидер группы:











Оценивание работы лидера группы № …

Лидер:

Этапы

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Поведение в группе, умение сотрудничать

Всего

«Карусель»






I

 

 

 

 


II

 

 

 

 


III

 

 

 

 


IV

 

 

 










Работал в группе, сосредоточившись на поставленном учебном задании?

Стимулировал других учащихся и помогал им в выполнении поставленного учебного задания?

Внимательно слушал других?

Предлагал аргументированные идеи?




Оценили члены группы № …









































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-329039

Похожие материалы