Открытый урок по русскому языку по теме « Путешествие в город Корней с чередующимися гласными» для учащихся 6-х классов

Открытый урок

по русскому языку по теме « Путешествие в город Корней с чередующимися гласными»

для учащихся 6-х классов

(по программе под ред. М.М.Разумовской)

Цель урока: расширить представление учащихся о чередующихся гласных в корнях слов, формировать навык правописания чередующихся гласных в корнях, учить различать омонимичные или похожие корни с проверяемыми безударными гласными и корни с чередованием гласных; обогащать словарный запас учащихся, развивать логическое мышление, познавательную активность; воспитывать интерес к изучаемому материалу, повышать культуру речи.

Оборудование:

1. Учебник для 6 класса “Русский язык” под редакцией М.М. Разумовской, издательство “Дрофа ”

2.  Презентация

3.Персональный компьютер учителя
4 . Проектор
5 .Экран
6. Беспроводные мыши
7. USB-концентратор

Программное обеспечение

1. MicrosoftPowerPoint2010
(32-разрядная версия)
или MicrosoftOfficePowerPoint2007
2. Надстройка MouseMischief (функция несколько мышей) http://www.microsoft.com/multipoint/mouse-mischief/ru-ru/

                                               Ход урока

I.        Оргмомент.

II.     Слово учителя.

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит.

Слышишь звонкий голосок?

Нам пора начать урок.

      Сегодня я предлагаю совершить путешествие и побывать в городе Корней с чередующимися гласными. А чтобы не опростоволоситься и не чувствовать себя белыми воронами, нужно быть внимательными, наблюдательными, проявлять смекалку, находчивость, творчество. А экскурсоводом в этом путешествии буду я.

1.      Итак, в город можно попасть только по пропускам, а для этого нужно найти способ прочитать написанное:

К    Й   Г   А   И            («Любите наш могучий язык». Нужно    

Ы   И   О   Н   Б            читать, начиная с правого нижнего угла  по
З    Ч   М   Е   Ю           вертикальным колонкам).

Я    У   Ш   Т   Л

        С заданием вы справились, написанное прочитали, и стража пропустила нас в город. Мы попали на Орфографическое шоссе. Оказывается, здесь существует обычай: чтобы пройти по этому шоссе, нужно выполнить без ошибок орфографическую разминку.

2.      Орфографическая разминка (с использованием функции несколько мышей).

      Записать слова, объяснить правописание корней с чередующимися гласными.

       Заросли ежевики, вьющееся растение, расположиться у ручья, выращенный цветок, возлагать надежды, выложить из сумки ростки, прилагать усилия, возлагать надежды.

Вопрос. Назовите слова с чередованием гласной в корне.

Каким образом мы выбираем ту или иную букву из чередующихся гласных?

         Мы прошли по Орфографическому шоссе, встретив много корней с чередующимися гласными, и свернули на маленькую улочку. Но, кажется, заблудились и попали в тупик Ошибок.

3.      Сценка «Как помочь Ире?»

А вот идет девочка.

- Как тебя зовут?

- Ира.

- Ты кого-то ищешь?

- Ищу того, кто может мне помочь.

- А что случилось?

- Мамы нет дома, я оставила ей на столе записку: Мама! Я пошла в ателье примирять платье».

Когда я пришла домой, мама, смеясь, спросила меня: «С кем же твое платье поссорилось? Уж не с портнихой ли? Или с закройщиком?»

Я удивленно посмотрела на неё.

Может быть вы, ребята, поможете мне найти ошибку? А заодно и напомнить правило.

 (Ира перепутала правила правописания корней с чередующимися гласными Е и И и проверяемых безударных гласных. Пишем безударную букву Е в корне, проверочное слово «примерка». А правило правописания корней с чередующимися гласными Е – И звучит так: в корнях…)

       Чтобы выбраться из тупика Ошибок, нам нужно разгадать цифровой код.

4.      Задание «Расшифруй код».

В тетрадях  написать по вертикали цифры 1,2,3,4,5.

Учитель диктует под каждым номером по 2 словосочетания, а учащиеся должны написать только чередующуюся букву И.

1) собирать хворост, запирать дверь;

2) стирать рубашку, постелить постель;

3) блистательная победа, задирать нос;

4) замереть от восторга, собираться в школу;

5) зажигал свет, блистал на балу.

     Если вы во всех словах верно определили выбор гласных, то объединив все правильные ответы, получится код – цифра «5».

      Мы выбрались из тупика Ошибок и попали на площадь Гласных. Прямо на площади написано правило правописания корня - кос-кас- :

       Чтоб ошибку ты не сделал

        В корне – кос – и – кас -,

        Ты запомни, что в – каса –

        Надо написать две А!

        Слышу гласную лишь раз –

        Букву О пишу тотчас!

5.      Применим это правило на письме. Из упражнения ( учебник) 1 учащийся выписывает словосочетания с корне -кас -, 2-ой учащийся – с корнем - кос -. Остальные учащиеся по вариантам.

       Выйдя с площади, мы попали на проспект Корней, определяемых ударением.

6.      Работа с учебником (чтение определения).

7.      Творческое задание «Следопыт».

Диктуемые учителем понятия заменить синонимичными, состоящими из одного слова, в корне которого происходит чередование.

1. Слегка дотронуться до чего-нибудь (прикоснуться).

2. Подвергаться действию огня (гореть).

3. В математике: прямая, имеющая общин точки с кривой (касательная).

4. Приспособление, где происходит горение газа (горелка).

5. Затрагивать важный вопрос (касаться).

6. Смуглый от загара (загорелый).

7. Предметы домашнего быта: посуда, полотенца, кастрюли и т.д. (утварь).

8. Коснуться лбом колен (наклониться).

9. Прикрыть дверь (затворить).

      Нам пора дальше. Вот переулок Чередований. В нем нам предстоит проявить смекалку.

8.      Задание «Смекалочка».

   Шел волшебник по дороге, нес в мешке слова с чередующимися гласными. Да растерял по дороге слова: мешок оказался дырявым! Расстроился он и сел на пенек. Давайте поможем волшебнику и соберем слова с одинаковыми корнями по группам.

        

Какое слово оказалось лишним? (глазок) Разберите его по составу.

       Мы подошли к реке Чистописания, за которой и кончится наше путешествие. Как и везде, на реке мы тоже выполним задание, которое  оставим жителям города в подарок.

9.      Дифференцированная работа

Задание «Минутки творчества» (высокий уровень)

Составить несколько взаимосвязанных предложений на тему «В походе». Перед вами листы, на правой стороне которых записана фраза. Она станет началом мини-сочинения. На левой стороне написаны слова, которые вы можете использовать во время работы.

                                                   В походе.

                                               Ребята распол…жились на отдых у реки.

выр…сли,                            _______________________________________

дого…рала,                        _______________________________________

к…асались,                         _______________________________________

расст…лался,                     _______________________________________

соб…рать,                           _______________________________________

заг…рались                        _______________________________________

Примерное мини-сочинение

В походе.

      Ребята расположились на отдых у реки. Быстро выросли на берегу палатки. Вечерняя заря догорала. Последние лучи солнца касались вершин деревьев. По оврагу расстилался туман. Ребята стали собирать сучья. Один за другим загорались костры.

Тест с использованием функции несколько мышей (средний уровень)

1. В каком слове пишется буква А?
   А) заг…релый; б) обг…реть; в) приг…ревший; г) выг…рки.
2. В каком слове пишется буква О?
   А) з…рево; б) з…ревать; в) з…ря; г) з…рница.
3. В каких словах пишется буква О?
   А) покл…ниться; б) кл…няться; в) накл…няться; г) скл..нение.
4. В каких словах пишется буква А?
   А) оз…рять; б) пл…вающий; в)покл…ниться; г)приг…реть
5. В каком ряду буква О пишется во всех словах?
   А) оз…рение; з…ря; предпол..жение; скл…ниться.
   Б) соприк…сновение; сотв…рить; накл..нение; предл…жить.
   В) безотл…гательный; пл…вать; натв…рить; изл…жение.

       Г) к…снуться; р…сток; накл…ниться; выг…рки.
      Д) зар…сли; приск…кать; обг…реть; предл…гаемый.

6. В каких предложениях буква А пишется во всех словах на месте пропуска?
   А) Заг…релый пастух на з…ре гнал корову Зорьку.
   Б) Р…внина, оз…ренная лучами солнца, предстала перед нами во всем величии.
   В) Молодой олень, сделав огромный ск…чок, быстро уск…кал в чащу.
   Г) Провода не должны были соприк…саться, но от ветра они к…снулись друг друга.
7. В каких словах пишется буква Е?
   А) зап..рать дверь; б) соч…тание; в) бл…стать; г) подст…лить; д) подн…маться.

10. Подведение итогов.

Ну вот и закончилось путешествие в город Корней с чередующимися гласными, в который мы отправимся еще не раз. Вы, конечно, понимаете, что это была игра. Но мы с вами успели многое: вспомнили изученные правила, познакомились с новыми, закрепили их, выполнили много разных заданий.

Рефлексия.    Какую орфограмму мы изучали? Или О чередовании каких гласных мы говорили на уроке?

                         Какие задания вам удались без особых усилий?

                        А какие вызвали затруднения?

Учащиеся составляют кластер по изученному материалу, в который записывают все, что узнали по данной теме (один учащийся у доски).