Открытый урок по русскому языку по теме"Собственные имена существительные"

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Технологическая карта изучения темы «Собственные имена существительные»

2 класс учитель  Лаврентьева Наталья Викторовна

Тема	Собственные имена существительные
Цель и задачи темы	Научить: правильно, подписывать конверт — закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных и строчной буквы в именах нарицательных; — формулировать высказы­вания в рамках учебного диалога, используя понятия: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое), собственное (нарицатель­ное); -выполнять проверку, взаимопроверку и вносить коррективы;
Планируемый результат	Познавательные умения: — объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание в соответствии с правилом. — выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Коммуникативные умения: -формулировать понятные высказывания в рамках учеб­ного диалога, используя тер­мины: имя существительное, одушевлённое (неодушев­лённое), собственное (нари­цательное). Предметные умения: — писать в тексте имена собственные и нарицательные.
Основные понятия	Понятия: -  имя существительное (без определения); -  имя собственное; -  имя нарицательное; -  правила правописания имен собственных и нарицательных.
Межпредметные связи	Русский  язык, окружающий мир
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник «Русский язык», ч.2.Л.Я Желтовская, О.Б.Калинина Раздаточный материал Презентация Power Point « Собственные имена существительные. Подписываем конверт»
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная,  в малых группах

Технология проведения	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формирование УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФОУД
I этап.  Организационный Цель– мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки	I этап.   Организационный Эмоциональный настрой. – Здравствуйте, ребята! У нас в классе сегодня гости. Давайте поприветствуем их и улыбнемся им. Мы приветствуем гостей, Дорогих учителей. Всех знакомых, незнакомых И серьезных и веселых! – Тихо сели девочки! – Тихо сели мальчики!	Личностные УУД Коммуникативные УУД	Настроить детей на работу.	Поприветствовать  гостей, учителя и друг друга. Настроиться на работу	Ф
II этап. Актуализация знаний Цель-  актуализировать  знания	II этап. Актуализация знаний Внедрение в учебную деятельность. Работа в тетрадях - Запишите число. Задание1 (У). Минутка чистописания. - Вставьте пропущенные буквы и запишите их Дев…чка  ..атя, к…рова  …орька, па…ажир  …ирилл, с…бака  …ружок. Проверим. Докажите правильность выполнения задания. Проверка по словарю -Что объединяет все эти слова?( имена существительные) -Докажите. -На какие две группы можно разделить эти слова? (имена собственные и имена нарицательные) - Подчеркните имена собственные одной чертой, а имена нарицательные – двумя. -Проверьте друг у друга.	Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД	Включить обучающихся в обсуждение проблемных вопросов. Организовать  работу с орфографическим  словарем  ученика.	Диалог с учителем Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Работать со словарем ученика. Оценивать правильность выполнения заданий у соседа.	Ф и
III этап. Самоопределение деятельности Цель - мотивировать к изучению темы. - Стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию.	III этап. Самоопределение деятельности Задание 1 (З) -Ребята, сегодня утром я встретила почтальона. Кто такой почтальон? Ему нужно отправить письмо. Но почтальон никак не может понять, куда и кому адресовано письмо. Конверт КОМУ: мишкиной соне. КУДА: орел, ул. зеленая, 5 - Так почему же запутался почтальон?(Почтальону непонятно: Орел – это город или птица, Зеленая – это улица или цвет, Мишкина Поля – это фамилия и имя или это медвежье соне). - Почему почтальон не может понять адрес? (Отправитель не знает, какие слова надо писать с заглавной буквы.) -Как же нужно подписать конверт?(варианты ответов- разные)  -Назовите тему нашего урока. ( Имена собственные) - Чему должны научиться сегодня на уроке? Какова наша учебная задача? ( научиться правильно, подписывать конверты)	Коммуникативные УУД Познавательные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД	Создать проблемную ситуацию, через которую обучающиеся смогли бы  назвать тему урока.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Ф и
IVэтап. Открытие новых знаний. Цель-  поиск и открытие нового способа действия	IV этап. Открытие новых знаний. Задание 3 (П ) Групповая работа.  -Сейчас я вам предлагаю поработать в группе  ( Правила работы в группе повторяем) - Я предлагаю вам правильно подписать конверт, чтобы почтальон  мог доставить его. ( При проверке  работы в группах, составляем  общий алгоритм  действий) Как подписать конверт? Как подписать конверт? 1.Написать  отправителя(от кого): -Имя, фамилию 2. Написать адрес отправителя(откуда): -  название улицы, № дома,  №квартиры, название населённого пункта, район, область. 3. Написать  получателя( кому) -Имя, фамилию 4.Написать адрес  получателя(куда). -  название улицы, № дома,  №квартиры, название населённого пункта, район, область. 5. Написать  индекс  получателя.  Проверка.( по учебнику с. 90 у.8)	Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД	Организовать  работу в группе обеспечить контроль за выполнением задания. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в группе Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Г Ф
V этап. Применение новых знаний. Цель -  научить применять знания в практическом задании; формировать умение правописания имен собственных и нарицательных	V этап. Применение новых знаний. Работа по учебнику  (с.91 у.10)	Регулятивные УУД	обеспечить контроль за выполнением задания.	Оценивать правильность выполнения заданий.	П и
VI этап.  Рефлексия учебной деятельности Цель -  научить осознавать свои достижения	VI этап.  Рефлексия учебной деятельности. - Какая учебная задача стояла перед нами? - Выполнили ли мы её? - Знание какой темы помогло нам в этом? Оцените свою работу на уроке Нарисуйте на полях: - Я правильно, без посторонней помощи подписал конверт.    Я правильно , но с помощью класса или учителя подписал конверт. У меня не совсем получилось правильно подписать  конверт. Но я обязательно научусь!	Личностные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД		Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Оценивают свой результат.	ф

Краткое описание документа:

Материал  состоит из  технологической карты  изучения темы"Собственные имена  существительные" и презентации Power Point« Собственные имена существительные. Подписываем конверт»

Цель и задачи  данного урока: научить правильно подписывать конверт.

— закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных и строчной буквы в именах нарицательных;

— формулировать высказы­вания в рамках учебного диалога, используя понятия: имя существительное, одушевлённое (неодушевлённое), собственное (нарицатель­ное);

-выполнять проверку, взаимопроверку и вносить коррективы;

В результате  учащиеся приоретают:

Познавательные умения:

— объяснять различие существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные высказывания в рамках учеб­ного диалога, используя тер­мины: имя существительное, одушевлённое (неодушев­лённое), собственное (нари­цательное).

Предметные умения:— писать в тексте имена собственные и нарицательные.