Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по русскому языку: "Правописание безударных окончаний глаголов будущего и настоящего времени"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок по русскому языку: "Правописание безударных окончаний глаголов будущего и настоящего времени"

библиотека
материалов





Правописание

безударных окончаний

глаголов будущего

и

настоящего времени











Открытый урок

по русскому языку

Учитель Большакова Оксана Вениаминовна


Цели:


  • образовательные:

    • формировать умение распознавать спряжение глагола по суффиксу неопределенной формы;

    • отрабатывать практические навыки правильного написания безударных личных окончаний глаголов;

  • развивающие:

    • учить обучающихся приемам осмысленного чтения информационного текста;

    • способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух;

  • воспитательные:

    • содействовать воспитанию культуры общения через работу в парах, группах.

Задачи (шаги достижения целей)

  • Организовать пространство поиска, диалога, творчества.

  • Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками.

  • Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества.

  • Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса.

Оборудование:

  • компьютер, проектор, экран;

  • карточки с заданиями;

  • презентация 21 слайда  (среда POWER POINT);

  • учебник русского языка, Т.Г. Рамзаева /М. «Дрофа», 2006 год;

  • справочное пособие по русскому языку, 4 класс О.В. Узорова, Е.А. Нефедова/М. 2006г.



























Ход урока:

1. Организационный момент.

У.  Ребята, закройте глаза, опустите голову. Скажите себе, что будете внимательными. Повторите мысленно:

Я буду внимательным.

Буду думать, думать, думать.

Буду сосредоточенно размышлять.

Буду догадлив, старателен.

У. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.

2. Вхождение в тему.

На слайде № 3 слова: ночует, кричит, трещал, пчела, бегут, строит.

Найди “лишнее”:

  • пчела – имя существительное

  • бегут – из оставшихся глаголов стоит во мн. числе

  • кричит – имеет ударное окончание

  • трещал – глагол прошедшего времени

        О какой части речи будем сегодня говорить на уроке? (Слайд № 4)

        В какой части слова находится орфограмма, которую мы изучаем?

        Как называется изучаемая орфограмма?

        Начертите в тетрадях шкалу самооценки и оцените свое умение писать безударные окончания глаголов.

        Что у вас вызывает трудности?

        Над этим мы и будем работать на уроке.

3.  Стадия вызова.

Приём «Продолжи фразу». (Слайд № 5)

(Ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу, систематизирует информацию до изучения нового материала)

Каждый ученик работает по карточке №1:

а) Часть речи, которая обозначает действие …(предмета) и отвечает на вопросы (что делать? что сделать? что делал? что будут делать?) называется … (глаголом)

б) Не с глаголами  пишется … (отдельно)
в)   Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы… (что делать?, что сделать?)
г)   Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы ….  
(ть, ти,чь)

д) Глаголы  изменяются  в  прошедшем времени и …(по числам, в ед. ч. –   родам), в нас. и буд. времени глаголы изменяются по ... (числам и лицам)

е) В предложении глагол является …. (сказуемым).
ё)  Спряжение – это … (
изменение глаголов по лицам и числам в настоящем  и будущем времени).

У. Объединитесь в пары и обсудите результаты своей работы. Информацию, с которой не согласны, помечайте знаком “?”

У. Проверим вашу работу.

Слайды № 6 -12

 (Несколько пар зачитывают свои ответы. При несогласии остальные ученики высказывают свою точку зрения).

 4. Стадия осмысления.

a.           Работа с текстом (Слайд № 13)

(индивидуальная и парная)

Каждому ребенку выдается текст.

У.  Перед каждым из вас лежит текст, проработайте его, отметьте информацию знаками, а затем результаты обсудите с соседом по парте:

Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? и что сделает? и обозначает действия предметов.

Глаголы изменяются по временам. Они бывают настоящего времени, будущего времени и прошедшего времени.

Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам, или спрягаются.

Лицо и число глагола определяются по местоимению и окончанию глагола или только по его окончанию.

Спряжение глаголов с ударными окончаниями определяют по окончанию:

1 спряжение – ешь, ет, ем, ете (ут), ёшь, ёт, ём, ёте (ют)

2 спряжение – ишь, ит, им, ите, ат (ят)

  • Для того чтобы правильно написать безударное окончание глагола надо действовать по памятке:

Например: чита(е-и)т?

Ставим глагол в 3 лицо множественного числа: они читают

если окончание – ут, –ют – 1 спряжение, то пишем –е

если окончание – ат, –ят – 2 спряжение, то пишем –и.

Определить время, лицо и число глагола;

         Но существует и еще один способ.

Безударное окончание глагола можно правильно написать, определив спряжение по неопределенной форме глагола.

У.    Что узнали нового? Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?

б.      Решение проблемного вопроса.

Групповая работа

У. Какая проблема встала перед нами? (Слайд № 14). 

У. Попробуйте выяснить, как определить спряжение по неопределенной форме глагола.

 (Группы созданы по рядам. Ребята обсуждают проблему в группах, делают выводы и выступают у доски).

Выводы, которые ученики сделали на уроке:

1 группа:

Мы взяли глаголы и записали их в 3 лицо множественного числа.

Если окончание – ут, – ют, 1 спряжение,

если окончание в 3 лице множественного числа – ат, – ят, 2 спряжение.

Определив спряжение глаголов, образовали от них  неопределенную форму.

Мы заметили, что глаголы 2 спряжения оканчиваются на ИТЬ, а 1 спряжения – на АТЬ.

Например:

Учат, учить – 2 спряжение                         пишут, писать – 1 спряжение

Строят, строить – 2 спряжение                 читают, читать – 1 спряжение

Красят, красить – 2 спряжение                  рисуют, рисовать – 1 спряжение

Дополнения 2 и 3 групп.

У нас к 1 спряжению попали глаголы, которые оканчиваются не только на АТЬ, но и на ЕТЬ, ОТЬ, УТЬ, ЫТЬ.

Краснеют, краснеть – 1 спряжение

Дуют, дуть – 1 спряжение

Полют, полоть – 1 спряжение

Плывут, плыть – 1 спряжение

Значит, можно сделать вывод, что ко 2 спряжению относятся глаголы, которые оканчиваются на ИТЬ, а глаголы с суффиксами – А, – О, – У, – Е, – Ы  будут 1 спряжения.

У.  Как проверить верность наших выводов?

Д. Надо обратиться к научной информации.

У. Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику. Откройте учебник на странице 89. Прочитайте правило. 

У. Какое открытие вы для себя сделали?

5. Физминутка.

У.  Если я назову глаголы 1 спряжения – приседают мальчики, 2 спряжения – приседают девочки.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говоришь, кричишь, говорит.

6. Составление алгоритма.

У. Что общего между словами, которые я называла?

Д. У этих слов было ударное окончание. Спряжение было определить легко.

У.  Давайте вспомним алгоритм: (Слайд № 15)

Если окончание глагола ударное, по какому признаку определяется спряжение?

А если окончание безударное?  Давайте продолжим составление алгоритма.

(На следующем уроке в алгоритм по правописанию безударных окончаний глаголов будет вставлена новая информация о глаголах-исключениях)

У. Отличается ли новый способ определения спряжения глаголов от уже знакомого нам?

7. Физминутка

Комплексы упражнений

"Дружба"

"Дружат в нашей группе девочки и мальчики". Пальцы рук соединяются ритмично в замок.
"Мы с тобой подружим маленькие пальчики". Ритмичное касание одноименных пальцев обоих рук.
"Раз, два, три, четыре, пять". Поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинцев.
"Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать".           
Руки вниз, встряхнуть кистями.

"Засолка капусты"

Мы капусту рубим,    (резкие движения прямыми кистями рук вниз и вверх)
Мы морковку трем,    (пальцы рук сжаты в кулаки, движение кулаков к себе и от себя)
Мы капусту солим,     (движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки)
Мы капусту жмем.      (интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки).

"Замок"

На двери висит замок,     (ритмичные быстрые соединения пальцев рук в "замок")
Кто открыть его бы смог?   (повторение движений)
Потянули,   (пальцы сцеплены в "замок", руки потянуть в одну, потом другую сторону)
Покрутили,   (движение кистями рук со сцепленными пальцами от себя к себе)
Постучали     (пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга)
И - открыли!    (пальцы расцепить, ладони в стороны).

8. Закрепление.

Выполнение учащимися различных заданий.

а.      Работа по ЦОР «Правописание личного окончания глагола» (N 118845)

(Задание для индивидуальной или групповой работы, направленное на изучение правописания личного окончания глагола)

Демонстрация ЦОР N 118845 через проектор.

Вопросы после демонстрации:

У. Как узнать какую гласную надо писать в слове? При доказательстве воспользуйтесь новыми знаниями.

У. Когда можно ошибиться в правописании личного окончания глагола?

А сейчас выполняя задания, применим наши знания на практике.

б.      Упр. 460, стр. 91.

(В это время индивидуально  за компьютером ученик работает над заданием «Составь глаголы из данных частей»). ЦОР «Составь глаголы»  (N 118883)

После выполнения упражнения 460

У.  Сделаем вывод.  Какие шаги мы должны с вами сделать, чтобы правильно написать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени?

Д. Надо определить спряжение глагола. Для этого (Слайд № 16)

     а) поставить глагол в неопределенную форму и посмотреть на глагольный суффикс.

     б) Если глагольный суффикс и - II спряжение. Все остальные - а, - у, - е, - о - I спряжение.

Д. Определить спряжение глагола мы можем и по 3 лицу множественного числа.

(Слайд № 17)

Ставим глагол в 3 лицо множественного числа:  

если окончание – ут, – ют – 1 спряжение, то пишем – е

если окончание – ат, – ят – 2 спряжение, то пишем – и.

Коллективная проверка индивидуальной работы.

ЦОР «Составь глаголы»  (N 118883).

У.  Есть ли замечания к выполненной работе?

Найди глаголы в неопределенной форме. Определи спряжение. Докажи.

б.           Дифференцированная работа

(Задание для слабоуспевающих детей – 1 группа)

У. Пользуясь новым способом определения спряжения, вставим пропущенные гласные в окончания глаголов:

На слайде № 18: 

черт..т,  вышива..м,  паш..шь,  забива..т,  вар..м,  жар..т,  мо..шь,  чист..т  

(Задание выполняется комментировано под руководством учителя)

После окончания этой работы, подводим итог:

Когда в безударных окончаниях глагола пишется буква Е? И?

(Слайд №15 открывается до конца)

Задание для 2 и 3 группы.

(Выполняют задание по карточке)

Карточка №2

Подберите и запишите подходящие по смыслу глаголы 1спряжения в 3-ем лице множественного числа, а 2 спряжения во 2-ом лице множественного числа.

Ручкой …. Ножницами …. Носом …. Шилом …. Солью …. Лопатой …. Карандашом ….

(После выполнения работы проверка)

У. Какой вывод по этой работе сделаем?

в.               Работа по ЦОР  «Постоянные признаки глагола» (N 118820)

Демонстрация учителем по видеопроектору.  

 Найди каждому фразеологизму подходящий глагол, который определяет смысл фразы.

 Запиши этот глагол в 1-ом лице множественного числа. Объясни написание окончания глагола.

У.  Какие выводы по этой работе вы можете сделать?

10. Самостоятельная работа.

Ученики работают за компьютером.

Слайд № 19.

У. Рассмотрите задание. Что неясно?

В задании заложены реакции на верные и на неверные ответы учащихся, поэтому сразу видны слова, в которых допущены ошибки. Проводится работа над ошибками.

Ученики объясняют написание безударного окончания глагола.

9. Итог урока.

Какова была тема урока?

А проблема?

Что нового о глаголе вы сегодня узнали?

Для чего мы учимся определять спряжение глагола?

10.   Рефлексия.

Какое умение мы оценивали в начале урока?

Давайте оценим умение писать безударные окончания глаголов еще раз. Если ваша самооценка не изменилась, обведите + на шкале, а если изменилась, то поставьте новый +.

Кому стало легче определять окончание глаголов?

Кто остался на том же уровне?

Теперь вы можете пользоваться любым из двух способов определения спряжения глагола.
































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров99
Номер материала ДБ-217021
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх