Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Открытый урок по русскому языку. "Прямая речь.Знаки препинания при прямой речи".( На материале сказок А.С. Пушкина). 5 класс.

Открытый урок по русскому языку. "Прямая речь.Знаки препинания при прямой речи".( На материале сказок А.С. Пушкина). 5 класс.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

13


Открытый интегрированный урок « В гостях у сказки». "Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью". 5-й класс. ( По сказкам А. С. Пушкина).

Подготовила: Учитель русского языка и литературы МБОУ «Школа № 10» Токарева Л.В.


Цели:

1. Закрепить изученный материал по теме «Синтаксис»: понятия: «обращение», что такое предложение, «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения», «однородные члены предложения».

  1. Познакомить учащихся с понятиями «прямая речь» и «слова автора», с особенностями интонационного выделения слов автора после прямой речи и перед ней, отрабатывать умение строить схемы предложений с прямой речью;

  2. Совершенствовать навыки пунктуационного оформления предложений и обозначения пунктограммы «Знаки препинания при прямой речи»; развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, монологическую речь, внимание, память, мышление учащихся;

  3. Воспитывать осознание эстетической ценности языка, уважительное отношение к родному языку, к русской литературе.

Оборудование: Учебник Л.М. Рыбченковой, О.А. Александровой « Русский язык. 5 класс", компьютер, мультимедийный проектор, презентация, колонки, запись музыкального сопровождения, заранее подготовленные учащимися иллюстрации героев сказок Пушкина, тестовые и индивидуальные задания для учащихся, учебники, рабочие тетради.

Методы и формы обучения: создание проблемных ситуаций, индивидуальная, парная, групповая, фронтальная работа.


Ход урока:

1. Орг. момент. Психологический настрой на урок.

Долгожданный дан звонок - Говорит учитель

Начинается урок.

Снова сесть за парты рады. Говорят дети

Приступать к учебе надо.

Проверка готовности к уроку.


Звучит мелодия «В гостях у сказки», на доске иллюстрации героев сказок А.С. Пушкина.


- Здравствуйте, ребята! Я вам очень рада! Сегодня у нас с вами, ребята, необычный урок, урок-игра, урок – путешествие в страну сказок А. С. Пушкина. На материале сказок этого замечательного великого русского поэта мы изучим новую для нас тему, которой вы уже касались в 1-4-ых классах, тема «Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи в тексте».

Замечательные сказки Пушкина, его прекрасная поэзия с правильной высокохудожественной речью – это благодатный материал для изучения любой темы и по русскому языку. Нас интересует, прежде всего, сегодня на уроке языковая сторона произведений великого мастера, и в то же время мы вспомним его замечательные произведения, которые мы с вами изучали на уроках литературы.


1. 1. Запишите домашнее задание:


1) На выбор. Выписать из худ. литературы ( любых сказок А. С. Пушкина) 5 предложений с прямой речью. Составить к ним схемы ИЛИ

2)Выполнить упр. 551 – параграф № 71,стр.144 из учебника.

3) с. 143 – записать правило пунктуационного оформления прямой речи в предложении в наше общую тетрадь для правил, туда же записать два новых словарных слова- с.145 - лавка, земляк.

Вопросы есть к домашнему заданию?

1. 2. Проверка домашнего задания:

Вопросов нет.

1.2. Вам были выданы накануне тетради рабочие проверенные, пожалуйста, я сейчас назову 5-6- человек, и вы мне скажите свои оценки за последнюю домашнюю работу в проверенных рабочих тетрадях. Выставление оценок- 6-7 человек.


2. Актуализация прежних знаний. Постановка учебных задач.


Прежде чем погрузиться в мир сказок Пушкина и начать изучение новой темы, давайте повторим наши знания по ранее изученной теме «Синтаксис»:


2.1. Фронтальный опрос по теме «Синтаксис»: ( за активную работу на уроке в конце урока выставляю оценки).


1.1.Что такое синтаксис? Это раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение, а также правила их построения.

1.2. Из чего состоит словосочетание? Из двух самостоятельных слов, которые связаны по смыслу, одно из которых главное, другое – зависимое. Подлежащее и сказуемое словосочетания не образуют.

1. Что такое предложение?

Предложение – это основная единица синтаксиса, основная единица речевого общения.

2.Какие бываю предложения по цели высказывания? Все эти знания нам потребуются при синтаксическом разборе предложения.

Повествовательные, побудительные, восклицательные.

3. По интонации? ( Восклицательные - невосклицательные)

4. По количеству грамматических основ? – Сложные и простые.

4.1. Простые предложения какими бывают? Односоставными - грамматическая основа состоит из одного главного члена и двусоставными – грамматическая основа состоит из двух главных членов.

5. По наличию второстепенных членов? – Распространённые - нераспространенные.

6.По наличию однородных членов, обращения? – Осложненные – неосложненные.

7.Что такое грамматическая основа предложения? Это подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Связаны друг с другом по смыслу и грамматически.

8.Какие члены предложения являются второстепенными? Обстоятельства, дополнения, определения. Они детализируют смысл предложения.

9. Какие члены предложения называются однородными? Связаны с одним и тем же членом предложения по смыслу, отвечают на один и тот же вопрос и произносятся с интонацией перечисления.

10. Что такое обращение? Обращение – это слово или сочетание слов, обозначающее того, к кому обращена речь. В предложении членом предложения не является. На письме выделяется запятыми.


3. Прежде чем перейти к словарной работе, построенной на произведениях великого поэта, ( а сегодня мы весь наш урок строим на благодатном языковом материале его сказок), давайте, ребята вспомним героев А. С. Пушкина, это поможет нам, я думаю в выполнении практической части урока.


ВИДЕО № 1. Буктреллер к сказкам А. С. Пушкина.


3. 1 Словарная работа по произведению А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» ( Правило. Безударная гласная в корне слова)


Слайды на доске. 3-4 минуты выполнение задания.

Работа в парах.

Учащиеся проверяют друг у друга словарную работу. Выставляют оценки. Один человек выходит к доске. Проверяем все вместе. У двух-трех пар беру тетради, ставлю оценки в журнал.


3. 2. Синтаксический разбор предложений. ( Из произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»).


Выходят 2 человека и разбирают предложения одновременно у доски. Синтаксический разбор предложений. Весь класс работает с нами. Проверяем с классом.


3-й человек у доски разбирает предложение с обращением. Повторяем понятие.


5 человек получают индивидуальное задание по синтаксическому разбору предложения. Собираю листки с выполненным заданием, проверяю после урока.


Вывод: мы повторили орфограммы, которые нам часто встречаются, разобрали предложения.

- А зачем нам все это нужно? (для того, чтобы быть грамотным человеком). Думаю, вы готовы ответить на вопрос:


4. Объяснение нового материала по теме : «Прямая речь, знаки препинания при прямой речи».

4.1 Куда мы с вами отправились сегодня на уроке?


Звучит мелодия «В гостях у сказки», на доске иллюстрации героев сказок.

Мы отправились в страну сказок.

В сказках животные, предметы умеют говорить. Кто записывает их речь? (Их речь записывают для нас авторы сказок). Как они это делают? (Они записывают предложения с прямой речью).

- Давайте и мы с вами поупражняемся в составлении предложений с прямой речью и расстановке знаков препинания в таких предложениях. Теперь вы знаете, что мы будем делать сегодня на уроке.


4. 1 А теперь попробуем сформулировать задачи нашего урока.


Появляется слайд. Что такое прямая речь.

 Задачи урока:

1. Понять, что такое прямая речь.

2. Научиться правильно оформлять прямую речь.

3. Совершенствовать навыки пунктуационного оформления предложений. На сегодняшнем необычном уроке на материале сказок А. С. Пушкина.


- Вспомним, (в младших классах вы уже изучали это понятие), что такое прямая речь? (Высказывание какого-либо лица, передаваемое дословно).

- Из каких частей состоит предложение с прямой речью? ( Слова автора + прямая речь)


Слайды.


Схемы предложений с прямой речью записать дома в общую тетрадь, и определение прямой речи.


Досматриваем слайды, выполняем с классом устно задания по слайдам по новой теме.


Закрепление материала:

Показ ВИДЕОФИЛЬМА «Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи».

1-й слайд. «Здравствуй, красная девица». - говорит он. ( Сказка о царе Салтане»).


5. Работа по теме урока.

5. 1 СЛАЙДЫ с ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ и стихами по сказкам А. С. Пушкина.


Задание: Найдите предложения с прямой речью, запишите предложения с прямой речью по иллюстрациям к сказкам. Составьте к ним схемы. Вызываются к доске по одному человеку, зачитываю текст, учащийся у доски вспоминает название сказки, составляет быстро схемы по слайдам.


1-й слайд.

«Здравствуй, красная девица». - говорит он. ( Сказка о царе Салтане»). «П». – а.


2-й слайд.


И, красуясь, говорила: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи!» А: «П!» ( «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).


3-й слайд


Как взмолилась золотая рыбка, голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море». А: « П». (« Сказка о рыбаке и рыбке»).


4-й слайд.

Старший молвил: «Что за диво! Все так чисто и красиво!» А: «П!» ( «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).

Далее слайды просматриваем, устно отвечаем - опрос по классу.


Вывод: Прямая речь всегда берется в кавычки и пишется с большой буквы, слова автора отделяются от прямой речи двоеточием или тире – в зависимости от того, где находятся: до или после прямой речи. Кавычки – парный знак. Запятая ставится после кавычек, а вопросительный или восклицательный знаки – перед ними (смотрим слайд со схемами прямой речи).


5. 2. Учащиеся подготовили домашнее задание – выписанные предложения с прямой речью из текста сказок А. С. Пушкина. Встают, поясняют, что это за сказка А. С. Пушкина, устно зачитывают предложения, объясняют постановку знаков препинания.


6. Закрепление учебного материала.


СЛАЙДЫ «Тренировочные упражнения»( по сказкам А. С.Пушкина)

Вывод: При записи прямой речи возникают трудности при постановке знаков препинания. Но эти трудности можно преодолеть, разграничив в предложении прямую речь и слова автора. В это нам поможет графическая запись предложений (в виде схемы).


6. 1.


А) Смотрим на слайды по сказкам Пушкина, читаем предложения. Составляем схемы. – Работа на листочках всего класса. Работы сдаются в конце урока на проверку. Схемы предложений с прямой речью.


Б) Задание усложняется: Смотрим на слайды по сказкам Пушкина, проставляем знаки препинания в предложениях с прямой речью, записываем на листочках только схемы.


Два вида заданий,листочки сдаются в конце урока на проверку.


7. Итог урока

Наше путешествие по сказкам замечательного автора, великого русского поэта подошло к концу. Надеюсь, вам оно запомниться.

- Что сегодня узнали нового?

- Какие задания запомнились? Понравились?

- Из каких сказок звучали предложения с прямой речью?

- Кому из вас наше путешествие помогло разобраться в данной теме.

Выставление оценок.


Всем спасибо за внимание, все ребята МОЛОДЦЫ!

РЕЗЕРВНЫЕ ЗАДАНИЯ:


7. Работа в парах (по раздаточному материалу). Взаимопроверка.

- На листочках распечатаны задания. Слева записаны предложения с прямой речью, справа - схемы предложений. Ваша задача: расставить знаки препинания и соотнести предложения со схемой, соединим стрелочками.


Задание дублируется на доске. Затем выполняется взаимопроверка.


Ведь вы весной вернётесь А: «П?».

спрашивала Серая шейка.


Отвечает месяц ясный:

«Не видал я девы красной». А: «П!»


А.С. Пушкин писал

Что за прелесть эти сказки А: «П».


Вывод: Мы отработали расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью, умение составлять схемы.



8. Самостоятельная работа (на листочках). Или по одному учащемуся вызывается к доске( на выбор), потом проверяется предложение всем классом.


ТЕСТ

1. Укажите схему предложения с прямой речью, в которой допущена ошибка

  1. «П», - а.

  2. А – «П?»

  3. «П!» -а.

  4. А: «П».

2. Какое предложении соответствует схеме «П,» - а.

1) Старший молвил Что за диво!

2) Вы у меня в гостях сказал дедушка.


3. Расставьте знаки препинания при прямой речи. Составьте схемы предложений.

А). Балда говорит Буду служить тебе славно, усердно и очень исправно

Б). Ой вы молодцы честные братцы вы мои родные им царевна говорит

Работы проверяются учителем после урока или в ходе урока, если вызываются учащиеся к доске.

Дополнительный резерв урока:


1. Кто и какую речь произносит?

Елисей:

Свет наш солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу сводишь
Зиму с тёплою весной…..

Солнце:

Свет ты мой, я царевны не видало
Знать её в живых уж нет

Царица:

Ах, ты мерзкое стекло
Это врешь ты мне назло!

Ветер:

Постой! Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора
В ней глубокая нора….


2. Спишите, расставляя знаки препинания. Начертите схемы получившихся предложений.

1) А Снежная королева не может ворваться сюда спросила раз девочка.

2) Пусть только попробует сказал мальчик.

3) Вдруг мальчик воскликнул Меня кольнуло прямо в сердце.

4) Кай что ты делаешь вскрикнула девочка.

5) Он крикнул Герде в самое ухо Мне позволили покататься на большой площади с другими мальчиками.


























Открытый урок "Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью". 5-й класс

  • Токарева Лариса Владимировна,  учитель русского языка и литературы, МБОУ «Школа № 10».

Разделы: Русский язык



Тип урока: закрепление изученного по теме «Обращение»

Вид урока: урок-практикум

Технология: традиционная с элементами личностно ориентированного подхода

Цели урока:

  • проверить знания по теме “прямая речь”;

  • закрепить навыки построения схемы предложения с прямой речью;

Задачи:

  • отрабатывать пунктуационные навыки при прямой речи, стоящей до и после слов автора; работать над интонацией в предложениях с прямой речью;

  • развивать познавательные интересы, самостоятельное мышление, умение анализировать языковой материал;

  • воспитывать культуру учебной деятельности.

Методы: компьютерная презентация, словесный, наглядный.

Приемы: беседа, самостоятельная и индивидуальная работа, работа в группах, взаимопроверка.

Оборудование: проектор, экран, карточки, презентация

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Слово учителя.

- Добрый день, уважаемые гости и ребята!

Долгожданный дан звонок – 
Начинается урок. 
Снова сесть за парты рады. 
Приступать к учебе надо.

Открываем тетради, записываем дату, классная работа.

2. Объявление темы урока.

На уроке сегодня проверим свои знания по теме “Прямая речь”, вспомним, как построены предложения с прямой речью, будем учиться составлять предложения и схемы предложений с прямой речью, самое важное – повторим пунктуацию при прямой речи до и после слов автора.

Тема урока: “Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью” (Презентация, слайд 2)

3. Фронтальный опрос. Беседа по вопросам:

1) Что такое прямая речь? (слайд 3)

2) Из каких частей состоит предложение с прямой речью? (слайд 4)

3) Где может стоять в предложении прямая речь? Слова автора? (слайд 5)

4) От чего зависит расстановка знаков препинания в предложениях с прямой речью? (в каком порядке идут прямая речь и слова автора)

5) Как пишется прямая речь? (слайд 6)

6) Как ставятся знаки препинания, если прямая речь стоит после слов автора? Перед словами автора? (слайды 7,8,9)

На письме прямая речь имеет довольно сложную пунктуацию. Главная ее задача – по-разному обозначить слова автора и чужую речь.

Постановка знаков препинания зависит от взаимного расположения двух частей. (слайд 10)

Теоретический материал повторили, теперь перейдем к практике.

II. Тренировочные упражнения

1. Схематический диктант (один ученик у доски).

1.“А, старая знакомая, здравствуй!” - ласково проговорила Лиса.

2.“Уходи, пожалуйста, я совсем не хочу с тобой разговаривать”, - ответила Серая Шейка.

3. Заяц сказал: “Берегись, Серея Шейка, она опять придет”.

4. “Ведь вы весной вернетесь?” - спрашивала Серая Шейка.

Проверяю себя (слайд 11).

2. Расставьте пропущенные знаки препинания

Тренажер (Виртуальная школа “Уроки русского языка Кирилла и Мефодия”, 6 класс) (слайд 12)

Все это верно согласился строитель

А как вы думаете обратился председатель к залу

Вот бы мне покататься на таком корабле мечтательно воскликнул юнец

3. Расставьте пропущенные знаки препинания.

Запись на доске: (слайд 13) (Приложение №1)

1. Максим Горький говорил Хорошая книга – праздник

2. А.С.Пушкин писал Что за прелесть эти сказки

3. Учитель спросил Вы читали сказки А.С.Пушкина

4. Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным схемам. Расставьте знаки препинания.

(взаимопроверка по образцу) (слайд 14)

А: “П?”

П”, - а.

П?” - а.

П!” - а.

5

1

2

3

4

1. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь

2. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка.

3. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка.

4. Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц.

5. Лисичка сказала Я тебя съем

Проверяю себя (слайд 15)

5. Работа в группах.

Составьте предложения на тему “Зима и птицы” (слайд 16)

Из двух предложений составьте одно с прямой речью. Составьте схемы.

1. Пишут птицы и зверушки. Сделай нам кормушки!

2. Под глубоким снегом трудно найти корм маленькой птице. Сказала девочка. (слайд 17)

Дополните предложения прямой речью. Составьте схемы. (слайд 18)

1. Мальчик весело крикнул: “ ___________________________________ ”.

2. “ __________________________________________ ,” - сказал учитель.

Составьте и запишите предложения по схемам. (слайд 19) 1. “П!” - а. 2.А: “П?”

III. Физкультминутка (слайд 20)

IV. Прочитайте текст. (слайды 21,22) Определите его основную мысль. Укажите предложения с прямой речью. Объясните постановку знаков препинания. Какие глаголы “говорения” использованы в тексте?

Семь дочек.

Было у матери семь дочек. Однажды она поехала к сыну. Вернулась через неделю. Дочки стали говорить, как они скучали.

Первая сказала: “Я, мамочка, скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу”. “Я ждала тебя, как сухая земля ждет воды”,- проговорила вторая. “Родная я плакала то тебе, как маленький птенчик плачет по птичке”, - сказала третья дочь. “Мне было без тебя, как пчелке без цветка”, - щебетала четвертая. “Ты снилась мне, как розе снится капля росы”, - промолвила пятая. “Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья”, - прошептала шестая.

А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды – помыть ноги.

(По В.Сухомлинскому)

  • Как можно охарактеризовать девочек? Какие они? (добрые, ласковые, нежные, скучали. Седьмая дочка заботливая, внимательная).

  • Как догадались? (по речи, поведению и поступкам).

  • Функция прямой речи – служить средством речевой характеристики персонажа, отражать внешнюю действительность. (слайд 23)

  • Речь характеризует героя. Нам надо об этом помнить.

Автор, передающий чужую речь, называет сам факт речи (мысли), использует для этого глаголы речи-мысли (говорить, сказать, ответить, подумать и др.), отглагольные существительные того же значения (голос, крик, мысль и др.), а также называет субъекта речи (кто говорит). В словах автора может характеризоваться речь (тихо, печально, с жаром и т.п.)

(демонстрация таблицы – слайды 24,25)

V. Работа в группах.

В данных предложениях поставьте недостающие знаки препинания, в местах пропусков впишите глаголы “говорения” и обстоятельства, отвечающие на вопрос как? и выраженные наречиями. На темы какого произведения составлены данные предложения? (слайд 26)

1. Буратино _______________ _____________ Как посадить золотые в землю

2. Где же мой деревянный мальчик ____________ ____________ папа Карло.

3. Идемте скорее, ключик подходит _______________ _____________ всех Буратино.

Для справки: переспросил, повторял, звал; удивленно, растерянно, радостно.

VI. Самостоятельная работа. Тест (Приложение №1).

1) Укажите схему построения предложения с прямой речью, в которой допущена ошибка в постановке знаков препинания.

П”,- а. 3. “П!” - а.

А – “П?” 4. А: “П”.

2) Какое предложение соответствует схеме?

П”, - а.

1. Старший молвил Что за диво!

2. Там, в лесу, стоит одна отвечает ей она.

3. Вы у меня в гостях, ребята сказал дедушка.

4. Ну, трогай громко скомандовал вожак.

3) Указать предложение с пунктуационной ошибкой.

Попугай кивнул головой, засмеялся и сказал: “ Хорошо!”

Спасибо тебе” : сказал доктор.

Звери, собирайтесь!” - крикнул он.

Что там случилось?” - спросил Крокодил.

4) Расставьте знаки препинания при прямой речи. Составьте схемы данных предложений.

Куда же вы спросил Андрей _________________

Держись за лодку успел крикнуть мальчик. ____________

Расскажи, что ты знаешь о звуке мягко обратился ко мне экзаменатор.__________

В известной песне поется С чего начинается Родина _________

VII. Вывод.

  • Что узнали сегодня на уроке?

  • Из каких двух частей состоят предложения с прямой речью?

  • Как пишется прямая речь? (с большой буквы, в кавычках)

  • Как ставятся знаки препинания в предложениях с прямой речью?

VIII. Домашнее задание: (по выбору) (слайд 27)

1) подобрать 6 предложений с прямой речью из народных сказок;

2) сочинить небольшую историю с использованием предложений с прямой речью;

3) упражнение 241.

























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров462
Номер материала ДБ-094351
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх