Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок по русскому языку "Роль прилагательных- антонимов в речи"

Открытый урок по русскому языку "Роль прилагательных- антонимов в речи"

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

31.5 КБ Thumbs.db
25.71 КБ ~WRL0005.tmp
19.25 МБ «ПРИНЦЕССА И ЛЮДОЕД» (Весёлая карусель №9) - копия (online-video-cutter.com).mp4
32.29 КБ Конспект урока.docx
3.77 МБ Презентация.ppt
14.24 КБ карточка №1.docx
11.62 КБ карточка №2.docx

Название документа Конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Роль прилагательных – антонимов в речи.

Цели урока:

Предметные: обобщить, углубить, закрепить представление об антонимах. Содействовать развитию умения у учащихся применять антонимы; использовать их в устной и письменной речи; находить антонимы в тексте.


Личностные: развивать умения выказывать своё отношение к героям, выра-жать свои эмоции, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Метапредметные универсальные учебные действия:

познавательные: анализируют изучаемые факты языка, выделяют их отличи-тельные признаки, осуществляют поиск нужной информации в тексте, пони-мают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме,

коммуникативные: используют в общении правила вежливости, формулиру-ют свое мнение и позицию, строят понятное для партнера высказывание, принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения.

регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками, выполняют учебные действия в устной и пись-менной речи, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Оборудование: карточки, толковые словари на каждой парте, компьютер,про- ектор, фрагмент мультфильма Г.Сапгира «Людоед и прин- цесса» http://www.youtube.com/watch?v=1CNnfrSQKNM, презентация.

Ход урока

  1. Организационный момент. Рефлексия.

Человеческая улыбка- одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки люди здороваются и прощаются. Подарите свою улыбку окружающим: улыбнитесь друг другу, гостям, мне. Спасибо, я вижу, что у вас хорошее, деловое настроение.

А теперь настроились на работу.

  1. Актуализация знаний. Формулирование темы и целей урока.

  1. - Послушайте стихотворение. Какая часть речи о себе так говорит?

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить.



(Это имя прилагательное.)

- Как вы догадались?

(Имя прилагательное описывает предметы, делает нашу речь более точной и выразительной.)

- Что вы знаете об имени прилагательном?



2. Работа с пословицей.

- В народе говорят:

Верёвка хороша длинная, а речь короткая.

- Как вы понимаете эту пословицу?

(Надо учиться говорить чётко, правильно, лаконично, ясно излагать свои мысли.)

- Какой частью речи выражены выделенные слова?

- Чем интересна эта пара слов?

(Эти прилагательные противоположные по значению)

- А как называются прилагательные противоположные по значению?

(Это прилагательные- антонимы.)

- А знаете ли вы, как это слово образовалось? Попробуем догадаться вместе. (сравнение слов «синоним» и «антоним»: у них одинаковая вторая часть(онима – по-гречески означает имя, слово),антипротив, противопо-ложный: антициклон, антибиотик, антисанитарный.)



- О чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке? Как бы вы сформулировали тему урока?

( Роль прилагательных- антонимов в речи.)

- Исходя из темы урока, поставьте перед собой цели нашего урока:

Узнать, для чего нужны…

Учиться находить, подбирать … и употреблять…



- Сегодня мы с вами будем говорить о роли антонимов-прилагательных в ре-чи, учиться находить их в тексте, подбирать антонимы к словам, правильно их употреблять.

- Чем мы будем заниматься на уроке?



  1. Словарно-орфографическая работа.

- Угадайте новое словарное слово.

- Прочитайте слова левого столбика. Какой частью речи они являются?

- Прочитайте слова правого столбика. Какой частью речи они являются?

- Новое словарное слово находится в правом столбике и согласуется со все-ми данными прилагательными по смыслу.



морской

бескрайний

огромный

капитан

простор

компас



- Какое это слово?

(Простор)

- Объясните лексическое значение этого слова.

Простор – обширное, свободное пространство, видимое глазом.

Простор – свобода, раздолье.

- Давайте обратимся к толковому словарю.

(Дети работают с толковым словарём С.И. Ожегова)

- Сколько значений имеет это слово?

- Итак, мы можем сказать, что это слово, какое?

(Многозначное)

- Объясните написание нового слова.

(В слове простор под ударением гласная о во втором слоге, надо запомнить безударную гласную о в первом слоге.)

- Запишем предложение под диктовку:

За окном поезда проплывали зелёные просторы равнин.

- Подчеркните орфограммы. Посмотрите на экран и проверьте выполнение данного задания. Выделим грамматическую основу предложения. Дайте характеристику данному предложению.

- Я надеюсь, что вы запомните написание нового словарного слова и

будите его употреблять его в речи.



  1. Открытие нового знания.

  1. Создание проблемной ситуации.

- Итак, АНТОНИМЫ – это слова с противоположным значением.

На экране даны пары слов. Я считаю, что это антонимы. Вы согласны? Докажите.

день – ночной добрый – зло худеть – толстяк

- Какие части речи встретились в задании? Обобщите, какими частями речи могут быть антонимы? (Антонимами могут быть разные части речи.)

Запишите эти пары так, чтобы антонимы были выражены прилагательными.

дневной – ночной добрый – злой худой – толстый

- Проверим что у вас получилось.

- Теперь эти пары слов являются одинаковой частью речи? Отвечают на один и тот же вопрос?

Вывод. Давайте вместе дополним определение антонимов: АНТОНИМЫ – это слова, разные по звучанию, противоположные по значению, которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одной частью речи.



  1. Закрепление нового материала.

  1. Работа по карточкам.

- А сейчас мы будем работать по карточкам. Ваша задача: подумать и записать антонимы к каждому прилагательному.

2. Взаимопроверка. Формирование алгоритма самооценки.

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты выполнял задание сам или с чьей-то помощью?

Какую отметку ты бы себе поставил?



  1. Подбор прилагательных- антонимов.

- Помогите теперь мне подобрать антонимы к словам

Горячий, мягкая, старое, оранжевый.

Вывод. Не все слова имеют антонимы.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

  1. Наблюдение над многозначностью имён прилагательных.

- Мы говорили о многозначных именах существительных.

А есть ли многозначные имена прилагательные?

- Может ли одно слово иметь несколько антонимов?

- Проведём исследование.

а) лёгкий чемодан- тяжёлый чемодан

лёгкий мороз- ? (сильный мороз)

- Какие слова- антонимы подобрали к прилагательному лёгкий?

б) свежий огурец- солёный огурец

свежий хлеб- ? (чёрствый хлеб)

- Какие слова- антонимы подобрали к прилагательному свежий?

в) сладкое яблоко- кислое яблоко

сладкий сироп- ? (горький сироп)

Вывод: Многозначные имена прилагательные могут иметь раз-ные антонимы.

- Как вы думаете, антонимы часто используются в жизни?

- Когда их используют в речи?

Вывод. Антонимы очень часто используются в жизни, когда нужно что-то противопоставить, сравнить, а также это средство выразитель-ности, придающее высказыванию точность, меткость.



VI. Просмотр отрывка из мультфильма «Людоед и принцесса» (авт.Г.Сапгир). Выявление приёма создания комического в мультфильме.

- Какой приём использует автор для создания комического эффекта?

- Какие слова ему в этом помогают?


(Автор использует прилагательные-антонимы ужасный – прекрасный для создания комического эффекта).

- Приём противопоставления образов, картин называется АНТИТЕЗОЙ.

Вывод: Слова- антонимы используют для создания комического эффекта в тексте.



VI I. Работа по развитию речи. Редактирование текста. Работа с учебни-ком. Упр. 207, стр.38.

- Прочитайте текст.

- Назовите прилагательные, которые встретились в тексте.

весенний ясное

солнечный лёгкие

светло-синее тёплый

чистое

- Какую смысловую роль они играют?

(Позволяют описать день, выразить настроение, поделиться впечатлением об увиденном.)

- Какое настроение создают прилагательные в тексте?

(Приятное, тёплое, радостное…)

- Замените в названии текста слово «ясный» на прилагательное-антоним.

- Что получилось? (Пасмурный день)

- Должен ли измениться смысл текста, его настроение?

- Что для этого нужно сделать?

(Заменить прилагательные антонимами)

- Подберите слова антонимы.

- Назовите варианты ответов.

осенний хмурое

дождливый тяжелые

темно-синее холодный

облачное

- Подумайте, какую ещё часть текста надо отредактировать.

- В чём особенность этого предложения?(Предложение с прямой речью)

- Попробуйте сделать это самостоятельно. Я даю вам простор мыслей, можно чуть-чуть изменить концовку.

(Дети самостоятельно редактируют текст и записывают его.)

- Прочитайте текст.

- Что вы можете о нём сказать? С каким настроением говорят деревья? (Грустно, печально, тоскливо)

- Что они говорят?

(«Солнце уже не греет… Как холодно, зябко!» Или

«Дождь… Сыро, мокро!»)

Пасмурный день

Осенний пасмурный (дождливый) день. Небо тёмно-синее, облачное, хмурое. Тяжёлые облака скользят по этой бездонной синеве. Холодный ветер чуть колышет ветви деревьев. Они тихонько шумят, как будто шепчут печально (грустно): «Солнце уже не греет… Как холодно, зяб-ко!» («Дождь… Сыро, мокро!»)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.


  1. Рефлексия. Итог урока.

Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

- Какую роль играют прилагательные-антонимы в речи?

Вывод: антонимы есть в загадках, пословицах, рассказах, стихотворениях, в сказках. Они помогают ярче, образнее представить картину, соз-дать контраст, противопоставление, делают речь выразительной, занимательной. Употребление антонимов оживляют речь, делают её нагляднее. Усиливается эмоциональность речи.

- Подведём итог урока. Закончите предложения.



Сегодня я узнал …

Я испытывал затруднения…

Мне понравилось…

У меня получилось…

  1. Домашнее задание.

Упр. 205, стр. 37





































Название документа Презентация.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

день – ночной    
 добрый – зло   
 худеть – толстяк
Дневной – ночной, добрый – злой, худой – толстый.
Горячий- …
Горячий- …
Мягкая- …
Старое- …
Оранжевый- …
сильный мороз
сильный мороз
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 день – ночной    
 добрый – зло   
 худеть – толстяк
Описание слайда:

день – ночной добрый – зло худеть – толстяк

№ слайда 10 Дневной – ночной, добрый – злой, худой – толстый.
Описание слайда:

Дневной – ночной, добрый – злой, худой – толстый.

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Горячий- …
Горячий- …
Мягкая- …
Старое- …
Оранжевый- …
Описание слайда:

Горячий- … Горячий- … Мягкая- … Старое- … Оранжевый- …

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 сильный мороз
сильный мороз
Описание слайда:

сильный мороз сильный мороз

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

Название документа карточка №1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

твёрдое


твёрдое


светлый


светлый


молодой


молодой


холодный


холодный


близкие


близкие


злой


злой


мокрые


мокрые


весёлый


весёлый


лёгкий


лёгкий


тесная


тесная


сладкие


сладкие


поздний


поздний


трусливый


трусливый










твёрдое


твёрдое


светлый


светлый


молодой


молодой


холодный


холодный


близкие


близкие


злой


злой


мокрые


мокрые


весёлый


весёлый


лёгкий


лёгкий


тесная


тесная


сладкие


сладкие


поздний


поздний


трусливый


трусливый






















Название документа карточка №2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Лучше горькая правда,

чем сладкая ложь.

Не бойся врага умного,

бойся друга глупого.

Родная сторона – мать,

а чужая – мачеха.

Хороша вещь, когда новая,

а друг – когда старый.

В умной беседе ума наберёшься,

а в глупой – свой растеряешь.


















































Лучше горькая правда,


а друг – когда старый.

Не бойся врага умного,

а в глупой – свой растеряешь.

Родная сторона – мать,

чем сладкая ложь.

Хороша вещь, когда новая,

бойся друга глупого.

В умной беседе ума наберёшься,

а чужая – мачеха.


------------------------------------------

Лучше горькая правда,

а друг – когда старый.

Не бойся врага умного,

а в глупой – свой растеряешь.

Родная сторона – мать,

чем сладкая ложь.

Хороша вещь, когда новая,

бойся друга глупого.

В умной беседе ума наберёшься,

а чужая – мачеха.


------------------------------------------

Лучше горькая правда,

а друг – когда старый.

Не бойся врага умного,

а в глупой – свой растеряешь.

Родная сторона – мать,

чем сладкая ложь.

Хороша вещь, когда новая,

бойся друга глупого.

В умной беседе ума наберёшься,

а чужая – мачеха.

------------------------------------------

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров50
Номер материала ДБ-265198
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх