Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Открытый урок по русскому языку с АМО "Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Открытый урок по русскому языку с АМО "Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Организационная информация

Автор урока

Конюкова Агнесса Николаевна

Предмет

Русский язык

Класс, профиль класса/группа, количество человек

1 А

Продолжительность урока (занятия)



Тема урока /занятия/мероприятия


  • Написание буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Автор учебника или УМК, по которому ведётся обучение (если имеется)

УМК «Школа 2100»

Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)

Тип урока: Повторение изученного


Цели урока/ занятия/ мероприятия


Повторение и обобщение пропедевтического курса русского языка, знакомство с которым происходило в ходе обучения грамоте.

Задачи урока/ занятия/ мероприятия


  1. Закреплять умения правильно писать:

  • буквосочетания жи-ши, чк, чн;

  • слова с непроверяемыми орфограммами (словарные слова);

  1. Отрабатывать умения:

  • находить однокоренные слова, выделять в них корень;

  • образовывать слова;

  • выполнять звукобуквенный анализ слова.

  1. Развивать у детей любовь и интерес к русскому языку.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия


1.Закрепят знания в написании буквосочетаний жи-ши, чк-чн, словарных слов.

2.Актуализируют полученные умения правильно выполнять звукобуквенный анализ слова, находить однокоренные слова и выделять в них корень.

3. Актуализируют полученные знания образовывать новые слова.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению


1.Действия находить однокоренные слова

2.Правило написании буквосочетаний жи-ши, чк-чн, словарных слов.

3.Выполнение звукобуквенного анализа слов.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Мультимедийная установка, интерактивная доска, презентация к уроку, конверты с заданиями для работы в группе.



Этап урока

Продолжительность этапа

Название метод

Подробное описание АМО

по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Технология проведения


Инструкции учителя обучающимся

Действия учащихся

УУД

- Личностные

- Регулятивные,

- Познавательные,

- Коммуникативные

Организационный момент

2 мин






АМО

«Приветствие», упражнение «Часы».

Метод индукции – создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую деятельность

Этап урока: Инициация

Время проведения: 3 мин.

Название метода: «Приветствие»

Цель:

1.Создание благоприятного эмоционального начала урока

2. Снятие статического напряжения

3. Создание ситуации выбора и доверия на уроке для повышения его мотивации

- Ребята, закройте глаза и представьте, что мы в Японии. Сегодня мы поздороваемся как японцы.

- Присаживайтесь.


- А теперь послушайте, как тикают часы.

- А теперь давайте начнём урок.




















Выполняют инструкцию учителя





Успокаиваются, стараясь услышать часы. Настраиваются на работу.

Личностные: интерес выполнения задания

Регулятивные:понимать выделенные учителем ориентиры действий

Коммуникативные:

выстраивает конструктивные способы взаимодействия с окружающими.


Формулирование темы


7 мин

Метод постановки учебной задачи

Этап урока: Вхождение в тему

Время проведения: 3 мин.

Название метода: «Поставь учебную задачу»

Цель:

-сформулировать учебную задачу урока;

-выделять существенные признаки объекта по его модели;

-классифицировать и делать выводы


















Откройте рабочую тетрадь на с. 20.

Поставьте точку на верхней строке.

Что мы запишем здесь? (Дату.)

Какую запись должны сделать дальше?

Выделите орфограммы «Классная работа».


Чистописание

1.Запись слогов под диктовку:

ок ву ша юр че ам ил зя


2.Списывание с доски.

Слова на доске напечатаны.

Шишка, чаща, чулок, жир, щука.

- Подчеркните карандашом один слог и одно слово, которое аккуратней и красивей всего написано.

- Теперь давайте выделим орфограммы в словах.

Как вы думаете, над какой темой нам сегодня предстоит поработать?

Тема сегодняшнего урока нам знакома или нет?

Как вы думаете, что мы должны будем повторить на уроке? Задачи урока скажите.















Выполняют запись








Записывают слоги под диктовку



Списывают слова, выделяют орфограммы.

Называют тему урока: Повторение\закрепление написания словосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.



Ставят задачи

Личностные

-познавательный интерес

Регулятивные, включая действия саморегуляции

-постановка учебной задачи

Познавательные, включая общеучебные и логические

-выделять существенные признаки, делать вывод

-понимать инструкцию

Коммуникативные

-оформить свою мысль в устной речи

Развитие умений – применение знания

10 мин










5 мин


5 мин












5 мин



1. На доске:

- По какому признаку объедены строчки?

1.Час, часок, часик, часы (однокор)

-выдели корень.

2.Ягода,яблоко, рябина (Сл.слова)

- поставь ударение,

- подчеркни орфограммы.

3.Конь, пень, лень.

- одинаково здесь количество звуков и букв?

- Почему?


ФИЗМИНУТКА


  1. На доске:

Чижи, чулок, роща, машина, камыши, чищу, щавель, жизнь, чашка, чудо, чары, щука.

- сейчас будем работать по группам:

  • 1ряд – первая группа: выписывают слова только на правило ЖИ-ШИ

  • 2ряд – вторая группа: выписывают слова только на правило ЧА-ЩА

  • 3ряд – третья группа: выписывают слова только на правило ЧУ-ЩУ


  1. Карточки

- Работаем в парах.

- Раздаю 2 карточки, дети в паре самостоятельно выполняют.

- Проверка по 1 человеку.




Списывают строчки, выполняют задание













Выполняют задание, выписывают нужные слова














Выполняют задание, вписывают нужные слова


Познавательные: находить и извлекать информацию, представленную в разных формах.

Анализировать, сравнивать различные факты.

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, представленную в разных видах.

Коммуникативные: сотрудничать в поиске и сборе информации, совместном решении проблемы.

Уметь точно выражать свои мысли, уметь договариваться.

Регулятивные: волевая саморегуляция.


Итоги урока

5 мин


1. Игра «Договорите правило».








АМО «Ромашка»

Цель: эффективное подведение итогов урока.


Участники: все обучающиеся














АМО «Мухомор»

Цель: эмоциональное подведение итогов урока.


Участники: все обучающиеся


Сочетания жи–ши

Только ... (с буквой и пиши).

Сочетания чу–щу

Только ... (с буквой у пишу).

Чаща, дача и печать

Нужно ... (с буквой а писать).



Учитель подносит ромашку по очереди к детям, они отрывают по одному лепестку, и отвечают на вопросы.

- какое задание было самым сложным

- назови по одному слову на правила жи-ши, ча-ща, щу-чу

Назовите орфографически три словарных слова

- какое правило вы бы хотели повторить на следующем уроке

- было ли трудно писать словосочетания жи-ши, ча-ща, щу-чу? Почему?

- добились ли мы цели урока?



Детям раздаются круги, они там в виде смайликов отмечают своё настроение и приклеивают их на мухомор.









Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу и отвечают на вопросы, относящиеся к уроку, к целям.


Регулятивные: саморегуляция, оценка и самооценка.

Познавательные: понимание и адекватная оценка полученной информации.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-082683
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>