|
1.Психологический
настрой на урок.
Упражнение
«Подари улыбку»
2. Постановка проблемного вопроса для
определения цели урока
3.Введение в
урок.
Работа в парах.
4. Объяснение
нового материала
5.Закрепление
нового материала.
6.Физминутка.
7. Обучающая
игра
«Древо мудрости»
8. Итог урока.
9. Домашнее
задание
10.Рефлексия
в виде «Мне было
сегодня…»
|
2 мин
2 мин
6 мин
5 мин
10
мин
2 мин
13 мин
4 мин
1 мин
1 мин
|
-Здравствуйте, ребята!
Как настроение? Возьмитесь за руки и улыбнитесь соседу справа слева,
смотрите в глаза друг другу.
Рефлексия: -Что
чувствовали? Какое сейчас настроение?
-Ребята, откройте с.27
найдите звездочку, материал для наблюдения. Сравните, пожалуйста, данные
словосочетания. Какой частью речи выражены главные и зависимые слова?
-Как вы думаете, ребята,
что сегодня на уроке мы будем изучать?
-Значит, цель нашего
урока?
-Открываем тетради,
пишем число и тему урока: Виды словосочетаний.
-Работая в парах,
выполните упр.56. Списать словосочетания, обозначив, какой частью речи
выражены главные слова.
И вот, ребята сейчас вы,
проделав упр.56 поняли, что главным словом в словосочетании может быть и
существительное и глагол. Так вот словосочетание с главным словом сущ.
называется именным, глаголом – глагольным. Сравните: (пишу на доске)
солнечные лучи, ветка дерева (именные словос.); радоваться
солнцу, смотреть в окно (глагольное словос.)
Упр.57 Мы должны
распределить словосочетания в два ряда: именные и глагольные.
На столах у вас лежат
таблицы «Виды словосочетаний по строению», где вы должны заполнить ее
своими примерами, каждый сам. По 2 примера достаточно. (Опросить нескольких)
Ребята, сейчас вы
быстро, но внимательно прочитаете текст на стр.28 упр.59 «Грачи улетают».
Затем Айганым, Аяулым, Настя, Максат, Диана, Амина, напишите записку,
в которой вы зададите 1 вопрос по тексту. В эту шкатулку складываете эти вопросы.
Остальные читайте заданный текст. Вызываю ребят, которые вынимают из шкатулки
записку и как можно более полно отвечают на вопрос вслух. Те, ребята,
которые составляли вопросы, внимательно слушаете ответ и оцениваете.
По моему хлопку
производите действие. (хлопок после прочтения, хлопок после написания
записки, хлопок после повтор. прочтения, поздравление победителя. Всем
спасибо -хлопок)
-К доске пойдет Настя и
сделает синтаксический разбор последнего предложения из данного текста.
-Молодец Настя, садись!
-Ребята, есть ли в
данном предложении виды словосочетаний по строению именные и глагольные. Если
есть назовите их, молодцы, дети теперь мы умеем определять виды
словосочетаний.
Сдайте листы оценивания,
какая в итоге оценка у кого вышла, давайте посмотрим.
Айганым подготовишь
слайд по теме «Словосочетание».
Остальные подготовите
тест по 5 вопросов по теме «Словосочетание» со своими вариантами ответов на
листках.
|
Ребята настраиваются на
интересный урок.
Слушают и отвечают, что
они выражены существительным, прилагательным и глаголом.
Виды словосочетаний.
Научиться определять
виды словосочетаний.
Записывают число и тему
урока.
Выполняют задание.
Если кто-то не может
справиться с заданием, подсаживаю к нему сильного ученика, которому отводится
ведущая роль.
Слушают внимательно.
Отвечают на вопросы
учителя.
Ребята устно
распределяют словосочетания.
Заполняют таблицу и
оценивают дуг друга.
Смотря на видеоролик,
выполняют зарядку.
Все активно участвуют в
игре «Древо мудрости».
Ребята отвечают у доски.
Оценивают, те кто
составлял вопросы.
Настя работает у доски,
комментирует разбор предложения.
Ребята находят
словосочетания и отвечают
Пишут на стикерах и вывешивают
на доску.
|
Формативное
Формативное
Взаимооценивание
Молодцы!
формативное
Взаимооценивание
По критериям
формативное
взаимооценивание
суммативное
формативное
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.