|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
|
1.
Организационный момент.
Цель: организовать деятельность
учащихся; создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности
включения в учебный процесс.
|
Здравствуйте, ребята!
Вот и прозвенел звонок, начинается урок.
А вы любите учиться?
Ну,
тогда пора садиться и урок наш начинать.
Я очень рада, что пришла в ваш приветливый класс.
И для меня уже награда вниманье ваших умных глаз.
|
Приветствие
учителя, ответ учителю на вопрос.
|
|
1.
Мотивация и самоопределение к деятельности
Цель:
актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения
нового материала; организовывать подводящий или побуждающий диалог по
проблемному объяснению нового знания;
|
Слайд 1
Прочитайте
эпиграф к уроку:
«Нам
дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине ВОЛШЕБНЫЙ
РУССКИЙ ЯЗЫК»
Что вас заинтересовало, когда вы прочитали эпиграф к
уроку?
Вам интересно, почему русский язык называют
волшебным?
А, почему называют русский язык волшебным, вы узнаете
в ходе урока.
Слайд 2
Девизом
нашего урока будут такие слова:
«Думать – коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
Учиться – старательно!
И открытия нас ждут
Обязательно!!!»
-Откройте тетради, запишите дату, классную работу.
|
Читают эпиграф
Волшебный русский язык
|
|
II.Актуализация
знаний.
Постановка
темы и целей урока.
Цель:
осознание учащимися потребности к новым действиям; формулирование учащимися
темы и целей урока.
|
Ребята,
в какой стране вы живёте? Какие города вы знаете? А вы любите путешествовать?
Сегодня
с вами будем путешествовать по великой, могучей, волшебной стране «Русский
язык». В этой стране тоже есть города, а города в этой стране называются
также как науки, которые изучает русский язык. Какие науки изучает русский
язык?
А
вот в какой город мы отправимся, вы мне сами потом скажете.
Наше
путешествие мы совершим на аэростате. что такое аэростат? Слайд 3-
словарная работа
Закройте
глаза, мы оправляемся в наше путешествие. Вот уже далеко от нашего взора земля,
а впереди страна «Русский язык». Приземляемся, открыли глаза.
-Куда
мы попали? Слайд 4
Как
вы думаете, почему она так называется?
Рассказать
секреты слова
Я
для вас всегда готова.
Но
на уроке будь готов
Сам
раскрыть секреты слов!
Слова
живут в разных домах № 1 и № 2, изучите слова каждого дома и ответьте,
почему они так расселились? Докажите свой ответ.
Дом № 1
овца,
бык, нефть, провод, кол, лёд, газ, птица, ловить, каша, варить, кожа, еда
Дом № 2
нефтегазопровод,
птицелов, ледокол, птицелов, кашевар, овцебык, кожеед
- Что
такое корень?
- Как
называются слова, имеющие 2- 3 корня?
-
Запишите сложные слова из дома № 2 в тетрадь.
- Какое
волшебство русского языка вы заметили?
- Кто
помог этому превращению?
- Вы догадались, какая тема урока? Слайд
5
Запишите тему урока в тетрадь.
-
Разгадали мы секреты жителей этой улицы?
-
А теперь скажите, в каком мы городе?
|
Отвечают
на вопросы учителя
Называют
науки: морфология, морфемика, пунктуация, словообразование, лексика,
фразеология.
Записывают
в тетради.
На улицу «Секретная»
Имеет секреты.
Изучают
слова
В
доме № 1 живут простые слова, которые имеют один корень
В
доме № 2 живут сложные слова, которые имеют два корня, они образовались из
слов дома № 1
-
Корень – это общая часть всех однокоренных слов, в котором заключено общее
лексическое значение всех однокоренных слов.
Сложными
Записывают
слова в тетрадь.
Превращение
слов из простых в сложные.
Соединительные
гласные о и е
Соединительные гласные о и е в сложных
словах
Записывают
в тетрадь.
Да
Словообразование
|
|
III.
Выявление места и причины затруднения.
Цель:
выполнение пробных действий и фиксация затруднения, постановка проблемы
|
Продолжим
наше путешествие по улицам города «Словообразование».
-
Как называется эта улица? Слайд 6
-Как
вы думаете, почему она так называется?
Посмотрите,
кто здесь живёт?
Что
такое птицеферма?
Запишите
это слово в тетрадь.
- В каком месте возникла
трудность при написании данного слова?
- А что такое соединительная
гласная?
- Почему возникла трудность?
- Кто написал с буквой «о»?
- Кто написал с буквой «и»?
- Кто написал с буквой «е»?
- Кто написал с буквой «ы»?
- Кто написал с другой буквой?
- А в сложных словах, какие
соединительные гласные могут участвовать?
-Можете ли вы правильно выбрать:
«о» или «е»?
- Почему? В чём проблема
возникла?
- Какую задачу мы должны с вами
решить?
Слайд 7
|
Улица «Вопросительная»
Имеет вопрос
Слово с вопросом
Ферма, на которой выращивают
птиц.
Дети записывают слово «птиц?ферма».
- В написании соединительной гласной.
- Это
буква, соединяющая два корня сложного слова.
- Буква, обозначающая гласный
звук между двумя корнями, находится в безударном положении (в слабой
позиции).
Дети поднимают руки.
- Мы знаем, что в сложных словах
соединительными гласными могут быть только гласные «о» или «е».
- Нет.
- Не знаем правила написания
соединительных гласных.
- Мы должны определить, когда
пишется соединительная гласная «о», а когда - соединительная гласная «е»?
|
|
IV. Построение проекта выхода из
затруднения, решение проблемы.
Работа в паре.
Цель: определение
средств решения проблемы (построение алгоритма действий по достижению поставленной
задачи); открытие нового знания по составленному алгоритму.
|
- Ребята, я предлагаю вам поработать в
парах, в ходе такой работы, вы определите порядок собственных действий по
решению данной проблемы и попытаетесь вывести правило написания
соединительных гласных в сложных словах, понаблюдав над словами.
В ходе работы вы составите план
действий, расставив пункты алгоритма в нужном порядке и, пользуясь данным
алгоритмом, попытаетесь сделать вывод.
Вспомним правила работы в паре:
|
- Не
перебивать друг друга.
- Выслушивать
мнение товарища.
- Принимать общее
решение.
|
|
|
Раздаются алгоритмы, но пункты
переставлены.
- Если в паре готов алгоритм наблюдения
над словами, то пара приступает к практической части работы – наблюдением над
словами, затем формулируете правило написания соединительных гласных о и е в
сложных словах и приводите примеры слов. А слова, над которыми вы будете работать,
это сложные слова, которые мы с вами записали в тетрадь.
Учитель выполняет направляющую роль при
необходимости)
Какая пара желает озвучить алгоритм
наблюдения?
Слайд 8
- Какой вывод вы сделали?
Слайд 9
Какое слово вы привели в пример в двух
случаях? Почему?
Что необычного заметили в правописании
соединительной гласной о и е после шипящих и ц?
Это загадка русского языка, которую вы
попытаетесь отгадать дома.
Ребята, у вас на столах оценочный лист,
в котором вы будете оценивать свою деятельность на уроке. Подпишите свою
фамилию и имя. Найдите вид деятельности- работа с алгоритмом наблюдения и
оцените свою деятельность.
|
Дети строят алгоритм наблюдения
над словами:
- Прочитай
(произнеси) слово.
- Убедись,
что оно сложное: найди корни и устно подбери к каждому однокоренные
слова.
3. Если
слово сложное, посмотри, на какой согласный звук оканчивается первый корень.
4. Сделай
вывод:
- соединительная буква
«е» пишется:
1) после…
2) …
3) …
- соединительная буква
«о» пишется после…
После построения алгоритма дети
работают со словами: нефтегазопровод, сталевар, ледокол, кашевар,
овцебык, кожеед и наблюдают над последним гласным первого корня, в
результате чего делают вывод с примерами из этих слов.
Отвечает любая пара, остальные сверяют
со своим.
Вывод детей:
- соединительная
буква «е» пишется
1) после мягких
согласных (нефтегазопровод, сталевар);
2) после шипящих
(кашевар, кожеед);
3) после «ц»
(овцебык);
- соединительная
буква «о» пишется:
после твёрдых
согласных (ледокол, нефтегазопровод).
Нефтегазопровод, участвуют две
соединительные гласные, первый корень оканчивается на мягкий согласный пишем
е, а второй корень оканчивается на твёрдый гласный пишем о.
Шипящие ж и ш всегда твёрдые, но
всё равно пишем е, также и с ц.
|
|
V.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель:
фиксация нового способа действия в речи, знаках.
1.
Работа у доски.
2.
Индивидуальная работа, самопроверка
|
- Проверьте свой вывод с правилом в
учебнике. Как вы считаете вы правильно сделали вывод?(Слайд 9)
А теперь вернёмся к пробному
слову и исправим ошибки. Какую соединительную гласную нужно писать в слове
«птиц?ферма»?
- Почему?
- Молодцы!
А теперь нам пора возвращаться домой, но
прежде чем покинуть страну, надо пройти пропускной пункт.
Давайте вспомним известный мультфильм
«Ну погоди», посмотрите, как волк проходил пропускной пункт. А называется он
правильно турникет, с каким словом созвучно? Слайд № 10- словарная работа
Заданием для прохождения турникета будет
упражнение 215, найдите. Вам необходимо из предложенных простых слов составить
сложные слова и пройти турникеты, а турникетами будут о и е. Если выбор будет
неверным, ребята будут топать, а если выбор соединительной будет верным,
ребята хлопают.
(Учитель показывает порядок выполнения
упражнения – один пример)
Оцените свою деятельность в работе с
упражнением
Теперь можно вернуться домой. Закрыли глаза, на аэростате возвращаемся
домой, ну вот любимая школа и любимый кабинет русского языка. Открываем
глаза.
Вы успешно
справились с заданиями. Я думаю, что вам теперь не составит труда выполнить
следующее задание «Карточка с секретом»
Вставьте
соединительные гласные в слова.
А
теперь уберите скрепки, отогните лист и проверьте, как вы справились с
заданием. Оцените свою работу.
|
Да.
Исправляют
ошибки
Читает
ученик
Турник
Да
Самостоятельная работа с
последующей проверкой.
|
|
VI. Вторичное закрепление
Работа в группах
Цель:
включение нового задания в систему знаний; выполнение заданий, где возможно
использование новых знаний.
|
Ребята король «Русского языка»
узнал, какие вы умные, внимательные и сообразительные и просит у вас помощи.
Он прислал вам письма, но у меня их всего 6, а вам ведь интересно каждому
узнать, что в этих письмах и о чём просит король? Что же делать?
(приложение № 1- конверты с
заданием)
У вас на столах цветные полоски,
поднимите их вверх и найдите товарищей своей группы.
Выберите членов группы:
1.Организатора, учащийся, который
будет организовывать работу группы и следить за порядком.
2. Спикера, учащегося, который
будет выступать от имени группы с готовым решением.
3. Секретаря, учащегося, который
будет записывать высказанные идеи и решения.
Каждая группа имеет сигнальные
карточки, с помощью них группа будет со мной общаться. Жёлтая карточка, есть
вопрос, красная – группа готова к ответу. В случае необходимости организатору
достаточно поднять сигнальную карточку.
Организаторов групп прошу подойти
ко мне и выбрать письмо.
Группы могут приступать к работе,
помните наш девиз, работаем оперативно.
Приглашает спикеров выступать.
Слайд 11
Оцените свою деятельность в
группе при выполнении задания.
|
Разделиться
на группы
Дети организуют группы по одному цвету
полоски.
Выбирают членов группы
Организаторы выбирают письмо и группа
приступает к выполнению задания.
Спикеры выступают с готовым заданием
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
Цель: соотнесение
цели урока и результата, самооценка деятельности, отметка учителя.
|
- Вам понравился урок, время
подвести итог.
- Как вы считаете, вы достигли
поставленной цели?
(цель на доске)
- Перед вами лестница вашего успеха на уроке,
на какую ступеньку вы поставите себя. А помогут вам смайлики, которые у вас
на столах. Выберите смайлик, соответствующий определённой ступеньке и
прикрепите его на лестницу успеха.
Слайд 12
Посмотрите, какая отметка соответствует каждой ступеньке, это ваша
отметка за урок. Поставьте себе отметку в оценочный лист и листы оставьте на
партах.
|
Да, озвучивают алгоритм определения
соединительной гласной о и е в сложных словах
Дети оценивают свою работу на уроке
|
|
IХ. Домашнее задание.
Цель:
реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения
домашнего задания всеми учащимися в соответствии с возможностями и уровнем их
развития – право выбора
|
А
теперь внимание, домашнее задание!!! Слайд 13
Если у тебя сегодня – 3, материал ты
повтори: параграф 41, упр. 216
Если 5 или 4, тогда сказку напиши:
написать сказку, используя сложные слова
Про загадку не забудьте, её всем надо
отгадать и Марине Николаевне на следующем уроке рассказать.
Слайд 14
Урок наш окончен и выполнен план,
Спасибо
ребята огромное вам!
И вот уж
звенит весёлый звонок,
И нам
сообщает – окончен урок!!!
До
свидания, ребята!
|
Записывают
домашнее задание
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.