Открытый урок по русскому языку. Тема: "Части речи"

Открытый урок по русскому языку в 3 классе.

УМК «Перспектива» Л. Ф. Климанова, учебник «Русский язык 3 класс» часть1

Тема: «Части речи»

Цели: систематизация и расширение знаний детей о частях речи;

Задачи: учиться отстаивать своё мнение, стремиться выполнять правила работы в коллективе; учиться выявлять отличительные признаки каждой части речи, воспитывать любовь к природе, на основе содержания заданий. 

Планируемые результаты: обучающиеся научатся представлять части речи как группы слов, каждая из которых строится на основе общности вопросов и значений; различать имена существительные, имена прилагательные, глаголы

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Личностные УУД:

Формировать уважительное отношение к языку, научить обосновывать своё мнение.

Метапредметные умения: формирование способности к решению учебно-практических задач.

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность, действовать по плану,

Коммуникативные умения: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Учебно-информационные умения и навыки: классификация и организация информации; работа с тестом, составление логической цепочки.

Ход урока:

Прозвенел звонок для нас
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.

1.Актуализация знаний.

Сегодня у нас с вами не обычный урок, сегодня на уроке мы будем работать в нашей местной Пермской газете.

- Какие газеты вы знаете?

-Как называют человека, который корректируют тексты и исправляет в нём ошибки. (редактор)

-Но перед тем как нам приступить к работе, мы проведём разминку.

2.Минутка чистописания.

  На доске группа слов: Обед, обеденный, обедать.

- Найдите одинаковый звук в словах.

- Дайте характеристику этому звуку.

- Какой буквой на письме он обозначается?

- Напишите транскрипцию к слову ОБЕД

 Сегодня на уроке будем работать над написанием буквы Б б

 Давайте вспомним, в каких случаях пишется заглавная буква.

 - Спишите, продолжая закономерность БббББббб               

  3. Словарная работа:

Давайте вспомним словарные слова, начинающихся с этой буквы: болото, бассейн, берёза, библиотека, ботинки (проговариваем орфографически).

4.Орфографическая минутка:

Составьте с этими словарными словами словосочетания, так чтобы новое слово характеризовало полученные вами словосочетания, запишите в тетрадь.

Топкое болото, большой бассейн, новая библиотека, кудрявая берёза, старые ботинки.

- Какая часть речи вам помогла составить словосочетания?

4.Новая тема урока.

Слов в языке очень много и их разделили на группы, чтобы можно было легко ими      пользоваться в речи. Наша задача сегодня – выявить признаки, по которым слова делятся на группы.

-Как вы думаете на какие группы можно разделить эти слова? (лес, пушистый, украшают, шустрые, сугробы, смолистые, прыгает, снежная, следы, дятел)

-По какому признаку можно разделить эти слова?

-Определите тему нашего урока?

-Что вы знаете о частях речи?

-Нам нужно составить предложение используя слова.

-Запишем лучшее предложение составленное обучающимися.

-Выполняем синтаксический разбор записанного предложения.

-Выпишите словосочетания.

-Какие части речи согласованы в словосочетаниях?

-Как определили часть речи?

5.  Самостоятельная работа, работа по учебнику:

Откройте учебник стр.122, прочитайте правило.

Упр. 221 (дан текст по теме: ЗИМА)

-Озаглавьте текст

-Определите тему текста

-Жанр текста.

Выполните задание: первый ряд выпишите из текста имена существительные, 2 ряд глаголы, 3 ряд – имена прилагательные.

Проверка.

-Какой алгоритм вам помог определить части речи?

Составление алгоритма:

1. Задать вопрос

2. Определить, что обозначает слово

3. Определить к какой части речи относится слово

-Какие части речи мы не выписали?

-Как их нужно писать с другими словами?

6. Физическая минутка:

Я называю слова, если слово является именем существительным, то дети должны поднять руки вверх. Если я называю имя прилагательное, дети должны хлопнуть в ладоши. Если учитель называет глагол обучающиеся должны присеть на корточки.

Шишка, пёстрый, замело, холодная, белка, холодный, денёк, застучал.

7. Закрепление нового материала:

1.Найди в каждой строчке лишнее слово, определи его часть речи и подпиши. 
1) снег, снеговик, снежный, снегопад. 
2) Глубокий, углубление, глубинный.

3) Зимовать, зимовье, перезимовать

2. Образуйте от имени существительного, имя прилагательное, глагол. В полученных словах выделить корень.

Красота- красивый, украсить.

Писк- писклявый, пищать.

Полёт- летательный, улететь.

8) Домашняя работа:

В течении урока мы с Вами подбирали части речи на определённую тему.

-Определите тему текста.

-Тип текста, который должен у вас получиться.

-Назовите основные признаки текста.

-Устное составление текста.

-Какие части речи вы использовали при составлении текста.

Домашним заданием Вам будет составить текст и подписать над словами части речи. Думаю, наши редакторы справятся с заданием.

Примерный текст:

Чудесен русский лес зимой! Белый пушистый снег повис на ветвях деревьев. Смолистые шишки украшают вершины елей. Шустрые синицы пищат в сучьях. На сугробах видны узоры заячьих и лисьих следов.
Вот бежит через дорогу белка. Прыгнула на сосну, махнула хвостом. Полетела лёгкая снежная пыль. Постучал молоточком по стволу дятел.

9.Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

-Как называются группы, на которые делятся все слова в нашем языке? 

-Как узнать какой частью речи является слово? 

-Как отличить одну часть речи от другой?

-Какой алгоритм действий нужно выполнить, чтобы определить, какой частью речи является слово?

1.Задать вопрос

2. Определить, что обозначает слово

3. Определить к какой части речи относится слово

-Все ли слова имеют общее основное значение?

-Ко всем словам можно задать вопрос?

-Чему мы учились сегодня на уроке?

Обучающие осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

- Молодцы! Спасибо за хорошую работу!