Урок русского языка
4 класс
Учитель: Прокофьева Марина Дмитриевна
г. Лиски
2016 год
|
Цель
урока
|
Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи;
планируется, что к концу урока учащиеся будут
знать:
·
какую роль выполняют имена существительные в
речи;
уметь:
·
подбирать имена прилагательные;
·
использовать имена прилагательные в устной и
письменной
речи
|
|
Задачи урока
|
1.
Образовательные: обобщить и систематизировать
знания по теме
«Имя прилагательное»
2.
Развивающая: развивать речь учащихся,
аналитические способности,
внимание, память.
3.
Воспитательная: воспитывать интерес к изучаемому
предмету.
- содействовать развитию у учащихся умений сравнивать,
анализировать, находить общее и различное в наблюдаемых
языковых явлениях, делать выводы;
- способствовать обогащению и усложнению словарного запаса;
- содействовать развитию связной речи через умение подбирать
и использовать в тексте наиболее подходящие имена
прилагательные;
- способствовать воспитанию любви к родному языку, к родной
природе;
- создавать условия для воспитания чувства товарищества,
взаимовыручки.
|
|
Знания, умения, навыки и качества,
которые закрепят ученики класса в ходе урока
|
Части речи, имя существительное, имя
прилагательное, род, число, падеж,
начальная форма прилагательного число,
род; члены предложения.
|
|
Универсальные учебные действия, на
формирование которых направлен образовательный процесс
|
Личностные УУД:
оценка собственной учебной деятельности, мотивирование
своих действий к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности, проявление доверия, внимательности, помощи
одноклассникам.
Метапредметные УУД:
1.Регулятивные: развитие умений
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать
предстоящую работу (составлять план),
осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные:
развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять
информацию в виде схемы;
выявлять
сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать
и классифицировать по признакам.
3.Коммуникативные: работа в группе,
адекватно передача информации,
осуществление сотрудничества с учителем и
сверстниками.
|
|
Необходимое оборудование и материалы
|
Компьютер, проектор, индивидуальные карточки
|
Ход урока.
1.
Организационный
момент. Психологический настрой.
Я очень хочу, чтобы мы улыбались,
Работаю нашей довольны остались.
Пусть этот урок нас порадует всех
И каждый из нас ощутит свой успех.
А для того, чтобы добиться успеха на уроке, какими
мы должны быть? (внимательными, наблюдательными, сообразительными, творческими)
Собираясь сегодня на урок, я решила принести вам
подарок. Вот он (прикрепляется рисунок дерева без листьев). Вам
нравится мой подарок?
Почему?
-Чего не хватает этому дереву? (листьев, цветов,
красок).
-А можно ли это дерево изменить ? Как? (добавить
листьев, краски)
-Нравится ли вам теперь это дерево? Что в нем
изменилось? (появились цвета) Какие?
А если нет карандашей и красок можно ли украсить
предмет? Как?
(используя разные слова)
-Действительно, словами можно изобразить все, что
захочешь. Ведь не зря замечательный русский писатель Александр Иванович Куприн
сказал очень точные слова:
Русский язык в умелых руках и в
опытных устах красив, певуч и выразителен. СЛАЙД
2
2.
Чистописание
Предлагаю начать нашу работу с небольшой разминки. Внимательно
послушайте мою загадку, буква, которую нам предстоит написать, обозначает
первый звук слова-отгадки.
Шёл он день
И ночь подряд.
Шёл он полем,
Шёл он лесом,
Заглянул и под навесы,
Пухом лёг он
На дома.
(снег) СЛАЙД 3
- Слово на экране. Выделите, пожалуйста, первый
звук в слове, дайте ему характеристику. А теперь давайте аккуратно запишем эту
букву себе в тетрадь.
-Ребята, у вас на партах лежат листы самооценки. Мы
выполнили первое задание-чистописание. Оцените свою работу, выставите баллы.
- А давайте придумаем тематическую группу слов к
слову снег, причем все эти слова должны начинаться с букву «эс»..
(снежинка, снегопад, сугроб, слой, сыпаться,
сметать, стряхивать, санки, снеговик…)
Пять слов запишите в тетрадь (после того, как
слова названы) (выйти к доске и записать?)
-Оцените
второе задание в листах самооценки
3.
Сообщение темы и
целей урока СЛАЙД
4
А я придумала вот такие слова : скрипучий,
серебристый, сугроб, скользкий (объяснить правописание пропущенных букв)
- Присмотритесь внимательно к этим словам, нет ли
здесь слова лишнего? Почему? Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на
уроке?
4. Актуализация опорных знаний (работа в группах)
Предлагаю в группах вспомнить и обсудить известную
информацию об имени прилагательном и составить ответ в виде схемы. (одна
группа работает у доски)
Карточка 1.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
часть отвечает
обозначает изменяется для
чего
на
вопросы признаки по числам ?
речи Какой?
предметов и по родам
Какая?
Какое?
Какие?
- Отвечая на какой вопрос, вы сомневались? О
чём бы вы хотели узнать побольше? (для чего нужны имена прилагательные)
Я надеюсь, что к концу сегодняшнего
урока мы будем знать…
Дети читают…(Для чего нужны
имена прилагательные в речи? Какую роль они выполняют в речи) СЛАЙД 5
- И обязательно научимся… ( подбирать имена прилагательные,
употреблять их в предложениях)
-Сформулируйте тему
нашего урока…
-Какие цели поставим?
Спланируем нашу
деятельность :
1. Вспоминаем то, что
знаем.
2. Определяем, в чём
сомневаемся. Формулируем проблему.
3. Проверяем
предположения.
4. Подводим итог.
5. Намечаем план
действий на будущее.
5.
Работа над темой
урока.
Создание
проблемной ситуации. СЛАЙД
7, 8 (отгадка)
Ребята,
я приготовила для вас загадку и прошу попробовать ее отгадать.
Карточка
2
|
… по …
Написал … .
… пойдет,
… найдет .
|
Белый по белому
Написал белым.
Рыжая пойдет,
Белого найдет. Заяц и лиса
|
- О ком же говорится в этой загадке?
- Давайте попробуем повторить попытку.
- Почему вы не смогли разгадать загадку сразу?
-Слова, какой части речи помогли понять, уточнить, о
чем говорилось в загадке?
- Какой вывод можем сделать?
Прилагательные помогают точно, ясно описывать
предмет. СЛАЙД
9
·
Слайд-шоу «Зимняя сказка» (работа в группах) СЛАЙД
10, 11 (проверка)
Для выполнения следующего задания вам потребуется
внимание, сосредоточенность и умение хорошо запоминать. Приглашаю вас в
зимнюю сказку.
-Запишите имена существительные в столбик (одеяло,
снег, ресницы, совы, сугробы, лес, дома, сказка) Подчеркните орфограммы.
Дополните существительные прилагательными, которые
встретились в ролике.
Одеялом (теплым)
Снег (легкий)
Ресницы (мохнатые)
Совы (золотые)
Сугробы (большие)
Лес (дремучий)
Дома (сонные)
Сказка (зимняя)
Записать в тетрадь, подчеркнуть орфограммы. (по
одному представителю от группы работают на доске. )
-Что у нас получилось, что мы записали? (словосочетания)
-Слова, какой части речи являются главным словом,
зависимым?
Выделите главное слово, поставьте стрелку к
зависимому.
-В чём согласуется им. прилагательное и имя сущ.?
Обозначьте признаки им. прилагательных. (проверка)
Что значит золотые совы? В каком значении автор употребил
слово золотые? Замените синонимом слова дремучий, мохнатый.
Какой вывод можно сделать? Прилагательные делают
речь выразительной. СЛАЙД 12
-Оцените
третье задание в листах самооценки
Физминутка.
· Работа в учебнике. Откройте учебник на стр. 32 упр 200.
·
Вывод после
наблюдений.
·
Этот текст является
описанием. В нём много имён прилагательных, с их помощью автор показывает,
какими были предметы, явления: день, солнце, облака, деревья, тени, свет;
помогает почувствовать настроение героев.
·
В тексте
описании прилагательные являются ключевыми словами.
· Разбор предложения по членам.
В саду стояли в инее розовые деревья. ( у
доски)
·
Минутка творчества (текст на слайде) СЛАЙД 13
Пришла зима. Морозы сковали землю. Замерзли реки и
озера. Хлопья
легли на землю и крыши домов. Снег повис на ветвях деревьев кружевом. Украсил
ели и сосны шапками. Дети рады зиме. По снегу
приятно бежать на лыжах.
- Нравится ли вам такой текст? Почему?
(скучный)
Чего ему не хватает? (яркости, красок,
выразительности)
Работа в группах
-Каждая группа получает по два предложения.
Задание: Подберите подходящие имена прилагательные, которыми
можно украсить текст.
·
Дифференцированная работа
А теперь я предлагаю исправить текст, украсив его именами
прилагательными. (работают на карточках)
3 балла : текст дополняют своими прилагательными, подчеркнуть их.
|
Пришла … зима. …. хлопья
легли на землю и крыши домов.
… снег повис на ветвях деревьев
… кружевом. Украсил ели и сосны … шапками.
|
2 балла: текст дополняют прилагательными, выбрав их из предложенных.
|
Пришла … зима. …. хлопья
легли на землю и крыши домов.
… снег повис на ветвях
деревьев … кружевом. Украсил ели и сосны … шапками.
Слова для справок: холодная,
морозная, долгожданная, снежные, легкие, мягкие, пушистый, тяжелый, легким,
тонким, прозрачным,
мохнатыми, белыми.
|
1 балл: вставить в
предложения по порядку указанные имена прилагательные.
|
Пришла … зима. …. хлопья
легли на землю и крыши домов.
… снег повис на ветвях деревьев
… кружевом. Украсил ели и сосны … шапками.
Слова для справок: долгожданная,
снежные, пушистый, легким, мохнатыми.
|
Проверка работ (з балла)
- К какому выводу вы пришли, выполнив эту работу?
(прилагательные украшают нашу речь)
-Оцените это задание в листах самооценки.
6. Объяснение домашнего задания.
Д/З
Белый цвет: упр. 8,
с. 7
Желтый цвет: используя
предложенные словосочетания, составить текст-описание «Зима в лесу»
Зеленый цвет: Представьте, что вам посчастливилось очутиться
в сказочном лесу, где всё преобразилось в лучах яркого зимнего солнца ... Вот
вы приподнимаете пушистую ветку ели и... Опишите, что и каким вы увидели.
7.
Итог урока.
Кластер на доске.
·
Имена прилагательные
делают нашу речь …
·
Имена прилагательные
помогают нам …
·
Мы не можем обойтись без
имен прилагательных…
·
Если из нашей речи
исчезнут все прилагательные, то…
8. Рефлексия. Прием «Опорные слова» (Дать
характеристику урока, используя имена прилагательные)
Ребята, а теперь давайте попробуем определить, каким
же был сегодняшний урок? И помогут нам в этом, конечно же, имена
прилагательные. У каждого из вас
есть карточки с именами прилагательными. Выберите самое подходящее слово,
характеризующее урок и поместите его на наше дерево.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.