Открытый урок
по русскому языку.
Тема: «Склонение имен существительных (урок-обобщение)».
1. Ф.И.О.(полностью):
Бородина Татьяна Юрьевна
|
2. Место проведения:ГБОУ ООШ №28
3.Дата проведения:19.11.2015г.
|
|
4. Должность: учитель
начальных классов
|
5. Предмет: русский язык
6. Класс : 4
7. Тема: «Склонение
имён существительных»
8. Базовый учебник:
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык. 4 класс» (1 часть)
9. Тип урока: урок-обобщение
10. Формы работы учащихся:
фронтальная, индивидуальная и групповая
11. Цели:
1.
Обобщение знаний о падежах
имён существительных;
2.
Совершенствование умений
определять падеж имён существительных.
Предметные УУД:
1.
Умение различать падежи по
их признакам;
3.
Определение роли имен существительных
в предложении;
Личностные УУД:
1.
Развитие творческой
деятельности.
2.
Воспитывать интерес к
предмету, чувство взаимопомощи, аккуратность при выполнении письменных
работ.
Регулятивные УУД:
1.
Умение ставить цели, задачи,
достигать их.
2.
Развитие умственной
деятельности (выполнять операции анализа, синтеза способность наблюдать,
делать выводы, строить план своего ответа);
Коммуникативные УУД:
1. Умение работать в паре.
2. Развивать речь учащихся
12. Оборудование и реквизиты:
·
Компьютер;
·
ЭОР (презентация, интерактивные задания)
·
Экран;
·
Проектор;
·
Карточки с названием
падежей;
·
Индивидуальные задания;
Ход урока
1. Организационный момент
Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок.
Тихо сели – раз, два, три…
А урок наш, сейчас
Науке посвящается,
Что грамматикой у нас
С любовью называется.
Записали число, классная работа.
2. Каллиграфическая минутка
У: Ребята, скажите, с чего у нас обычно начинается урок?
Д: С каллиграфической минутки. Мы будем писать букву Е е,
так как она будет нам встречаться, практически во всех соединениях. В этой
цепочке заглавная Е, строчная е чередуются с одной
линией с петлёй вверху, затем с двумя линиями, затем стремя такими линиями.
- Запишем цепочку в предложенной последовательности.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Постановка целей и задач урока
- Послушайте стихотворение и сформулируйте тему нашего урока: ( ЭОР № 4,
слайд 2) (щелчки после каждой строчки) [3].
- Воскликнул Именительный:
«Мой именинник, тот,
Который изумительно
Науку познаёт!»
- Того, - сказал Родительный:
«Я отрицаю, кто
Не может без родителей
Надеть себе пальто».
- Тому, - ответил Дательный,-
Плохое имя дам,
Кто не любит старательно
Уроки делать сам.
- Того, - сказал Винительный, -
Я буду обвинять,
Кто книжку вразумительно
Не может прочитать.
- С тем, - заявил Творительный,
Я только лишь в ладу,
Кто очень уважительно
Относится к труду.
- О том, - сказал Предложный,-
Я предложу рассказ,
Кто в жизни делать может
Полезное для нас.
- Так, какая же тема нашего урока? (ЭОР № 4, слайд 3)
Д: «Склонение имен
существительных. Урок-обобщение»
У: Да, правильно. Сегодня мы обобщим знания о падежах. Какие
задачи вы поставите перед собой на данный урок? (ЭОР № 4, слайд 4)
·
Повторить названия падежей,
повторить вопросы каждого падежа;
·
Совершенствовать навык определения
падежей имён существительных;
·
Повторить окончания имён
существительных в данном падеже;
·
Совершенствовать навыки в
определении падежей имён существительных;
·
Развивать навыки грамотного
письма.
4. Теоретическая работа
- Итак, что же такое склонение?
Д. - Изменение
окончаний имён существительных по падежам называется склонением. (ЭОР № 4,
слайд 5)
Склонение какой части речи мы с вами определяем, давайте еще раз
вспомним?
(ЭОР №1. Интерактивное задание на нахождении ошибки в
определении имени существительного).
Молодцы ребята. Имя существительное – самостоятельная часть
речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.
- Сколько склонений в русском языке? (ЭОР № 4, слайд 6)
Д. - В русском языке
3 склонения. (ЭОР № 4, слайд 7), 1-е- имена существительные ж.р., и
существительные м.р. с окончаниями – а-, -я-, (Например: дядя,
грамматика);
2-е - имена существительные м.р. с нулевым окончанием и имена
существительные с.р. (Например: урок, утро); 3-е - имена
существительные ж. р. с нулевым окончанием (Например: местность)
Выполним с вами задание на определение склонения имен
существительных.
(ЭОР № 2. Интерактивное задание на определение склонения имен существительных)
- Сколько
падежей в русском языке? (ЭОР № 4, слайд 8)
Д. – У слова есть
шесть падежей.
У.- Давайте запишем их с вопросами и со словами – помощниками в
свои тетради.
(щелчки после каждой строчки)
Именительный (есть) кто? что?
Родительный (нет) кого? чего?
Дательный (дам) кому? чему?
Винительный (вижу) кого? что?
Творительный (доволен) кем? чем?
Предложный (думаю) о ком? о чём?
Взаимопроверка.
Поменяйтесь тетрадями и проверяем правильность написания падежей
и их вопросов.
Хорошо, справились с заданием.
(Дети по очереди рассказывают стихотворение о падежах в
специально подготовленных костюмах и шапках с названиями падежей) (ЭОР № 4, слайд 9) [3]
1. Я – именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащие зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что?
Ни с чем не спутает никто. (ЭОР № 4, слайд 10)
2. А я – падеж родительный
Характер мой – общительный.
Кого? Чего? – и вот он я!
Предлоги часто мне друзья:
И с, и до, и у, и из –
До неба вверх и с неба вниз.
Похож я на винительный
Бываю иногда,
Но в тексте различите вы
Два падежа всегда.
3. Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом к и по дружу,
Но и один гулять хожу. (ЭОР № 4, слайд 11)
4. А я – винительный падеж
И я во всём виню невежд.
Зато отличников люблю,
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать? Во что играть,
Готов ребятам подсказать.
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.
5. А я – творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Творите! – Чем?
Творите! – С кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам перед, под и над
В любой момент я очень рад. (ЭОР № 4, слайд 12)
6. А я –падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я говорил?
Ах да, нужны предлоги!
Без них мне нет дороги.
Пусть будет о, и в, и при –
Ты их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять?
5. Физкульт.минутка
6. Закрепление пройденного материала
- От теории переходим к практике. Сейчас вам будет предложено
несколько заданий, которые будут усложняться от этапа к этапу. Работая, будьте
внимательны. Чтобы проверить, готовы ли вы к работе, предлагаю устную разминку.
Я буду читать стихотворение «Приключение зелёного листа», а вам нужно
определить падеж слова – лист. Ответ показывайте с помощью
карточек с падежами. Итак, начали… (ЭОР № 4, слайд 13)
Как-то раз с большого клёна
Оторвался лист зелёный
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова у зелёного листа.
Ветер нёс его и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмыг к – зелёному листу!
Лапой – хвать зелёный лист…
Дескать, поиграем.
Ветер вновь с листом зелёным…
Закружил над старым клёном,
Но шалун уже устал
И ко мне в тетрадь упал.
Я пишу в саду под клёном
Стих о том листе зелёном. [4]
- Молодцы! Я вижу, вы справились с этим заданием и включились в
работу. 5.
7. Самостоятельная работа по вариантам (на карточках) (ЭОР № 4, слайд 14)
Вставьте пропущенные буквы, укажите падеж:
|
I вариант
|
II вариант
|
|
·
Бр…дил по л…су,
·
ч…десная п…года,
·
прячутся под б…рёзами,
·
всп…минали о лете.
|
·
Прол…тала над лесом,
·
был на …кскурсии,
·
вырастают из гр…бницы,
·
шли по тр…пинке.
|
8. Самопроверка (Работа
в парах) (ЭОР № 4, слайд 15)
- А теперь, проверьте.
|
I вариант
|
II вариант
|
|
·
Бродил по лесу, (Д.п.)
·
чудесная погода, (И.п.)
·
прячутся под берёзами, (Т.п.)
·
вспоминали о лете. (П.п.)
|
·
Пролетала над лесом, (Т.п.)
·
был на экскурсии,(П.п.)
·
вырастают из грибницы, (Р.п.)
·
шли по тропинке. (Д.п.)
|
10. Задание на определение падежной формы существительных (ЭОР № 3)
12. Работа по таблице (ЭОР
№ 4, слайд 16)
- Давайте вспомним ещё один момент, который мы с вами не
оговаривали особо. Мы знаем, что в русском языке есть шесть падежей, знаем, на
какие вопросы отвечают имена существительные в каждом падеже. А теперь,
ответьте, мне, пожалуйста: в каких падежах существительные могут употребляться
с предлогами?
Д. Во всех, кроме
именительного.
- В каком падеже существительные никогда не употребляются без
предлогов.
Д. В предложном.
- А что можно сказать о существительных в родительном,
дательном, винительном и творительном падежах?
Д. Они могут
употребляться и без предлогов.
- Можете ли вы назвать предлоги, которые употребляются только в
каком – то одном падеже?
Д. По таблице.
13. Итог урока (ЭОР № 4, слайд 17)
- Подведём итог урока.
- В чём заключалась цель нашего урока?
- Достигли ли мы этой цели или нет? Объясните.
- Чью работу на уроке хотите отметить?
14. Домашнее задание (ЭОР
№ 4, слайд 18)
- Закрепить знания о предлогах и окончаниях падежей. С. 94, упр.
206
Используемая литература:
1.
Учебник «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык. 4 класс» (1 часть), 2013г.
2.
Поурочные разработки к
учебнику В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык. 4 класс» (авторы: Т.Н.
Ситникова, И.Ф. Яценко)
3.
Ресурсы федеральных образовательных порталов, предназначенные для
некоммерческого использования в системе образования Российской Федерации (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6791-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_72_2.swf - интерактивное задание
4.
Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов (инновационные учебные материалы)
Приложение к плану-конспекту урока
«Склонение имён существительных.
Урок-обобщение».
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ
УРОКЕ ЭОР.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.