Открытый урок по русскому языку «Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного»

		знаю	не знаю
1	Знаете  ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? что?
2	Знаете  ли вы, что  имена существительные могут стоят в форме единственного и множественного числа?
3	Знаете  ли вы, что имена существительные бывают разного  рода?
4	Знаете ли вы, падежи имен существительных?
5	Знаете  ли вы, что такое склонения?
6	Знаете  ли вы, что в русском языке есть три типа склонения?
7	Знаете  ли вы, алгоритм для определения рода существительных в косвенных падежах?

Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, Витя, стол, окно, степь.

(укрыл, ковром, Снег,  пушистым,  землю,  белым)

Оцените результаты своего труда на уроке

¢  Я узнал…

¢  Мне понравилось…

¢  Я бы хотел…

¢  Новые знания мне пригодятся

Уровень 1.

Спиши существительные. Укажи склонение.

Слон, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник, погода, поляна, помощь.

Уровень 2.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Уровень 3.

Определи склонение   и падеж существительных:

                                   Без кисти (       п,      скл.),

по капле (       п,      скл.), 

с неба (       п,      скл.),

 о речке (       п,      скл.),  

после дождя (       п,      скл.), 

к дубраве (       п,      скл.),

 над лесом (       п,      скл.), 

 у горы  (       п,      скл.), 

под землей (       п,      скл.).

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Цели:

• Дать понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;
• Познакомить с распознаванием типа склонения по окончанию и по роду;
• Развивать орфографическую зоркость, связную речь, мышление, внимание, познавательный интерес;
• Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь.

Оборудование:

• презентация к уроку,
• блоки обратной связи,
• карточки с разноуровневыми заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Проверьте рабочие места, настройтесь на рабочий лад. Тихо сядьте.

- Мы будем на уроке думать? (да)

- Мы будем рассуждать? (да)

- А может, будем спать? (нет)

- И в облаках летать? (нет)

- Друг другу будем помогать?

- И трудности преодолевать? (да)

- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением.

2. Проверка домашней работы.

3. Оформление рабочей записи.

- Откройте тетради, запишите число, "классная работа".

- Нарисуйте смайлик, который  отражает ваше настроение.

(Пальчиковая гимнастика.)

4. Минутка чистописания. (На цифровой доске)

- Написание каких букв мы будем сегодня отрабатывать?

- Назовите соединения.     (Нижнее, верхнее, нижнее)

5. Прием «Знаю, не знаю»
- У вас на столах лежит карточка № 1. Я вам задаю вопросы,  если вы знаете ответ на вопрос, то ставите «+», если не знаете «-».

		знаю	не знаю
1	Знаете  ли вы, что имя существительное отвечает на вопрос кто? что?
2	Знаете  ли вы, что  имена существительные могут стоят в форме единственного и множественного числа?
3	Знаете  ли вы, что имена существительные бывают разного  рода?
4	Знаете ли вы, падежи имен существительных?
5	Знаете  ли вы, что такое склонения?
6	Знаете  ли вы, что в русском языке есть три типа склонения?
7	Знаете  ли вы, алгоритм для определения рода существительных в косвенных падежах?

- Есть ли такие вопросы, где вы поставили минус?

6. Сообщение цели урока.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Алгоритм определения склонения имени существительного.)

- Как вы думаете, чему мы должны  научиться  сегодня на уроке? (Определять род существительных в косвенных падежах)

- Какие задачи для себя определим? (составить алгоритм  определения склонения сущ. в косвенных падежах)

- А какова цель урока? (научиться использовать алгоритм для определения рода сущ. в косвенных падежах)

7. Словарная работа.

- Переходим к повторению словарных слов.

5.1. Устная работа.

- Покажите с помощью блоков обратной связи пропущенную букву.

• д:орога
• л:сица
• г:зета
• х:зяйство
• л:пата

5.2. Письменная работа.

- Определите слово по его лексическому значению, запишите, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

1. Приём пищи в середине дня.  (Обед)

2. Растение семейства бобовых с круглыми семенами-зёрнами. (Горох)

3. Одна из четырёх сторон света противоположная югу. (Север)

4. Многолетнее травянистое растение, дающее сладкие ягоды красного цвета. (Земляника)

5. Пространство между рядами домов для прохода и проезда. (Улица)

- Пользуясь ключом, проверьте и оцените работу. Поставьте оценку за словарную работу на полях

Взаимопроверка.

Обед, горох, север, земляника, улица.

• "5" - нет ошибок
• "4" - 1 ошибка
• "3" - 2 ошибки
• "2" - 3 и более ошибок

- Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. Кто не справился с работой? Какую работу нужно выполнить?

- Мы будем продолжать работу на следующих уроках. И я думаю, вскоре все ребята будут писать словарные слова без ошибок.

7. Работа по теме урока. (Работа в парах)

Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, Витя, стол, окно, степь.

- Прочитайте слова, найдите общее. (Существительные в единственном числе, в именительном падеже)

- Разделите существительные на группы, по склонениям. Занесите в таблицу.

1 скл	2 скл	3 скл
вода    Юра	конь    окно	степь
земля    Витя	стол    море	дочь

- По каким признакам мы сгруппировали существительные? (По роду и окончанию)

- С помощью рода и окончания существительного мы можем определить его склонение. Существительные бывают первого, второго и третьего склонения.

- Сделайте вывод, какие существительные относятся к первому склонению, ко второму склонению, и к третьему склонению.

Вывод: К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода с окончаниями - а, - я в именительном падеже.

Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями - о, -е в именительном падеже.

К третьему склонению относятся существительные женского рода с мягким знаком на конце в именительном падеже.

8. Составление алгоритма действий при определении склонения имени существительного.

Алгоритм действий при определении склонения имени существительного

Чтобы определить склонение имени существительного, нужно:

1. Определить род.
2. Выделить окончание существительного в именительном падеже единственного числа.
3. По роду и по окончанию определить склонение.

Образец рассуждения.

Тетрадь - она, моя - существительное женского рода с ь на конце; в именительном падеже единственного числа нулевое окончание; значит существительное тетрадь третьего склонения.

  - А  теперь в наш алгоритм  добавим еще одно действие вначале, но для этого выполним  задание в парах.

 - У  вас  на  парте  листочки, на которых записаны слова. Вам  нужно  составить   предложение   из  этих  слов.

(укрыл, ковром , Снег,  пушистым,  землю,  белым)

Снег  укрыл  землю  белым  пушистым  ковром.

 - Запишите  предложение  и  подчеркните  все  известные  орфограммы.

- Укажите  грамматическую  основу  предложения, части  речи.

- Назовите  имена  существительные, определите  склонение.

(Существительное   снег   И.П.,  мужского  рода,

2-го  склонения.)

- А  как  определить  склонение  существительных, стоящих  в  косвенных  падежах?

(Нужно  эти  существительные   поставить  в  именительный  падеж,  а  затем   определить  склонение.

Землю  -  в  именительном  падеже – земля, женского  рода  с  окончанием  -я, 1-го   склонения.

Ковром - в  именительном  падеже – ковёр, существительное  мужского  рода   с  нулевым  окончанием,  2-го  склонения.)

- Какой пункт  добавим в алгоритм  вначале? (Поставить имя существительное в Н.Ф. (и.п. ед.ч.)

Алгоритм:

1. Поставить имя существительное в Н.Ф. (и.п. ед.ч.)
2. Определить род.
3. Выделить окончание существительного в именительном падеже единственного числа.
4. По роду и по окончанию определить склонение.

9. Физминутка.

10. Работа с учебником.

Выявление степени усвоения нового материала.

а) работа с правилом на стр.100 учебника

б) Упражнение 177.

Прочитайте задание упражнения. Какую работу мы должны выполнить?

Спишите словосочетания и определите склонение существительных.

11. Разноуровневая самостоятельная работа.

- Теперь проверим, на каком уровне каждый ученик усвоил материал. Прочитайте задания на карточках. Выберите карточку, с заданием которой вы справитесь.

Уровень 1.

Спиши существительные. Укажи склонение.

Слон, дупло, ночь, яблоко, море, метель, родник, погода, поляна, помощь.

Уровень 2.

Выпиши существительные 3 склонения.

Жизнь, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, тетрадь, лошадь, конь, день, лень, пень, боль, площадь.

Уровень 3.

Определи склонение   и падеж существительных:

                                   Без кисти (       п,      скл.),

по капле (       п,      скл.), 

с неба (       п,      скл.),

 о речке (       п,      скл.), 

после дождя (       п,      скл.), 

к дубраве (       п,      скл.),

 над лесом (       п,      скл.), 

 у горы  (       п,      скл.), 

под землей (       п,      скл.).

Проверка.

12. Итог урока.

- Вернёмся к решению той проблемы, которая была поставлена в начале урока: Знаете  ли вы, алгоритм для определения рода существительных в косвенных падежах?

- С какой целью необходимо научиться узнавать склонение существительных?

(Чтобы правильно писать окончание существительного)

- Это мы изучим на следующих уроках.

Работа на цифровой доске (раскраска)

13. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Оцените результаты своего труда на уроке.

¢  Я узнал…

¢  Мне понравилось…

¢  Я бы хотел…

¢  Новые знания мне пригодятся

- С каким настроением заканчиваем урок?

14. Домашнее задание.

Р.Т. упр. 178, 179 (по выбору)

Правило стр.  100

Список используемых ресурсов.

1. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"
2. www.wikikurgan.orbitel.ru
3. www.nachalka.com
4. festival.1september.ru "Открытый урок" - фестиваль педагогических идей
5. Я.Ш. Гараева "Поурочные разработки по русскому языку" - Москва; "Вако" - 2007 г.
6. В.П. Канакина учебник "Русский язык" 4 класс - Москва "Дрофа"