Открытый урок
русского языка в 3 Б классе с использованием приемов
Тема: «Тема
и основная мысль текста».
Цель:
Формирование понятий тема и основная мысль текста.
Ожидаемые
результаты:
Знают, что такое
текст, признаки текста; правила работы в группе
умеют
определять тему и основную мысль текста; сотрудничать друг с другом
понимают, что
текст имеет основную мысль; важность уважения и проявление толерантности по
отношению друг к другу.
Оборудование:
интерактивная доска, слайды; сигнальные карточки (желтый, красный цвета),
жетоны за активную работу и «Дерево успеха» (формат. оценивание)
Ход урока:
1. Орг.
момент
Деление на
группы по частям речи – им.сущ.,им.прил.,глаг.
2. Психологический
настрой. Позитив «Прыг – скок».
3.
Актуализация знаний (разминка)
Прием
«Корзина знаний»
ГР: Каждая
группа совместно вспоминает и обсуждает все признаки своей части речи и записывает
на флипчарте, прочитывает и кладет в «Корзину знаний»
Прием
«Согласен, не согласен» (показывают жетонами красный-согласен,
зеленый –не согласен)
1) Наша речь
состоит из предложений.
2) Предложения бывают
только распространенными.
3) Ребята, больше
читайте книг! Это предложение побудительное.
4) Тема текста - это
то, о чем говорится в предложении.
5) В тексте бывают
разные по цели высказывания предложения.
6) Словосочетание-это
2слова, не связанных между собой по смыслу.
4. Минутка
чистописания
Посмотрите на
данные слова и определите, какую букву мы будем прописывать? (буква Кк) Почему?
М
|
Я
|
Ч
|
И
|
К
|
С
|
У
|
М
|
К
|
А
|
К
|
Н
|
И
|
Г
|
А
|
Ш
|
А
|
П
|
К
|
А
|
М
|
Е
|
Ш
|
О
|
К
|
1строка Кк Ккк
Кккк
-Обратите
внимание на закономерность, объясните.
2строка –Запишите открытые
слоги с буквой К с гласными буквами, обозначающие твердость согласных.
Устно придумайте
слова на эти слоги.
5. Словарная
работа
ГР: К рисункам
подбери загадки. Запиши отгадки. Составь с любыми словами 2 словосочетания (выдели
главное слово) и одно предложение (синтакс. разбор). (Сн…гирь, ласт…чка,
скв…рец, с…ва, цапля, в…рона).
Определи, чем отличается
предложение от словосочетания
Консультанты
проверяют и помогают.
Самопроверка по
слайду.
Самооценивание по
критериям ( В каждой группе небольшое «Дерево успеха» зел. листок – нет
ошибок, желтый листок- 1ош., кр. листок-2,3 ошибки, отметить лучшую команду, в
которой больше зеленых листочков)
6. Работа
над новым материалом
Постановка темы и
целей урока
ГР: Разгадывание
кроссворда (ключевое слово-текст)
На формате А-4 в
группах и на интерактивной доске сам кроссворд
ЗАДАНИЕ ДЛЯ
РАБОТЫ В ГРУППАХ Разгадывание кроссворда( ключевое слово – ТЕКСТ
1. Часть речи,
указывающая на предмет, но не называющая его (местоимение)
2. Общая часть
родственных слов (корень)
3. Изменяемая
часть в слове (окончание)
4. Слова близкие
по смыслу, но разные по написанию (синонимы)
5. Падеж,
отвечающий на вопросы кем? чем? (творительный)
-Какое ключевое
слово у вас получилось?
- О чем мы сегодня
будем говорить?
- Сегодня будем
говорить о тексте, основной мысли текста и о других его признаках, научимся
определять текст по его признакам, находить главную мысль текста,
озаглавливать.
-Что такое текст?
-Что такое
основная мысль текста?
Прием
«Шкатулка знаний» - сбор информации по теме. В течение
урока будем определять признаки текста и собирать в «Шкатулку знаний» (тема,
основная мысль, тематическое единство- связность, последовательность развитие
событий, завершенность)
ГР (групповая
работа): На примере двух текстов выбрать текст.
1. - Как вы
определили, что это текст? Докажите. По какому признаку? (ПРИЗНАК СВЯЗНОСТИ –
тематическое единство, тема – в «Шкатулку знаний»)
А) Ходил верблюд
по степи. Таскал на горбах тяжелые вьюки. Наконец привели его домой на отдых.
Лежит в хлеву, солому жует. Ты только смотри его не дразни, а то он рассердится
и в тебя плюнет.
Б) После дождя на
небе появилась радуга. Мне купили электронную книгу. На картине изображены горы.
Обычная книга никогда не уйдет из нашей жизни.
2. - Ребята,
я могу похвастаться что умею, не читая текста предположить то, о чем говорится
в тексте. Как я это делаю? Что мне помогает? (название – в шкатулку)
Например: «Мои
любимые увлечения» - об увлечениях, «Моя школа» - о школе, в которой я учусь
(слайд)
-Озаглавьте запись,
которую посчитали текстом.
ДИНАМИЧЕСКАЯ
ПАУЗА
( прием «Добавь следующее» передают мяч друг другу и добавляют по одному слову,
называя предыдущие, до тех пор пока будут помнить все слова в
последовательности (ЖИВОТНЫЕ-…)
3. Работа с
деформированным текстом (для определения других признаков текста)
Восстанови
развитие событий, чтобы получился текст. Докажи что это текст. Сколько в тексте
абзацев? Озаглавь его (Как собака спасла хозяина)
Так собака
спасла своего хозяина и его маленькую дочку.
Вдруг собака
рванулась к коляске. Она схватила девочку за рубашку и вынесла ее на улицу.
Хозяин очень испугался. Он думал, что собака взбесилась. С ружьем он выскочил
из дома. И тут затряслась. Рухнул дом. Началось землетрясение.
Была у одного
хозяина собака. Однажды поздним вечером хозяин сидел у стола. Маленькая дочка
спала в коляске. В углу дремала собака.
- О каком признаке
текста вы узнали? (ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ - в шкатулку)
- Что такое абзац?
–На что хотел
обратить наше внимание автор?
-Как будет называться
этот признак? (ОСН. МЫСЛЬ-в шкатулку)
-ДАВАЙТЕ ПОСМОТРИМ
КАКИЕ ПРИЗНАКИ ТЕКСТА У НАС СОБРАЛИСЬ В НАШЕЙ «Шкатулке знаний»( тема, основная
мысль, последовательность, связность-тематическое единство, название)
7. Обобщение
знаний
ГР: Выбрать из
всех предложенных признаки, являющиеся признаками текста.
Составить схему
признаков текста (на формате А3)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.