Цель
|
Обобщить у учащихся знание о типах речи.
Задачи:
Развивать навыки диалогического и монологического высказывания
в учебно-научной сфере общения, отработать навыки взаимодействия в группе,
развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться
самостоятельно. Обеспечивать гуманистический характер обучения, приоритет
общечеловеческих ценностей.
|
Вводный этап
|
Организационный момент. Тренинг «Пожелай удачи!»
Большой палец-Желаю
Указательный палец- Большого
Средний палец – Успеха
Безымянный палец – Везде
Мизинец – И во всем! (Учащиеся вместе с учителем встанут в
круг, и берутся за руки друг другу
По очереди прижимая пальцы и выговаривая слова)
|
Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.
|
Проверка теоретического материала. Оценивание: за каждый правильный
ответ учащиеся получают 5 баллов.
Группу будут оценивать остальные группы. А каждого ученика в
группе будет оценивать по оценочным листочкам спикер группы.
|
2. Разбивка на группы.
Инструкция. На разноцветных стикерах записаны имена
учащихся.Найдите свои имена и располагайтесь в таком порядке: у кого стикер
с зеленым цветом прошу за 1 стол, с красным цветом за 2 стол, с желтым
цветом за 3 стол.
Ребята, сегодня мы будем работать в группах, и нам следует
запомнить правила работы в группе.
Презентация правил работы в группе:
1.Выслушивай не перебивая
2.Придерживайся темы
3.Любые идеи имеют ценность
4. Уважай мнение товарищей
5. Избегай прямых указаний
1игра называется «Поймайте вопросы»
1-е задание. На каждой парте есть табличка с названием.
1-повествование. 2- описание. 3- рассуждение. Вы должны вспомнить теорию по
этим темам и ответить на заданные вопросы учителя, а также поймать мяч и с
ответом передать обратно учителю.
Вопросы по теории
1.Что такое повествование?
2.Что такое описание?
3.Что такое рассуждение?
4.Какие части речи чаще употребляется в повествовании?
5.Цель описания предмета?
6.Структура рассуждения?
7.От какого лица передается повествование?
8.Какие признаки описания портрета есть?
9. Рассуждать значит…?
|
Хором читают аффирмацию.
Ученики рассаживаются по группам согласно выбранному слову
Ответы учащихся по заданным вопросам:
1.Повествование – это рассказ о событиях, действиях,
происшествиях.
2.Описание – это изображение какого-либо явления
действительности, предмета, лица путем перечисления и раскрытия его основных
признаков.
3.Рассуждение – это словесное изложение или разъяснение
какой-либо мысли.
4.Глаголы
5.Читатель увидел предмет в описания, представил его в своем
сознании.
6.Тезис, доказательство, вывод.
7. от 1 или 3 лица.
8.Рост, цвет глаз, волос, возраст.
9.Доказывать.
|
Работа по текстам.
|
Учащимся раздаются карточки с текстами разных типов речи.
Дождь идет.
Давно не было дождей. Вдруг налетели тучи. Крупные капли дождя
застучали по крыше. Все рады дождю. Ожили луга, поля, сады. Все покрылось
зеленью.
Дождь.
Льет дождь. Из налетевшей тучи падают и падают капли. Они
стучат по крышам, шумят в листве. По стеклам окон текут ручейки, а на
асфальте блестят и пузырятся лужи. В дождь приходится сидеть дома.
Зачем нужен дождь?
Дождь очень нужен земле. Когда долго нет дождя, земля
высыхает, трава и деревья покрываются пылью, и все растения ждут влаги.
Если дождя нет очень долго, то засуха может погубить посевы. В
засуху возникают лесные пожары. А когда дожди бывают вовремя, созревает
богатый урожай, и все люди рады.
|
Учащиеся должны найти свой тип речи текста по теме и
доказать, почему они этот текст отнесли именно к данному типу речи.
|
Закрепление темы
|
Разноуровневые задания для групп.
Беседа с учащимися об ученых России и Казахстана. Ответы на
вопросы:
1.
Каких ученых России вы знаете?
2.
Каких ученых Казахстана знаете?
Работа по учебнику.
1.Биография Ломоносова.
2.Костер и муравьи.упр.110.
3. Рассуждение слова «тренировка»
|
Учащиеся отвечают на вопросы и получают жетоны для оценивания.
Оценивают работу групп и спикер в оценочных листах отмечает отдельных
учеников.
|
Итог урока
5 минут
|
Ү. Этап рефлексии: Стратегия
«Телеграмма». Кратко написать самое важное, что
уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. (Вопросы заранее
записаны на доске.)
-Что тебе понравилось?
-Что было трудным для тебя?
-Что ты смог сделать без труда?
|
Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают
свое мнение по поводу урока. Вывешивая на доску читают свои мнения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.