Открытый урок по русскому языку в 1 классе на тему:"Загадки звука [ й`] и букв е, ё, ю, я.”"

Технологическая карта изучения темы

Учебный предмет	Русский язык
Класс	1
Тип урока	урок открытия нового знания
Технология построения урока	проблемно-диалогическая
Тема урока	“Загадки звука [ й`] и букв е, ё, ю, я.”
Цель урока	создание условий для овладения обучающимися знаниями о звуке [ й`] и буквах е, ё, ю, я. для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных); формирование приемов сравнения, обобщения и классификации , для формирования чувства любви к природе.
Основные термины, понятия	звук, буква, транскрипция, алгоритм

Планируемый результат

Предметные умения Правописные умения: ·         каллиграфически правильно писать буквы е,ё,ю,я; ·         каллиграфически правильно писать сочетания, слова с буквами е,ё.ю.я; ·         правильно списывать слова и предложения, ·         уметь проверять написанное, сравнивая с образцом. Учебно-языковые умения: – записывать звуки в транскрипции; – определять звуки в зависимости от места в слове; – уметь правильно произносить слова с учетом фонематических норм русского языка. Речевые умения: – правильно называть буквы русского алфавита. – находить нужные слова в группе слов; – объяснять лексическое значение слова.

Личностные УУД: ·         устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; ·         определять общие для всех правила поведения; ·         определять правила работы в парах,группах; ·         оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей); – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД: ·         определять и формулировать цель деятельности на уроке; ·         формулировать учебные задачи; ·         работать по предложенному плану, инструкции; ·         высказывать свое предположение на основе учебного материала; ·         отличать верно выполненное задание от неверного; ·         осуществлять самоконтроль; ·         совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике, тетради; -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; – проводить анализ учебного материала; – проводить классификацию, указывая на основание классификации; – проводить сравнение, объясняя критерии сравнения – уметь определять уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Работа в парах, группах Индивидуальная	Книгопечатная продукция: Учебник. Русский язык 1 класс Н.А. Чуракова, Тетрадь для самостоятельной работы. Технические средства обучения: компьютер, телевизор. Экранно-звуковые пособия: презентация в Power Point “Загадки звука [ й`] и букв е ,ё, ю, я.”

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Слайды, видеофрагмент	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль; – овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.		– ! Сегодня у нас  на уроке присутствуют гости  поздороваемся ребята!Подарим свои улыбки!    Подарили друг другу улыбки! Садитесь!                         А  сейчас  проверь  дружок                              Ты  готов  начать  урок?                                Всё  ль  на  месте,                               Всё  ль  в порядке:                               Книжка, ручка  и тетрадка?                               Все  ли  правильно  сидят?                                Все  ль  внимательно  глядят? II. Актуализация.  Выскажите свои 1. Я люблю  прямоту,    И  сама  прямая.    Сделать  ровную  черту      Всем  я  помогаю.           Что-нибудь без меня   Начертить  сумей-ка.   Угадайте-ка друзья                                                       Кто  же  я ? (Линейка) Я весь  день  ловлю  жучков Уплетаю  червячков  В тёплый  край  не  улетаю                                Здесь  под крышей  обитаю.                                 Чик-чирик! Не  робей,                                 Я  бывалый … ( воробей ).  Может  и  разбиться  Может  и свариться  Если  хочешь  в  птицу  Может  превратиться.  (Яйцо) Закипит-исходит  паром И  свистит, и пышет  жаром, Крышкой  брякает, стучит. «-Эй  сними  меня!» - кричит. (Чайник)                        Загадка на слайде(май) Какой великий праздник  нашей страны  приближается?Какой звук  повторяется  в этих словах?(слайд про деда)Что вы видите на груди моего деда? (за каждый правильный ответ вы будете  получать звёзду или  медали)Прочитаем стихотворение..Слово войнаДадим характеристику звука й.	Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего “рабочего места”
Актуализация опорных знаний	Предметные: – правильно называть буквы русского алфавита; – правильно выделять буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; -составлять транскрипцию звуков		– Прочитайте тему урока. – Значит, с какими буквами мы будем работать?	Обучающиеся читают тему урока и называют буквы.
Чистописание			Приготовили свои пальчики.Чистописание: Яя Юю Ее Ёё Что можем сказать об этих буквах?	Обучающиеся выполняют минутку чистописания и отвечают на вопрос учителя. На доске прикрепляются карточки со звуками и буквами.
Постановка учебной проблемы			– Какие звуки могут они обозначать? Прикрепите карточки к нужным буквам. – Вспомним правила посадки при письме: положение рук, ног, тетради.	Обучающиеся отвечают: – Вначале слова обозначают два звука, а после буквы согласного – один звук. Обучающиеся выполняют указания учителя и прикрепляют карточки на доске: Я – [а] [й’а] Ю– [у] [й’у] Е – [э] [й’э] Ё – [о] [й’о]
Формулирование цели.			– Как вы думаете, чем мы будем заниматься и чему научимся? – Да, мы будем учиться слышать звуки и давать им характеристику, а также учиться выполнять транскрипцию звуков.	Обучающиеся определяют цели урока: 1. Разгадаем загадки звука [ й`] и букв е ,ё, ю, я. 2. Будем учиться слышать звуки . 3.Научимся выполнять транскрипцию звуков.
Открытие нового знания.	Метапредметные (УУД) познавательные: ·         выполнять классификацию; ·         обосновывать основание для классификации; ·         ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); ·         находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов; регулятивные: ·         осуществлять самоконтроль; ·         овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: ·         слушать и понимать речь других; ·         уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; ·         владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.		– Анишит-Йокоп загадала загадку (стр. 40 учебника). Разгадка поможет расколдовать животных.	Обучающиеся называют животных, буквы в начале слова и звуки которые они обозначают.   Обучающиеся обращают внимание на то, что если е,ё,ю,я – в начале слова, то Е = [й’э] Ё = [й’о] Я = [й’а] Ю = [й’у]
Применение нового знания	Предметные: ·         производить транскрипцию звуков; ·         составлять звуковую схему слова. Метапредметные (УУД) познавательные: ·         ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); регулятивные: ·         высказывать свое предположение; коммуникативные: ·         точно и полно выражать свои мысли.		Задание в парах. Найти животных в Большом Музейном Зале. 1 ученик: с буквами е, ё. 2-й ученик с буквами я, ю. (взаимопроверка) Самопроверка. 3-й , 4-й, 5-й, 6-й слайды. Животные расколдованы.	Обучающиеся после самостоятельного выполнения задания , обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку, затем, используя изображение на слайдах, самопроверку.
		Физминутка.
Самостоятельная работа	Личностные УУД: ·         устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?). Метапредметные(УУД) регулятивные: ·         определять и формулировать цель деятельности на уроке; ·         под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; ·         определять последовательность действий на уроке. Предметные: ·         уметь определять звуки которые обозначают буквы е, ё. ю, я; ·         уметь определять, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука; ·         учиться записывать звуки в транскрипции; ·         овладевать умением сравнивать звуки и находить общее.		Стр. 41; упр. 12. Прочитать самостоятельно. – Определите порядок выполнения задания.	Обучающиеся после прочтения задания формулируют алгоритм: 1.      Произнести слово. 2.      Зафиксировать звуки первой буквы. 3.      Найти правильную звуковую запись.
			Работа в группах. 1-я со словом “ёжик” , 2-я со словом “ещё”, 3-я со словом “ели”, 4-я со словами “еле-еле”.	Самостоятельная работа в группах.
			Проверка. Выступление по одному человеку от группы(9-10 слайд).	В каждой группе выбирается лидер , который озвучивает вывод. Вывод: Буквы е, ё, ю, я в начале слова обозначают два звука (11 слайд), после буквы согласного – один звук (12 слайд).
			Стр. 42; упр. 13 (письменно) 1.      Чтения задания и образца. 2.      Коллективно: юркий [й’у], уж [у]. 3.      Остальные слова самостоятельно (самопроверка по учебнику)	Обучающиеся выполняют упражнение письменно , используя образец на странице учебника. Обучающиеся производят самопроверку по учебнику.
	·         овладевать умением правильного написания слов с буквами е, ё, ю, я; Личностные УУД: ·         определять общие для всех правила поведения; ·         определять правила работы в парах; ·         оценивать усваиваемоесодержание (исходя из личностных ценностей). Метапредметные (УУД) регулятивные: ·         работать по предложенному плану; ·         выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; ·         отличать верно выполненное задание от неверного; ·         осуществлять самоконтроль; познавательные: ·         ориентироваться в учебнике; ·         ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); ·         уметь находить и выделять необходимую информацию; ·         уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;	Физминутка “Хомка”.		Дежурный по классу проводит физминутку.
Самооценка	коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; - владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.		Самостоятельная работа в тетради для самостоятельных работ. (15 слайд)	Обучающиеся работают самостоятельно в тетрадях, учитель осуществляет индивидуальную помощь .
			Коллективная проверка. Комментируем выполнение.	Во время коллективной проверки ученики комментируют выполненное задание.
			– Ребята, оцените свое выполнение задания, для этого используйте смайлики самооценки.	Дети рисуют смайлики самооценки после упражнения. (16 слайд)
Итог урока	Личностные УУД: ·         устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД) регулятивные: ·         осуществлять самоконтроль; ·         давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; ·         выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: ·         уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли		Какие секреты звука й и букв е, ё, ю, я мы узнали? Что было интересного на уроке? – Мне урок понравился и я рисую солнышко.	Обучающиеся называют главный секрет : в начале слова буквы е ,ё ,ю ,я дают два звука и первый из них [й`].
Рефлексия		Спасибо за работу. На слайде солнышко настроения.	Молодцы! Спасибо за работу, урок окончен.	Дети рисуют солнышко настроения.

Презентация