Открытый урок по русскому языку в 4 классе по теме "Что я знаю об имени существительном" по ФГОС

Что ты знаешь об именах существительных

Цель:

Обобщить   и систематизировать   знания     учащихся       об имени  существительном; закрепить    орфографические  навыки;      повторить      категории        существительного; активизировать  познавательную  деятельность учащихся на уроке,  развивать речь учащихся, навыки самоконтроля.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

-Каким бы вы хотели видеть урок?           

 -Но для этого нужно помнить, что вы одна дружная семья и от работы каждого зависит общее дело, его результативность. И девиз урока-« Никто не знает так много, как все мы вместе!» - Кто говорит -ведущий, а остальные – консультанты, слушают внимательно, исправляют, помогают.

Запись числа,к.р. с  комментированием

Работа над каллиграфией

Красиво писать - красоту творить!      

2.Чистописание.

- Запишите в строчку задание.

Назовите парную согласную буквы ф и запишите ее. (в)

Какая буква в алфавите стоит перед буквой п? (о)Запишите ее два раза.

Назовите букву, которая обозначает    л            л

Назовите парную согласную буквы з и запишите ее.  (с)

- А теперь попробуйте собрать все эти буквы вместе. Что получилось? (Слово)

3.Введение в тему урока.

- Что вы знаете о слове? Что оно может обозначать?

Д. Одни слова обозначают предметы-существительные, другие признаки-прилагательные и действия-глаголы.

      Великое количество слов в языке – сотни тысяч. Как же разобраться с такой армией? К счастью, есть у слов строгий командир – Морфология. Если он подает команду: «Части речи, становись!» - вмиг все построятся в колонны. Как вы думаете, кто будет стоять первым?

Д. Имя существительное.

-Правильно,  имя существительное – это каждое второе слово в нашей речи.                                                   

4. Словарная работа. 

Записать слова по теме «Город»:  улица, переулок, проспект, парк, этаж, лестница, трамвай, троллейбус, автобус, автомобиль,желтый, шоссе.

Вставить пропущенные буквы на интерактивной доске.

Какая тема объединяет эти слова? Назовите одним словом

5. Актуализация знаний

 Cамоопределение к деятельности

- Какое слово лишнее? Почему? (желтый – это имя прилагательное.)

- К какой части речи относятся остальные слова? (Имена существительные.)

Сформулируйте тему урока.

- Что вы знаете об имени существительном? Прочитайте на экране.

- Приведите примеры имен существительных.

6. Постановка учебной задачи.

 - Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по городу Имен Существительных. Встречаясь с именем существительным, мы повторим все, что знаем о признаках этой части речи.

- Начинается наше путешествие с центра города, его кремля. Кремль на нашей карте символизирует основное значение имени существительного. Что же обозначает имя существительное? Ответы детей: Имя существительное – это часть речи, отвечает на вопросы кто? Что? И обозначает предмет.

7. Улицы Мужского, Женского и Среднего рода .

Упражнение в различии и/с по роду.

 - От центра города идут еще три улицы, прочитайте их название. Какие и/с мы можем встретить на улицах Женского, Мужского и Среднего рода? Как различать эти и/с?

 Повторение ранее изученного об имени существительном.

1. Упражнение 171.

– Среди предложенных слов найдите имена существительные.

– Запишите их. (Шутка, смех, чистота.)

– Какие знания вам помогли с этим справиться?

– Дайте характеристику первым двум словам.

– Какими признаками похожи эти слова, а какими отличаются?

(Сходство – число, различие – род.)

– Сколько родов у имен существительных?

Сначала давайте вспомним «Секрет запоминания родов».   

 «Секрет запоминания родов»

Женский род - запомню я                                 

И скажу: “она моя”.

И запомню род мужской,

И опять скажу: “он мой”.

Средний род: “оно моё”

Это правило моё!

- Все ли существительные в русском языке имеют род? (да)

- Изменяются ли существительные по родам? (нет)

 - Значит, род существительных постоянный или непостоянный признак?

 - Вспомните, как определить род существительных. (посмотреть, на что оканчивается слово и подставить к существительному местоимения-помощники).

На доске написаны слова: Лестница, колесо, удочка, повозка, сторож, солнце, хоккей, пение, рассказ, тетрадь, стихотворение, сочинение, дядя.

Данные  слова надо разделить в 3 столбика по родам. 

Распределить слова по группам на и.д.

– Есть ли в русском языке существительные, у которых род определить нельзя? (Это существительные, которые имеют только форму множественного числа: ножницы, санки, брюки.)

– Как могут изменяться существительные? (По числам.)

Значит число постоянный признак или нет?

8.Парк Единственного и Множественного числа

- Учитель просит обратить внимание на два парка Единственного и Множественного числа и ответить на вопросы: как различить и/с этих парков?

 Изменение имен существительных по числам.

– Определите число имени существительного и измените его.

палатки – …	лыжи – …
глаз – …	очки – …
игрушки – …	листва – …
заводы – …	рубашки – …
зубок – …	вилы – …

– В каких случаях вам не удалось выполнить задание? Почему?

«Исправь ошибку!»

      В нашем языке много слов , заимствованных из других языков. Послушайте шуточное стихотворение   и скажите, какие существительные произносятся  в нем неправильно и почему? 

Как-то рано  поутру  

С другом  сели мы  в метру.

И поехали в метре

Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине

Без пальта  и без кашне.

А  вернее, я и ты

Без кашны и без пальты.

Запишите эти слова правильно

3. Упражнение 172.

– Какое из предложений является пословицей?

– В каких случаях так говорят? О ком?

– Решите орфографические задачи.

– Какие правила написания необходимо вспомнить?

– Какое слово встретилось в обоих предложениях?

– Почему оно написано по-разному?

– Каким признаком различаются слова? (Падежом.)

9.Падежный проспект. Улицы падежей.

Учитель обращает внимание на Падежный проспект, который пересекается с улицами Имени Существительного.

 Падеж

Какой непостоянный морфологический признак имени существительного мы еще не повторили? (падеж)

Повторить падежи вы сможете, пользуясь  ПОМОГАЙ-КОЙ

Детям раздаются карточки:

ный, да, тель___________________

ни, ви, ный, тель _______________

ро, тель, ди, ный________________

ме, и, ни, тель, ный______________

ри, тво, ный, тель_______________

лож, ный, пред_________________

- Турнир «Знаешь ли ты признаки падежей?»

 - Какой падеж употребляется только с предлогом?

 - С каким падежом могут употребляться предлоги о, в, на?

 - Как различить Д. п. среди других падежей?

– Как определить падеж имени существительного?

4. Упражнение 173.

– В каких строках говорится о человеке, про которого можно сказать пословицей «Дело мастера боится»?

– Объясните постановку букв на месте пропусков.

– Дайте характеристику предложениям второго отрывка, подчеркните главные члены.

– Слово гвоздь встречается в обоих отрывках. В одном ли падеже оно употреблено?

– Докажите.

– А для чего в русском языке имена существительные изменяются по падежам?

10. Итог

 Какие признаки имени существительного мы повторили?

Д. Называют уже изученные постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

У. Какие из этих признаков постоянные?

Д. Называют  постоянные и признаки имени существительного (собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные)

У. Что значит термин «постоянный признак»?

Д. Не изменяются.

У. Что значит термин «непостоянный признак»?

Д.  Изменяются.

Таблица

11.Рифлексия

Оцените свою работу на уроке.

   На партах у вас есть карточки, в которой нужно подчеркнуть фразы, которые характеризуют  вашу работу на уроке по трем направлениям:

урок	я на уроке	итог
интересно	работал	понял материал
скучно	отдыхал	узнал больше, чем знал
безразлично	помогал другим	Не понял