Открытый урок по русскому языку в 10 классе по теме "Фразеология"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»
ПРИ ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Открытый урок по русскому языку на тему
«Фразеологизмы»

Подготовила и провела
учитель русского языка и литературы
Кашарокова Людмила Ветальевна

2019

Тема: Фразеологизмы .

Цели:  повторить, углубить и обобщить знания о фразеологических оборотах; воспитывать у учащихся любовь к родному языку;
повышать культуру речи учащихся, развивать навыки анализа языковых единиц с точки зрения точности и уместности их употребления.

Ход урока.

Орг. Момент.
-Здравствуйте, ребята.
Сегодня у нас с вами открытый урок по русскому языку. А начать я его хочу с притчи. Ребята, вы знаете, что такое притча? Давайте посмотрим в толковом словаре. (Ученик работает со словарной статьей, дает определение понятия ПРИТЧА)
Учитель помещает на слайде определение понятия «притча». (Притча – это краткий поучительный рассказ).
Смотрим видеоролик.
- Ребята, в чем заключается мудрость притчи? (Ответы учеников)
Да, у вас, ребята, тоже все в ваших руках. Я очень хочу, чтобы каждый из нас поверил в свои силы, в себя, и тогда у нас все получится. Начиная с малого – сегодняшнего урока. И так же это касается вашей жизни в целом. Все в нашей жизни зависит от нас.
Орфографическая разминка. Сочетать (искл), разжигать, разжечь,  расстилается, блистанье, блеснули, зажег, стелила, замирали, застилает,  выбирать, замереть, зажигается, выберут.  Необходимо вставить вместо пропущенные буквы . Работа в парах.  Положите на середину оба листочка  и сравните свои ответы с ответами соседа.
Давайте проверим ваши ответы со слайда. Ребята, назовите  орфограмму над которой  работали?  (Чередование гласных в корне.) Какие чередования мы встретили. Какая буква пишется в корне при наличии суффикса а? ( Если за корнем следует суффикс А пишем И в корне. Исключения сочетать, сочетание,  чета).

 Формулирование темы. Целеполагание.

Задание. Прочитай. Исправь ошибки там, где это необходимо.
1. Восьми пядей во лбу – семи пядей во лбу (сообразительный, умный человек) . 2. Только пятки засверкали (быстро). 3. Проще пареной моркови – проще пареной репы ( очень простой). 4. Медведь на ухо наступил ( говорят так о человеке, лишенном музыкального слуха). 5. Мозолить глаза (постоянно попадаться на глаза кому-либо). 6. Как акула в воде – как рыба в воде (комфортно, уютно). 7. Воду толочь в ступе (заниматься чем-либо бессмысленным). 8. Вот где собака зарыта (докопаться до истины). 9. Считать голубей – считать ворон (проявлять невнимательность). 10. Ловить на лету (быстро осваивать какое-либо дело).
— Что вы можете сказать о данных выражениях? (Это фразеологизмы). Давайте объясним значение каждого фразеологизма. Давайте, вспомним, что же такое фразеологизмы?   Это устойчивые сочетания слов, равные по значение либо одному слову, либо целому предложению.
Значит сегодня на уроке мы с вами будем говорить о фразеологизмах.
Сообщение о фразеологизмах, их происхождении нам расскажет ученик (………………..)
        В русском языке, помимо отдельных слов, относительно свободно сочетающихся друг с другом, имеется большое количество устойчивых словосочетаний – фразеологизмов, которые не создаются в процессе речи, а воспроизводятся, извлекаются из памяти.
       Термин фразеологизм появился лишь в 20 в. Во времена М. Ломоносова устойчивые сочетания называли фразесами, идиоматизмами, российскими пословиями, в 19 в. бытовал не только термин идиома (он используется и сейчас), но и слово идиотизм как синоним слова фразеологизм (это объяснение есть в словаре Брокгауза и Ефрона).
       Фразеологизмы соотносятся с определенным понятием, обозначают нечто единое по смыслу, а в предложении являются одним членом предложения.
        Совокупность фразеологических единиц составляет фразеологию языка. Фразеологией называется также раздел науки о языке, который изучает фразеологические единицы.
       Источники фразеологии разнообразны. Это профессиональные выражения (тянуть лямку, стричь под одну гребенку, достичь потолка), выражения взятые из произведений устного народного творчества (сказка про белого бычка), из античной мифологии (ахиллесова пята, яблоко раздора, дамоклов меч), из церковной литературы (камень преткновения, заблудшая овца), из научной и художественной литературы (живой труп, дворянское гнездо, на деревню дедушке) и т.п.
        Обогатили русскую фразеологию поэты и писатели 19 века. Цитаты из произведений И.А. Крылова, А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова, А.П. Чехова, Л.Н. Толстого известны как фразеологические обороты. Например: Во всех ты, душенька, нарядах хороша. (И. Богданович); Да здравствует солнце, да скроется тьма.(А. Пушкин); А Васька слушает да ест. (И. Крылов)
       Фразеологические обороты широко употребительны в художественной, публицистической литературе. Использование их в речи обогащает и украшает речь, делает ее выразительной.
Выполнение упражнений.

 И г р а «Лингвистический пазл».
 Задание: по данному началу составить и записать фразеологизмы из рассыпанных слов. Шито выносить подливать биться влезть брать метать держать сор в огонь белыми как рыба об лёд без мыла быка за зубами нитками бисер масла из избы за рога язык в душу перед свиньями.

О т в е т: шито белыми нитками (бездоказательно, заметный обман в деле; выносить сор из избы(рассказывать о ссорах, происходящих между близкими людьми); подливать масла в огонь (обострять отношения, усугублять); биться как рыба об лёд (безрезультатно чего-то добиваться); влезть без мыла в душу(хитростью добиваться расположения); брать быка за рога (начинать действовать энергично, решительно) ; метать бисер перед свиньями ( значит оказать услугу тому, кто этого не оценит, или поделиться мыслями, чувствами с тем, кто этого не поймет); держать язык за зубами (молчать).
Р/р  Давайте составим пару предложений с данными фразеологизмами.
Подготовка к ГИА

- Ребята, мы с вами будем писать 4 декабря итоговое изложение как допуск к выпускным экзаменам. Существует несколько критериев оценивания этой работы. В частности нас интересует критерий № 4 «Качество письменной речи» . Данный критерий  нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Участник  должен точно выражать свои мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции. Вам необходимо вставить, где возможно фразеологизмы. При затруднении можно использовать слова для справок.

Мой друг.

Мой друг Саша живет недалеко  от моего дома. Мы с ним очень дружны! Саша очень умелый – он может сам смастерить скворечник и починить сломавшуюся игрушку. А наша учительница говорит, что  Саша очень умный, ведь учится мой друг на одни пятерки! Саша никогда не остается равнодушным , всей душой старается помочь в трудную минуту. Как хорошо, что у меня есть такой друг!
Слова для справок: В двух шагах, не разлей вода, золотые руки, светлая голова, не закрывает глаза на чужую беду.

Мой друг Саша живет в двух шагах  от моего дома. Мы с ним – не разлей вода! У Саши золотые руки  – он может сам смастерить скворечник и починить сломавшуюся игрушку. А наша учительница говорит, что у Саши светлая голова, ведь учится мой друг на одни пятерки! Саша никогда не закрывает глаза на чужую беду, всей душой старается помочь в трудную минуту. Как хорошо, что у меня есть такой друг!
Слова для справок: В двух шагах, не разлей вода, золотые руки, светлая голова, не закрывает глаза на чужую беду.
Закрепление.  Выполнение упражнений.
Задание 1.Объедини фразеологизмы, имеющие близкое значение, в три группы. Ребята, скажите мне, а как называются слова, имеющие близкое значение? Правильно – синонимы. Укажи значение каждой группы.
1. Во весь дух. 2. Одного поля ягода. 3. Яблоку негде упасть. 4. Во все лопатки. 5. Одним миром мазаны. 6. На всех парах. 7. Шагу негде ступить. 8. На одно лицо. 9. Иголку негде воткнуть. 10. Как на пожар. 11. На один покрой. 12. Только пятки засверкали. 13. Как две капли воды.
Ответы.
1. Во весь дух; во все лопатки; на всех парах; как на пожар; только пятки засверкали – быстро.
2. Одного поля ягоды; одним миром мазаны; на одно лицо; на один покрой; как две капли воды – похожи.
3. Яблоку негде упасть; шагу негде ступить; иголку негде воткнуть – очень тесно.
Задание 2. Найди в правом столбике фразеологизмы с противоположным значением. Как называются слова с противоположным значением?  (антонимы). Напиши фразеологизмы парами.

1. С легким сердцем 2. Водой не разольешь 3. От горшка два вершка 4. Засучив рукава 5. Язык плохо подвешен 6. Рукой подать 7. Одержать победу 8. Воспрянуть духом 9. Себе на уме 10. Рта не закрывает 11. Выйти из себя 12. Во все лопатки

а) упасть духом б) слова не вытянешь в) за тридевять земель г) взять себя в руки д) потерпеть поражение е) как кошка с собакой ж) спустя рукава з) с тяжелым сердцем и) черепашьим шагом к) ростом в косую сажень л) язык хорошо подвешен м) олух для царя небесного

Ответы: 1( без опасений и тревог) – з( с подавленным настроением), 2(дружны) – е(постоянно ругаются), 3(маленький) – к(большой), 4(работать усердно) – ж(кое-как), 5(не умеет говорить) – л(хорошо умеет говорить), 6(близко) – в(далеко), 7(победить) – д(проиграть), 8 – а, 9(скрытный человек, изворотливый, хитрый) – м(несообразительный, недалекий человек) , 10(болтун) – б(неразговорчивый), 11(рассердиться) – г(успокоиться), 12(быстро) – и(медленно).

Игра «Подскажите цифру» .
На слайде фразеологизмы. Подскажите мне, какие цифры здесь потеряны!
- А сначала, давайте вспомним как в русском языке называется часть речи, когда употребляются числа в речи? Имя числительное. Вспомним определение.  Имя числительное называет число, количество предметов при счете или порядковый номер того или иного предмета и отвечает на вопросы сколько? который?

Без ... минут  ;... пядей во лбу; гнуть в ... дуги; как свои ... пальцев; опять ... ; гнать в ... шеи; сгонять ... потов; ... пятниц на неделе; от горшка ... вершка; с ... короба; за ... земель; в ... счета; книга за ... печатями.
Ответы: без пяти минут (почти является кем-либо); семи пядей во лбу (умный, способный); гнуть в три дуги (принуждать, притеснять, держать в полном повиновении); как свои пять пальцев (очень хорошо, основательно);  опять двадцать пять (одно и то же); гнать в три шеи ();сгонять семь потов (); семь пятниц на неделе (кто-либо часто меняет свои мнения); от горшка два (три) вершка (мал ростом, молод еще); с три короба (очень много наговорить); за тридевять земель (очень далеко) _ из русских сказок; тридевять означает двадцать семь; в два счета (очень быстро); книга за семью печатями (совершенно недоступный для понимания, осмысления).

Рефлексия
-Оцените свою деятельность на уроке, используя фразеологизмы:

Работал засучив рукава (не жалея сил)-__обучающихся

Работал в поте лица(не жалея сил) –___обучающихся

Поломал голову(напряженно думал)- __ обучающийся

Знаю, как дважды два(без всякого сомнения, наверняка) – __ обучающихся

Подведение итогов.
- Ребята, давайте мы с вами подведем итог нашему уроку. Что сегодня изучали на уроке? И чтобы доказать свое умение использовать фразеологизмы в речи из слов для справок подведите итог нашему уроку.
Слова для справок: переливать из пустого в порожнее; работать не покладая рук;  выйти из себя; бить баклуши; тянуть кота за хвост.
Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И хоть к концу урока мы немного устали, но не вышли из себя.
Сегодня на уроке не было ни одного ученика, который бы бил баклуши или тянул кота за хвост!

Молодцы, ребята!

Спасибо за работу!

Самоанализ урока по теме «Фразеологизмы»

Аспекты самоанализа	Вопросы для самоанализа
Характеристика класса	Урок был проведен в 10 классе. У учащихся имеются знания по предмету. Они владеют общеучебными умениями и работают с информацией
Раздел	Фразеология. Культура речи
Тема урока	Фразеологизмы
Тип урока	Повторение и обобщение изученного материала в 6 и 7 классах
Цели (задачи) урока	Повторить, углубить и обобщить знания о фразеологических оборотах; воспитывать у учащихся любовь к родному языку; повышать культуру речи учащихся, развивать навыки анализа языковых единиц с точки зрения точности и уместности их употребления.
Содержание и организация учебного занятия	На уроке использованы парные и групповые формы работы, что способствует индивидуализации обучения и осуществление коммуникативных взаимодействий между учащимися и учителем. Учащиеся самостоятельно сформулировали тему урока, а значит осмыслили то, о чем пойдет речь на данном уроке. На уроке повторили такие темы, как: «Чередования гласных в корне», «Синонимы», «Антонимы», «Имя числительное». Была подготовка к ГИА. Все задания были доступны, логичны.
Технология работы педагога	По итогам урока можно определить обучаемость учащихся при помощи выполненных на разных этапах урока упражнений. На уроке я использовала следующие технологические приемы: - стимулировала проявление инициативы учащимися и самостоятельности; - строила учебное взаимодействие между учениками и учителем; - учитывала индивидуальный темп и стиль учебной деятельности учащихся.
Методы обучения	Методы обучения, которые я использовала: словесно-наглядный (на уроке сочетала беседу с презентацией); логический (ученики учились обобщать и делать выводы).
Компетентности	Методологические (оргдеятельностные) Познавательные (когнитивные) Информационные Коммуникативные
Результативность проведенного урока	Мне удалось реализовать замысел урока. На уроке были достигнуты поставленные цели и задачи.

• 1 слайд

  Притча Все в твоих руках.mp4
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Притча – это краткий поучительный рассказ.
  

• 3 слайд

  
  
  Орфографическая разминка
  
  
  Соч..тать, разж..гать, разж..чь, расст..лается, бл..станье, бл..стеть, заж..г, ст..лила, зам..рали, заст..лает, выб..рать, зам..реть, заж..гается, выб..рут.
  
  
  

• 4 слайд

  Сочетать (искл), разжигать, разжечь, расстилается, блистанье, блестеть, зажег, стелила, замирали, застилает, выбирать, замереть, зажигается, выберут.
  
  
  

• 5 слайд

  Орфограмма
  Чередование гласных в корне.
  -чит-/-чет-; -жиг-/-жег-; -стил-/-стел-; -блист-/-блест-; -мир-/-мер-; -бир-/-бер-.
  Если за корнем следует суффикс а, то в корне пишем и.
  Исключения: сочетать, сочетание, чета.
  

• 6 слайд

  Задание. Прочитайте. Исправьте ошибки.
  
  1. Восьми пядей во лбу. 2. Только пятки засверкали. 3. Проще пареной моркови. 4. Медведь на ухо наступил. 5. Мозолить глаза. 6. Как акула в воде. 7. Воду толочь в ступе. 8. Вот где собака зарыта. 9. Считать голубей. 10. Ловить на лету.
  Что это за выражения?
  
  

• 7 слайд

  1. Семи пядей во лбу. 2. Только пятки засверкали. 3. Проще пареной репы. 4. Медведь на ухо наступил. 5. Мозолить глаза. 6. Как рыба в воде. 7. Воду толочь в ступе. 8. Вот где собака зарыта. 9. Считать ворон. 10. Ловить на лету.
  
  

• 8 слайд

  Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому выражению.
  

• 9 слайд

  
  Тема:
  « Фразеологизмы »
  

• 10 слайд

  Игра «Лингвистический пазл»
  Задание: по заданному началу составить и записать фразеологизмы из рассыпанных слов
  Шито…, выносить…, подливать…, биться…, влезть…, брать…, метать…, держать….
  
  Сор из избы, масла в огонь, белыми нитками, как рыба об лед, без мыла в душу, быка за рога, бисер перед свиньями, язык за зубами.
  

• 11 слайд

  Шитобелыми нитками, выносить сор из избы, подливать масла в огонь, биться как рыба об лед, влезть без мыла в душу, брать быка за рога, метать бисер перед свиньями, держать язык за зубами.
  

• 12 слайд

  Подготовка к ГИА
  Вставить фразеологизмы
  Мой друг
  Мой друг Саша живет недалеко от дома. Мы с ним очень дружны! Саша очень умелый – он может сам смастерить скворечник и починить сломавшуюся игрушку. А наша учительница говорит, что Саша очень умный, ведь учится мой друг на одни пятерки! Саша никогда не остается равнодушным, всей душой старается помочь в трудную минуту. Как хорошо, что у меня есть такой друг!
  

• 13 слайд

  
  Мой друг
  Мой друг Саша живет в двух шагах от моего дома. Мы с ним – не разлей вода! У Саши золотые руки – он может сам смастерить скворечник и починить сломавшуюся игрушку. А наша учительница говорит, что у Саши светлая голова, ведь учится мой друг на одни пятерки! Саша никогда не закрывает глаза на чужую беду, всей душой старается помочь в трудную минуту. Как хорошо, что у меня есть такой друг!
  

• 14 слайд

  Игра «Подскажите цифру»
  Без ________минут, ________пядей во лбу, гнуть в ___________ дуги, как свои___________ пальцев, опять ________________, гнать в ___________шеи, сгонять____________потов, _____________пятниц на неделе, от горшка_____________вершка, с _____________короба, за_____________земель, в ______________счета, книга за_____________ печатями.
  

• 15 слайд

  Ответы
  Без пяти минут, семи пядей во лбу, гнуть в три дуги, как свои пять пальцев, опять двадцать пять, гнать в три шеи, сгонять семь потов, семь пятниц на неделе, от горшка два (три) вершка, с три короба, за тридевять земель, книга за семью печатями.
  

• 16 слайд

  Задание 1
  Объедините фразеологизмы, имеющие близкое значение, в три группы. Укажите значение каждой группы.
  1. Во весь дух. 2. Одного поля ягода. 3. Яблоку негде упасть. 4. Во все лопатки. 5. Одним миром мазаны. 6. На всех парах. 7. Шагу негде ступить. 8. На одно лицо. 9. Иголку негде воткнуть. 10. Как на пожар. 11. На один покрой. 12. Только пятки засверкали. 13. Как две капли воды.
  

• 17 слайд

  Ответы
  1. Во весь дух; во все лопатки; на всех парах; как на пожар; только пятки засверкали – быстро.
  2. Одного поля ягоды; одним миром мазаны; на одно лицо; на один покрой; как две капли воды – похожи.
  3. Яблоку негде упасть; шагу негде ступить; иголку негде воткнуть – очень тесно.
  

• 18 слайд

  Задание 2. Найди в правом столбике фразеологизмы с противоположным значением.
  1. С легким сердцем
  2. Водой не разольешь
  3. От горшка два вершка
  4. Засучив рукава
  5. Язык плохо подвешен
  6. Рукой подать
  7. Одержать победу
  8. Воспрянуть духом
  9. Себе на уме
  10. Рта не закрывает
  11. Выйти из себя
  12. Во все лопатки
  А) упасть духом
  б) слова не вытянешь
  в) за тридевять земель
  г) взять себя в руки
  д) потерпеть поражение
  е) как кошка с собакой
  ж) спустя рукава
  з) с тяжелым сердцем
  и) черепашьим шагом
  к) ростом в косую сажень
  л) язык хорошо подвешен
  м) олух для царя небесного
  

• 19 слайд

  Рефлексия
  Работал засучив рукава______________________
  
  
  Поломал голову____________________________
  
  

• 20 слайд

  Подведение итогов.
  Что сегодня изучали на уроке? Чтобы доказать свое умение использовать фразеологизмы в речи подведите итог нашему уроку, используя фразеологизмы.
  Переливать из пустого в порожнее, работать не покладая рук, бить баклуши, тянуть кота за хвост.
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Самоанализ урока по теме «Фразеологизмы»

Аспекты самоанализа	Вопросы для самоанализа
Характеристика класса	Урок был проведен в 10 классе. У учащихся имеются знания по предмету. Они владеют общеучебными умениями и работают с информацией
Раздел	Фразеология. Культура речи
Тема урока	Фразеологизмы
Тип урока	Повторение и обобщение изученного материала в 6 и 7 классах
Цели (задачи) урока	Повторить, углубить и обобщить знания о фразеологических оборотах; воспитывать у учащихся любовь к родному языку; повышать культуру речи учащихся, развивать навыки анализа языковых единиц с точки зрения точности и уместности их употребления.
Содержание и организация учебного занятия	На уроке использованы парные и групповые формы работы, что способствует индивидуализации обучения и осуществление коммуникативных взаимодействий между учащимися и учителем. Учащиеся самостоятельно сформулировали тему урока, а значит осмыслили то, о чем пойдет речь на данном уроке. На уроке повторили такие темы, как: «Чередования гласных в корне», «Синонимы», «Антонимы», «Имя числительное». Была подготовка к ГИА. Все задания были доступны, логичны.
Технология работы педагога	По итогам урока можно определить обучаемость учащихся при помощи выполненных на разных этапах урока упражнений. На уроке я использовала следующие технологические приемы: - стимулировала проявление инициативы учащимися и самостоятельности; - строила учебное взаимодействие между учениками и учителем; - учитывала индивидуальный темп и стиль учебной деятельности учащихся.
Методы обучения	Методы обучения, которые я использовала: словесно-наглядный (на уроке сочетала беседу с презентацией); логический (ученики учились обобщать и делать выводы).
Компетентности	Методологические (оргдеятельностные) Познавательные (когнитивные) Информационные Коммуникативные
Результативность проведенного урока	Мне удалось реализовать замысел урока. На уроке были достигнуты поставленные цели и задачи.